一、陪读妈妈难的精辟句子

1、(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

2、吼娃作业，我们吼出了水平，吼出了疾病……比大吼大叫好100倍的沟通方法，家长说：管用！

3、(1)按时间划分(找表示时间的短语)

4、有种伤不起叫陪读妈妈，面对叛逆期的孩子，一次次崩溃，一次次自愈，耗尽所有精力，感觉每天都在渡劫。

5、可怜天下父母心，显示出母爱的伟大。

6、(4)人物描写的多种方法:

7、必须学会5分钟内列提纲

8、慢慢，我将选书权更多交予孩子，而我自己，是真的从心底认同她们的选择。

9、最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

10、(2)以动衬静，动静结合

11、(南头中学陈媛老师点评)

12、①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

13、越来越期待宝宝的降临但是在期待的同时，又有点害怕担心自己能不能顺产，担心宝宝是否健康，当妈妈真的很不容易。

14、同频后才发现，每个小孩都应该有适合自己的读书方式，符合自己能力和特质的，不能统一规格，否则孩子跟不上。

15、所以，在平时的教学中，我常常要求同学们一定要练好字。

16、※ 人們都說悲傷逆轉河流。但是，我那麽的悲傷，可卻逆轉不了你。

17、关注教育、读书和生活，不定期分享好书、好物。

18、(败坏的后代，是难承受的失败，糖妈不敢懈怠！)

19、同一律是形式逻辑的基本规律之即在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断。公式是：“甲是甲”或“甲等于甲”。同学们没有学习过逻辑，但必须明白这样一个道理，议论文说理过程中，所谈及的概念、所作出的判断必须一致。本文材料要求考生就“一对外国夫妇和一对中国夫妇的育儿冲突及其深层文化因素”谈谈自己的思考，这个考生用“大河文明”“海洋文明”引入外国、中国不同的文化背景，虽然大气，但逻辑上是有问题的。

20、第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

二、我的陪读妈妈的心酸句子

1、(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：

2、儿童的注意力不集中,做事没耐心,不一定是有问题。每个儿童注意力持久的时间也不一样,有的比较长,有的比较短,不要横向比较,关键在于她是不是对任何事物注意力都一样短,还是对他喜欢的事物长一点,不喜欢的事物短一点。慢慢开导她,很快就会好的。

3、记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间＋地点)＋人＋事。说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)＋论点▊表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置

4、写了这么多，只是想说：读书除了纸上谈兵，更需身临其境：在生活中观察、去旅行、利用好网络资源……方法不止以上。

5、闭上眼睛，世界就与我无关。

6、表达母亲苦难日句子，示例：我的生日是妈妈受苦难的日子。生日生日，其实是要我们记住多年前的这一天，妈妈为了生我们受苦受难了！不要忘记，我们的生日，正是妈妈受苦难的日子！愿普天下的母亲，都健康快乐！

7、未来是他们自己的，父母只是陪着他/她并帮助他/她更好地开始自己的生活，父母是他们人生的助推器。因为，他/她的未来，你无法替代。

8、卡尔维诺曾经说：“要想将地面上的人看清楚，就要与地面保持一定的距离。”所以，纵观全局，我们首先要为民族文化注入“新活力”，不让孩子是家中的“小皇帝”、“小公主”等观念影响人心。其次，家长们应该“解放”孩子们，让孩子们勇于面对挫折，在一次次失败中重新站起，让失败成为通向成功的阶梯。更为重要的是，作为新生代青年的我们，要自己学会独立自主，直面困难，勇于挑战。

9、结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

10、没过三天，没辙了，我问：“你想读什么呢？”

11、句子或语段的作用？

12、③抒发了作者的……的感情。

13、按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

14、①先看题目本义：词语含义概括内容(点明写作内容如主要事件人物等)。

15、第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。

16、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；

17、看了你和1楼、2楼、3楼的对话深有感触。我问你几个问题，你亲戚如何看待这件事情?你将来遇到比你妈妈好漂亮还诱人的女人，你还会对你妈妈不离不弃吗？你们真的是两情相悦吗？将来受到舆论的谴责，你会怎么办？你是喜欢你妈妈的皮囊还是喜欢她那颗爱子深切的心?如果你是以肯定来回答我这些问题，好，我全力支持你们，但是，如果你否认，那好，望lz三思而后行。还有你问的问题，至于做好准备，我建议你要有坚定的决心，和不屈长迹拜克之久瓣勋抱魔不挠的意志，就像提出日心说的哥伦布一样。必须要有大彻大悟的决心和意志。

