一、别人种花我欣赏的句子

1、你的花养的太好了，每一株花儿都被侍弄得精神抖擞、花枝招展。

2、它只是为了让自己快乐。

3、终于等到你，三个星期了，第一朵栀子花开了，淡淡的清香……它含苞期长，清香也会相应持久。它的寓意是：长久如一和对自己的不离不弃。第一次自己养花，很惊喜！

4、快乐的事，悲伤的事，虽然不能全部承担，但必须程度上是能够共同分担的，这就是行会，个人的幸福就是大家的幸福，个人的愤怒就是大家的愤怒，还有个人的眼泪就是大家的眼泪。

5、幸福是一座高高的山，是一条长长的河，也是一片蔚蓝的大海。

6、幸福更简单的来说，就像一杯白开水，平平淡淡却又必不可少。生活毕竟不是舞台戏剧，不可能有太多惊心动魄或精彩绝伦的故事上演，平淡才是生活的主色调。不要妄想成为世界名人，平平淡淡才是真。

7、几乎是所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。

8、救人一命，胜造七级浮屠”

9、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己成全。

10、以赏花的心情看人生，人生就是一次短暂的花开，一次百花盛艳。

11、清明前后，种花点豆。我喜欢在清明时节种花，因为人生第一次种花养花就是从某一年的清明节。而且那丛花现在还活着，春天便花团锦簇的。那是我在玲家里折回家养的一支菊花。那年我读初那年我和玲的友谊关系刚刚建立，而今我们已是多年挚友闺蜜了。

12、(1)绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气。每平方米绿色植物每天吸收二氧化碳90g，释放氧气60g。

13、如果你成功了，你会赢得一些虚假的朋友和一些真正的敌人;无论怎样，要争取成功。

14、幸福其实很简单，就是渴了有水喝，饿了有饭吃；精神有依托，活的有价值。最通俗的就是满足就是幸福，每个人经历不一样世界观不一样，对幸福的理解也不一样，幸福就在每个人的心里，只有自己能感觉到，每个人的一生中得到的幸福和痛苦是一样的……

15、比永远更幸福的，就是跟你在一起;比死去更痛苦的，就是再也看不到你

16、期许一场花开的绚烂，静赏一场花落的淡然。

17、菊花的姿态婀娜多姿。看！那金绣球的花瓣一层裹着一层，一瓣挨着一瓣，犹如一个金色的绒线球。瞧！那围成一圈的白菊花，在墨绿的叶子衬托下，犹如一个个超凡脱俗的花仙子。

18、幸福生活是什么：是小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音。

19、一个人，只有取悦了自己，

20、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先就应拿自己的学识为人类服务。

二、别人种花我种草句子

1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

2、赏花节气一一春赏花、夏赏香，秋赏果、冬赏青。

3、当初有些事，让我们刻骨铭心;以前有些人，令我们难以释怀。我们一路走来，告别一段往事，走入下一段风景。路在延伸，风景在变幻，人生没有不变的永恒。走远了再回头看，很多事已经模糊，很多人已经淡忘，只有很少的人与事与我们有关，牵连着我们的幸福与快乐，这才是我们真正要珍惜的地方。

4、教学时间为两个课时，教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。

5、课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词(部分重点字词将结合教学加以指导)，把课文读通顺；组织学生搜集资料，可以设置四个小专题“季羡林与德国”、“鲜花胜地——德国”、“德国的风情我知道”和“我知道的德国历史和名人”，这样更有针对性，避免盲目无效。

6、所以兜兜转转，我们都在等能一起欣赏世界的那

7、(点评：教师能结合时代背景和作者的经历来领悟文本，是读书方法的自觉。能抓住“莞尔一笑”这个细节，也说明教师对文本具有一定的语言敏感。但是，此处的背景链接，显然远离了文本的主题。女房东的“莞尔一笑”，表现的是德国人民根植于内心的一种素养，无需他人提醒的一种自觉，是真正人文精神的自然体现。这莞尔一笑，与养花方式同是表现独特“民族特质”的细节。)

8、播撒美的种子，让它于心间发芽、长大，

9、养花，养的其实是性情。

10、依然开放自己，芳香自己，

11、世界上美艳的花朵，大都花期很短，所以，美艳也就成了眨眼的事了，以前我总在想，养花的人，辛苦操劳，就为这眨眼间的美，不值得。现在逐渐明白，美好的东西，如同流星的光，哪怕只有一瞬，划过夜空的刹那，也足以把惊艳定格为永恒。

12、几年以后，我上小学了，住在大姨家里。大姨家种了很多花，有玫瑰花，茶花，菊花，线球花，还有很多我叫不来的。其中我最喜欢的是兰花。兰花主要为春兰，建兰，四季兰，是中国十大名花之首。

13、我错过的不是你的爱，而是我一生的幸福

14、它如一丛茉莉，亭亭玉立，淡淡飘香。

15、课前预设——兵马未动，粮草先行。

16、每个板块理念阐述要与具体任务内容紧密结合。

17、喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

18、菊花像一朵活泼的健儿，精神抖擞，精神飞扬的游戏，可爱而清新，充满活力！

19、麦子熟了，玫瑰花也开了。种麦子的人享受食物的香甜，种玫瑰花的人欣赏自己的浪漫。

20、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅》近种篱边菊，秋来未著花。——皎然《寻陆鸿渐不遇》丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。——杜甫《秋兴八首·其一》有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。《增广贤文》清周希陶

三、欣赏自己种花的说说

1、暖心暖肺暖疲惫，养花养胃养宝贝。

2、学会欣赏，欣赏才会增加一种心态,用宽容的心去欣赏每一个人的优点,你会发现世界很美,阳光很灿烂,你的心也会很明媚，你的天空也会变得很蓝。

3、(点评：导入，要么切入主题，要么链接内容，要么引发兴趣，最终指向是为进入文本的学习奠定心理基础或营造情境氛围。显然，作者迂回前进，走得太远，入题太慢，甚至会分散学生接下来学习这一文本的注意力。)

4、幸福是不断地努力，是不停地拼搏。

5、荷深水风阔，雨过清香发。宋欧阳修《和圣俞百花洲》

6、我们总是忘记了，幸福不是获得我们还没有的，而是认识和欣赏我们所拥有的。或许就是这样吧，真正的幸福，不是依靠任何外在的人或事物，也不是来自变幻无常的情绪与感觉，而是心的一种清楚愉快与平静的状态。通往幸福最大的障碍就是对幸福苛求太多。

7、纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。而作为第八单元的开篇课文，并且是讲读课文，文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求更要能做到五心合找到共鸣点，形成教学目标：

8、青松翠柏间，花开得正艳，引得鸟儿花间相会，或嬉戏、或对视，或翩翩展翅，乐趣盎然。

9、许多人会认为幸福感就是一种感觉，当情绪愉快的时候，就会感到快乐和开心；当处于情绪低潮期，就会觉得很不幸福。其实不然。幸福是主观幸福感和心理幸福感的总和。心理幸福感是一种幸福力。幸福力是经过长期积累的内在的心理修炼，是幸福人生的原动力。

10、我们能遇见的，一定都有原因。所以每次遇到对的人，都像久别重逢。

11、不是自己心甘情愿的生活，再好的也不会感到幸福。

12、用心养花，花花皆是芬芳；用心烧菜，菜菜皆是美味；用心作人，人人皆是好人；用心交友，友友皆是贵人；用心爱人，人人皆是亲人；用心做事，事事皆是好事。

13、美得健康，美得向上，方是美的内涵。

14、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微笑生活愿望的达成，当你想吃的时候有的吃，想被爱的时候有人来爱你

15、文章第五自然段是要求背诵的重点段落，也是作者语言的精彩之处，我准备引导学生从“任何、家家户户”等词语体会养花的人家之多，从“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等地方理解花的数量和颜色之多、花的颜色之娇美，结合图画、视频资料的呈现，走进鲜花的意境，领略风景的奇丽；再通过个别朗读、配乐朗读把师生带到花的海洋，带入美丽的山阴道上；然后拓展想象写话：“如果你是一位当地的居民，请为我们介绍一下，‘花团锦簇、姹紫嫣红’是怎样的美丽景色呢？”培养学生的想象力，增进对文本的理解。

16、蝴蝶花有的才展开两片花瓣，有的花瓣全展开了，露出淡黄色的小花蕊。

17、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育；

18、您真是有品位啊，都说竹子是未出土时先有节，到凌云处仍空心，您的心态和您的爱竹一样都是如此的高风亮节，即便达到了您现在的高度仍然不忘初心，向您学习，向您学习啊。

19、听说，打赏我的人都找到了真爱。

20、太阳是幸福的，因为它光芒四照；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。

四、自己种的花的句子

1、幸福就是，珍惜此刻拥有的。

2、如果我们的内心春风洋溢，

3、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

4、则会干涸皱裂，水源枯竭。

5、最深最深的地方，所有回忆被抹成空白的地方。当外在的一切依然并行无恙，生活继续以幸福而平常的姿态继续时，依然存在的无限寂静的地方。像停留在整个宇宙边缘的尽头，时光和记忆交融凝固在一起。依然能听到最完整最孤寂的声音。——有关幸福的名言

