赞美老师的著名古诗整首

1、王之涣，唐代著名诗人，以善于描写边塞风光著称。他的很多诗被当时乐工制成乐曲，广为传唱，深受人们喜爱。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。

2、(4)结合课件插图，谁来说说“迟日江山丽，春风花草香”这两句诗的意思？

3、预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。(赞美老师的著名古诗整首)。

4、从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。

5、菜花就是油菜花了，油菜开花的时候，满地金黄，也是非常漂亮的，一直到现在，人们都非常喜欢。而且油菜本身就是一种经济作物，花可以观赏，籽可以榨油。菜花在诗词里也很常见，比如：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。比如：百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。不过，在诗里面，油菜花已经凋谢了。

6、正当众人一筹莫展时，另外一名学生拿了本未破损的杜甫诗集进来，大家翻开一看，原来，所缺一字为“过”，尽皆叹服！“过”字取运动全过程中的一瞬间，一掠而“过”，不管怎样理解都是“快”。大家不禁感叹唐诗太精炼、太美了，杜甫的诗太精妙了。

7、②教师示范书写。提箱：上边窄、大，下边宽、扁。

8、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流

9、这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

10、是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢？)飞快地跑(是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思)

11、              ——统编本三年级上册《古诗三首》

12、此外，晚唐温庭筠《商山早行》中的两句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，亦为炼字名句，其十字之中，描写了六种景物：“鸡声”、“茅店”、“月亮”、“人迹”、“板桥”、“白霜”。通过这些景物勾画出深山中的荒村野店，鸡声唤起赶路的旅客，残月犹自挂在天边；店外一条小河，河上一座板桥，桥上白霜正重，留下了早行人匆忙的脚印……。诗人以最精练的语言，表现了一种野店霜晨、旅客道路辛苦的生动意境。此情此景，尽可想象出来，其表现手法宛如当今的电视短片，推、拉、摇、移的镜头都有。

13、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

14、拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

15、师：我要大家看着这两句诗(出示欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。)想一想，这两句诗里有哪些相同的地方，也可以翻开书本P允许同桌或者四人小组讨论，请你们找一找，比一比，发现一处说一处。谁先来——

16、唐诗中许多精美的字、词，被后人称作“诗眼”。所谓“诗眼”，就是一首诗或一句诗中的一个奇特的字或一个精当的词，它好比人的眼睛最能传神一样，最能传出一首诗的精神，这实际上也就是锤炼诗歌语言，避免陈词滥调，使之能更准确地表达出作者独特的感受。明代胡应麟说：“至老杜(杜甫)而后，句中有奇字为眼。”(《诗薮》)

17、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

18、老师忍不住想把整首诗读给大家听。(配乐朗读)

19、落红不是无情物，化作春泥更护花。(清)龚自珍《乙亥杂诗》

20、指导默写古诗，提醒注意“融、燕、暖、睡”等难写的字，不要增减笔画。

21、通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。

22、生1：(背诵流利、顺畅)《饮湖上初晴后雨》

23、预设：用轻松的语调朗读，重读“绿阴”“黄鹂”。

24、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!

25、何老师执导的是统编本语文三上册的第六单元等17课《古诗三首》，全课入选的有《望天门山》《饮湖上初晴后雨》三首古诗。何老师把后两首放在一起学，目的是为了展开比较阅读。有比较才能有辨别，才能为学生思维的展开找到依托和参照，这对三年级的孩子也不例外。教师正是充分地利用了这种比较机理来层层推进学生的感性和理思维，从而达到了提升学习深度的目的。如朗读时要学生明白苏轼喝彩的是西湖，但刘禹象点赞的是洞庭湖。如在听句子(教师读)猜诗句(学生猜)时要学生比一比，这两句诗中有哪些相同：(都是山水，都用比喻，都写出不同的美。)应当说，这种比较阅读的机制是通透了全课的，它一样非常适合于儿童的心理特点。

26、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

27、师：他的诗沉稳凝重，白居易以“诗豪”赞美他。苏轼喝彩的是西湖，刘禹锡点赞的是洞庭湖。大家预习过没有？

28、提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。

29、随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

30、随风潜入夜，润物细无声。(唐)杜甫《春夜喜雨》

31、示例：你看我们的三个儿子，大儿子多么勤劳能干，正在溪东给豆田锄草，二儿子最心灵手巧，正在编织鸡笼，小儿子最可爱，躺着在剥莲蓬吃呢！

32、预设：我从“小溪泛尽却山行”这句诗我们可以得知诗人游玩的路线是乘小船到小溪的尽头，再走山间小路。相机板书：(溪——泛却　山——行)

33、(设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。)

34、“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓e68a84e8a2ade79fa5e98193313332343166著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。”

35、《师说》韩愈：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

36、“长河落日圆”，“河”指黄河，西北地区是黄河的发源地，这地方没别的景，所以没法换。

37、教师过渡：刚刚我们领略了美丽的春景，现在我们跟随曾几的脚步到三衢山中去看一看。观看课文朗读视频和作者简介。  

38、我们顺着香菱的思路想一下，如果把“大漠孤烟直”换成“大漠孤烟白”、大漠孤烟飘或者“大漠孤烟浓”，是不是都感觉不对味啊。而“长河落日圆”，如果换成“长河落日红”，也总不如原句美，这两个字就是我们常说的“诗眼”。其实，这首诗不仅是这两个字用得精准，全诗每个字都精准，可以说达到“不可易一字”的程度。

39、   师：(出示西施名片)那为什么不写西施呢？

40、关注写作背景：苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法，他们志同道合，常常在一起切磋。有一天，苏轼去惠崇住处，这时惠崇正在专心致志地作画，苏轼便在身后悄悄地观看，只见聊聊数笔就画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的竹笋，还有几只水中嬉戏的鸭子。苏轼不由得大声称赞。惠崇邀请苏轼题诗一首，苏轼稍加思索便提笔在画的空白处写下了这首《惠崇春江晚景》。

41、师：这个读得更好了，没有读成“禹锡”，一起读——刘禹锡。

42、出示火炉、香炉和壁炉的图片，帮助学生理解记忆。

43、此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华(房子显眼气派)。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。

44、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天!

45、(1)图文结合联想：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？

46、《镜花缘·第二十三回》：学问无大小，能者为尊。

47、你早起对镜梳妆时的慵容，是否有着容颜转变的愁虑;我夜晚对月低吟时的孤影，怎经得起清辉遍洒的冷寒。

48、——《板书有感》佚名：字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。

49、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

50、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。