18、我的理解是：书确实是有血统的，但孩子连阅读都没爱上，就谈阅读名著，不具备操作性啊。

19、商务合作：Q160280748

20、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

三、一个陪读妈妈的心声

1、联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。面对这样的题目，其实并不难，但一些同学往往写得过于简单，给人的感觉是答得不够完整，不够全面，结果造成失分。

2、妊娠纹越来越多自己看了都觉得可怕，当妈妈太不容易了，一定要爱自己的妈妈。

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4、儿子初中的三年，可谓转瞬即逝。还记得他去中学报到的那天，远远的看着他穿着崭新的校服走进校门口的背影，此情此景似乎还在眼前。如今，已经走过了中考，变身为高中生了。

5、问阅读后的体会、体验、启示、见解？

6、文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

7、这两个现代国际文化交流的代名词，还适用在教育上。西方是张扬的，他们传统的教育理念是铿锵有力的，中国是内敛的。我们传统教育理念是富含爱与诗意的。文化底蕴对教育理念的缔造早已潜移默化。

8、孩子长高，须知道的几件事！

9、(大树之下不生草，也不长树苗，给苗另外一片天空吧)

10、给了孩子这样的思维观念，他们就会感到，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……曾益其所不能。”就能够不怕吃苦，锻炼自己的生活本领，变父母之爱为学习的动力，从而实现陪读的正诱导、正迁移。

11、文化冲突对我们来说已经不是一个新名词了，但我们却可以做到如何正确地面对文化冲突。就像前文提到的那两对夫妇。当意见不统想法上有激烈的撞击时，他们最不应该选择的就是在公共场合争执，这不仅仅给孩子造成了心灵上的伤害，而且行为十分地不雅。当面对文化冲突的时候，我们应该要做到冷静地对待，在坚持自己意见的情况下也不要对他人进行言语上的中伤。毕竟所受的教育不同，文化背景也因人而异，在明确自己想法的情况我们也可以聆听他人的想法，在交流中共同进步。当你见识过许多来自不同地方人，接收过许多来自不同地方的文化后，我相信，你也一定会有所改变。当文化冲突变成文化交流，激烈的碰撞变成温柔的轻抚，我们的社会将会更加的友善，我们的国家将会越来越强盛。

12、十年寒窗苦，每天面对是枯燥的学习，孩子最不容易，只有你能让他放松，缓解一天的疲劳，反正也没人知道，只要对孩子有好处，就不要在意太多。

13、①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

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15、作者：朗读君，来源：朗读君(ID：langdujun120)。

16、孩子的父母们，这37句话，班主任憋了好久……

17、反观中国现状，中国高材生在独立生活方面遇到的种种窘境屡见不鲜。更有“啃老族”“家里蹲”，他们不具备独立生活，照顾自己的生活技能，只好待在父母的羽翼下，默然地看待父母的日渐老去。这些现状，难道不正是家族观与独立性不相容的误区所致？温情包裹的“糖衣”，下面正是让孩子失去独立能力的“枪弹”。

18、B.社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

19、A.自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

20、是糖妈挚爱的悉尼牧师妈妈亲手做的

四、描述陪读妈妈的艰辛的句子

1、孩子，我为什么要你努力读书？

2、点评：对中西方教育的评价过于绝对化，“中国式教育孩子变得热情、友善、乐于助人；外国式教育孩子变得独立自主”可以改为“中国式教育在让孩子变得热情、友善、乐于助人方面别具特色；而外国式教育在培养孩子独立自主意识方面略胜一筹”。

3、(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)

4、母亲节听妈妈话生不完的闷气，说说，心境宽广；接不完的应酬，辞辞，有利健康；尽不完的孝心，走走，回家看看；还不完的人情，掂掂，量力而行。

5、爱孩子并不是把所有的事情

6、每个做妈的，都希望孩子能够尽早独立，融入社会，具备照顾自己和家人的基本能力。吃、穿、用、住、行，构成不断重复的每一天。我们也因此能感受到生活的温度，生活的家常烟火味。糖宝们也有很多缺点，相互之间也不断发生小故事和小事故，成长不仅仅是长个头，成长更是指心智成熟，这幅作品历时一生之久，糖妈都尽量耐心以待。爱他们，包容他们的缺点，循循善诱，静等花开。

7、C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

8、那便让我们以家族观的温情，引导着孩子们走向独立吧！

9、你忙归忙，什么时候有空娶我啊。

10、留学生孤身在国外念书不易，那些牵挂子女、想方设法去陪读的家长更不易。诚然，孩子在外的安全不容忽视，但家长也不必过分紧张。

11、细心地用画笔将步骤画下来

12、然而，中国家族观下的教育观念强调父母与子女的血缘纽带，强调家庭的支持与互相帮助，于是出现了有别于西方的教育观念：营造家人间的温情，弱化对孩子独立性的培养。为了让孩子们拥有“羊羔跪乳”的思想认知，中国的家长们便想要面面俱到地庇护着孩子，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了；更怕的是——弄出一个不念家、不感恩、不尽孝的冷漠孩子，有一天远走高飞，血缘的纽带“啪”地一声断了。