6、花之色，粉与白交错相宜，浓与淡相得益彰。花之香，沁人心脾，使人烦闷顿消，忘却尘劳，仿佛超然于世外。

7、花草之美，美在这份葱茏，美在这份生命；养花之乐，乐在这份情趣，乐在这份性情。

8、对不起是一种真诚，没关系是一种风度。如果你付出了真诚，却得不到风度，那只能说明对方的无知与粗俗！

9、你的花太美了，养的太好了，你一定付出了艰辛的努力！

10、当季羡林为德国人与众不同的养花方式感到奇怪时，女房东却只是莞尔一笑，说：“正是这样！”这“莞尔一笑”是怎样的笑？(微微一笑，平静的一笑，淡淡的一笑，朴实不张扬的一笑)从女房东淡淡的、平静的一笑中，我们看出女房东是个怎样的人？(她是一个爱花的人，而且爱花就把花的美丽和大家一起分享。这种淳朴的人生境界像花儿一样美丽自然。)

11、不妨还是爱花人——唐白居易《别种东坡花树两绝》

12、“己所不欲，勿施于人”，“

13、幸福是健康长寿，幸福是事事顺心。

14、阅读教学应该引导学生欣赏课文的语言美，领悟表达方法。《自己的花是给别人看的》的语言表达方式，主要应抓住以下两点：

15、没有茉莉花的芳香，没有玫瑰的妖媚，

16、幸福其实很简单，虽然平凡却有着一缕清幽而淡远的醇香；又像一抹阳光，虽然稀少，却有着五彩缤纷的美丽。

17、(1)让学生交流课外搜集的资料，了解德国还有哪些奇特的风俗。比如：德国人的时间观念很强，认为守时是“帝王的礼貌”;喜欢把家安置在郊区小镇；看歌剧时，女士要穿长裙，先生要穿礼服等。

18、人面桃花相映红。花儿美丽，人如花儿一样美。

19、人生的哪一个时候不是最好的春天呢？

20、墨非定律：当你越讨厌一个人时，他就会无时无刻不出现在你的面前；而当你想念一个人时，翻遍地球都找不到他。

五、描写喜欢种花的句子

1、(点评：学生在课前进行了大量的资料搜集，想必也已经接触了文本，所以缘题质疑就失去了动力，不如让学生提出自己初读课文产生的疑问。)

2、三八节了，女人就得玩得热烈。学嫦娥登天揽月，学七仙鹊桥表白，学武则天胆色双绝，学飞燕凌波微步，学貂婵迷得男人吐血。累了?再叫小男人把脚捏捏。

3、沙.上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。唐杜甫《暮春》

4、在唐诗宋词的诵读中拉开教学序幕，回顾祖国优秀文化，接着切入互动游戏“我们的邻国尼泊尔的摇头与点头习俗”，当学生了解到尼泊尔人的摇头才是表示同意的奇特风俗时，就会产生一种到世界各地去走走看看，了解异国风情的好奇心。

5、一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

6、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。

7、人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。

8、刚回家第三天就病了，剪了一早上叶子。第一次和人南北一起养花，你要加油啊我的小花花！

9、给心灵种上一片向日葵吧，

10、让心灵永葆善意的温暖。

11、心灵的浩浩原野，若没有花的充实，

12、领悟作者的构思之美

13、山坡上绿茵如锦，盛开着斗艳争妍的五光十色的鲜花，如同一大片翡翠上镶着各色各样的奇宝异石。

14、幸福是一声轻轻的问候，也是一次及时的鼓励。

15、我的妈妈很奇怪，她不喜欢看电视，不喜欢打牌，但是却喜欢种花。我家花的来历有很多种，爬山时挖来的，网上买来的，别人送的等等。妈妈爬山时一定要带的东西有锄头和塑料袋，看到好的植物就拿起小锄头挖走。

16、这是很多教师说课时容易忽视的，尤其是“说教学流程”之外的板块。这份说课稿中，说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说板书设计这些板块，似乎涉及了背后理念的支撑，但都没有结合具体的任务内容来阐述，仅是概念的标签式张贴而已。

17、“对不起我的园子里已经开不出玫瑰了。”

18、欣赏、积累美的语言

19、从语言文字运用学习的核心任务诉求来看，阅读教学要关注内容，更要关注表达。

20、幸福这东西，一点不贴合牛顿的惯性定律，总是在滑行得最流畅的时候戛然而止。剩下的事情就是锻炼你的承受潜力了。