教育格言经典语录

1、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

2、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

3、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。(教育格言经典语录)。

4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

5、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣----朱熹

6、人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。

7、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”　　           　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

9、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 

10、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

11、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。

12、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。莫泊桑

13、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

14、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

15、天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。——《史记》 

16、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

17、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

18、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

19、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

20、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

21、把公立学校变成为让学生学会思考激动人心的地方，而不是一个让学生只会接受信息的工厂----黛博拉.梅耶尔

22、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

23、不做亏心事，不怕夜敲门，不怕树影斜，只要身心正。

24、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

25、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

26、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

27、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

28、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

29、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

30、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。

31、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

32、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

33、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

34、燃烧自己，照亮别人。教育格言语录篇没有惩罚的教育是不完整的教育。

35、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

36、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

37、您是火种，点燃了学生的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登;您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。您事事顺心!发展顺利!宏图大展!

38、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

39、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

40、人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。——梁启超《梁启超家书》

41、记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。

42、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

43、与肩挑贸易，毋占便宜;见贫苦亲邻，须加温恤。(冶家格言)

44、一个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。

45、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。——孙婷

46、幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。列夫托尔斯泰。

47、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯

48、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

49、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

50、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

51、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

52、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。

53、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

54、家庭教育是一种平等的双向、互动教育。平等的前提下是家长可以指引孩子的教育，也可以是孩子纠正家长的教育，还可以是"和平探讨"出"真理"的共同进步的教育。

55、是故圣人一守司其门户，审察其所先后，度权量能，校其伎巧短长。

56、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。——乌申斯基

57、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

58、好成就都是化出来的。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里。让孩子养成大襟怀的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。家教经典格言幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

59、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

60、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

61、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

62、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。

63、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

64、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

65、从根源解决孩子叛逆问题，从心灵启动孩子的学习原动力。

66、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念----林肯

67、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。——陈媛媛

68、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

69、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

70、热诚心关爱心感恩心心心系他人;邻里情亲友情手足情情情暖社区。

71、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

72、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 

73、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——(英)洛克《教育漫话》

74、我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦愈少----斯宾罗莎过分冷静的思考而缺乏感情的冲动，必然使人的心理变态-----瓦西列夫

75、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；

76、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。   ——陶行知

77、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。

78、当少壮时，须体念衰老的酸辛。(《增广贤文》)

79、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。

80、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——(法)蒙田

81、祖国如有难，汝应作前锋。(陈毅《示儿女》诗)

82、悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活----汪国真

83、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

84、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步-----斯赛宾

85、在未知中生存，你必须抓住你已知什么。——刘安婷

86、学习冒险家的结果只能是充当炮灰，因为你虽拥有他的雄心万丈，却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船；即便你得到了这一切，当你航行到一半时，你才发现自己缺少一个指南针，更重要的是当风浪袭来时，你没有他的好运气。——高德《洗脑术》

87、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。

88、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

89、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

90、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。(前苏联)赞科夫

91、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

92、一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么----杜威