13、我小时候爱读《三国》、《西游记》，于是给大大买回一套，准备每天陪读几页，可她一点都不喜欢。搞得晚上的故事时间惨淡无比，最后说：“妈妈，别读了，给我放音乐吧，我睡觉了。”

14、身为父母的你们，可否愿意做那泥土或园丁，断送孩子的未来？

15、按时间或者按地点，或者按故事发生的节奏，一个层次一段。注意，假如某一段需要详细些，文字比较多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超过七八行。如果写议论文，开头论点提出后，接下来的每段都是论证过程，一个论据就是一段。结尾可变相重复论点，稍微抒情。

16、我想对外国夫妇说：“你主张让孩子自己爬起，行！但你们却在孩子爬起后——最需要语言开导的时候，在一旁聊天，坚决不行！”

17、「树欲静而风不止，子欲养而亲不待。」我的亲人长辈，有的已经世缘已了，有的依旧安然健在。只是，我惭愧忏悔：我对我的亲人缺乏孝养，我对我的长辈很少回馈。慈悲伟大的佛陀！回想自从我哇哇出生之后，父母生我育我，亲人教我养我，我只有受之于他们，却很少给予报答。我哭泣的时候，他们给我欢喜；我失望的时候，他们给我鼓励；在衣食住行上，他们给我呵护；当苦难挫折时，他们给我安慰。他们，多少的慈颜爱语；他们，多少的温柔体贴；我却很少给予回报。尤其我的父母，谆谆教诲，茹苦含辛。乌鸦还知反哺，羔羊尚且跪乳，我对于父母的孝养，难道都不如这些禽兽懂事？

18、B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。

19、龙应台说：“我们之所以为孩子们输出人生哲理，是要让下一代在世界的每个角落，都能无惧地发出自己正确的声音。”

20、你笑我陪读是没出息，是在培养“妈宝”，我不跟你争辩，我乐在其中。

五、陪读妈妈句子有哪些

1、(1)它本身的作用；(2)结合句子语境。

2、⑧在中国，从不缺乏大爱无疆的人，我们坚信“一方有难，八方来援”，国内如此，国际亦如此。因为追求“仁”，国内一直开展扶贫工作，我们追求的不是某个人的飞黄腾达，而是所有人都过上幸福生活。“达则兼济天下”，我们救济他国于困难之中，我们的发展为落后国家带去机遇。中国，从不自私，从未孤单，中国更要让世界也不再孤单。我们的背后，始终有一双手。

3、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

4、陪读不仅是看管更是爱的陪伴，你寒窗苦读，我风雨无阻。不管将来如何，你努力了我尽责了 。

5、第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

6、(梅林中学陈亭旭老师点评)

7、由此可见，我们的任务是引导家长成为孩子学习的好帮手，人生的良师益友，强化责任意识，协调好各方面的各种关系，化消极为积极，变被动为主动。

8、没有因为学习让亲子关系疏远和紧张，这是初三这一年我最欣慰的事情。

9、走钢丝怎么掌握平衡呢？花园里的花，怎么变漂亮又让你找不到呢？……满脑子都是怎么更顺利的逃跑。

10、鉴于陪读中的负面影响，当务之急是做好陪读引导，使之走上良性发展的轨道，并把陪读引导纳入学校德育工作中来。

11、糖妈助力糖宝品和学，也预案他们的普通，万里挑一的娃叫天作之才，万一之外的状况需要多加准备。不成才总要成人，你说是吧？

12、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

13、在中考压力下，家长不可避免想要对孩子说这些话：

14、其对东方的“温室教育”“慈爱教”以及西方的“冷血对待”“独立论”应辩证看待。它们都代表着一方的文化底蕴和精神品质，无所谓对与错。

15、(2)倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。)作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

16、第五句你要专心仰赖耶和华，不可倚靠自己的聪明

17、2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。

18、②结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等

19、亲子阅读，有点老生常谈。但想说的是，亲子阅读，不仅是读给孩子听或跟孩子共读，这是形式，其精髓在于，有没有读到孩子内心去。

20、其作者没有很好地按命题者提出的“驱动任务”行文。命卷人指令是：这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？从上文看，作者没有关注中西方家长的“育儿理念冲突”，对西方家长的“不扶”主张及其文化因素没有涉及，只谈及中方家长的育儿理念及其文化因素，有顾此失彼之嫌。其以材料中提及的中方夫妇的“女儿”的身份写信，来谈“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”，不是明智的选择。