茨威格列夫托尔斯泰

1、代表作有中篇小说《一个陌生女人的来信》和《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。

2、爱情的陶醉和战栗，占有的痉挛，探听不到秘密激起的怒火，全都消逝得无影无踪：只有爱情带着忧伤甘美的滋味把他紧紧地搂住，一种已经几乎没有任何渴望、可是无比强烈的爱情。

3、正是因为这双眼睛看社会太透彻，他才对所处的社会充满了失望，而他却无法从这种社会中解脱出来，从而缺少了属于自己的幸福。

4、站在冬樱花林里，风不挽留花瓣，片片花瓣如同学生炙热的语文心，在风中笑着舞蹈着向我歌唱：(茨威格列夫托尔斯泰)。

5、眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

6、它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。

7、描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

8、人们历来只把在战争中无视一般的战争规律，在特定的瞬间不沿用屡试不爽的方法，而使出临期想到的绝招的人视为军事天才。

9、一个民族，千百万人里面才出一个天才；人世间数百万个闲暇的小时流逝过去，方始出现一个真正的历史性时刻，人类星光璀璨的时辰。

10、③微笑的蒙娜丽莎，眼里也含着泪花。在你的心底，是否也有难言的伤痛？

11、爱是一个人的事情，而爱情是两个人的事情。所以，我爱你，与你无关。

12、“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来访者的心理、神态，有怎样的作用？

13、这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。

14、第一部分(第1～5段)刻画托尔斯泰的外貌特征。

15、1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。

16、我话说的很少，因为在你身边，听你说话已经使我幸福到了极点。我不愿意因为提个问题，说句蠢话而浪费一秒钟的时间。

17、脚不能达到的地方，眼睛可以达到，眼睛不能到的地方，精神可以飞到。在视野与精神之间，眼睛是桥梁，让我们看尽世界。在世人眼中，托尔斯泰便是俄国那束最亮的光。付超老师从文本的眼睛入手，以小见大，让我们领略了茨威格的风范，感受了托尔斯泰的深刻，让我们真切地感受到文章的魅力。

18、历史好比人生，抱憾的心情无法使业已失去的一瞬重返，绝无仅有的一小时，所贻误的，千载难以赎回。

19、同情有点像吗啡，它起初对于痛苦确是最有效的解救和治疗的灵药，但如果不知道使用的分量和停止界限，它就会变成最可怕的毒物。

20、为了让更多的学生熟悉这些教材中的作家，好教师团队把统编教材7-9年级以及高一至高三中的作家完整地梳理一遍。

21、出于喜爱世界而疏远世界，出于对真实的热情而显得不真实。

22、一个女人，即使她心里火烧火辣的，想委身于人，但是她们通常总要否认自己有这种打算，还要装出一副惊恐万状或者怒不可遏的样子，非等男人再三恳求，说一通弥天大谎，赌咒发誓和作出种种许诺，这才愿意平息下来。

23、(1)读文章的第二部分，在茨威格的笔下，你看到了一双怎样的眼睛？请试着概括出特点，并结合文中的词句谈一谈。

24、在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

25、苦难只能激发出人的潜能，而不能给予人欠缺的品质。

26、人生最大的幸运莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时发现了自己的人生使命。

27、斯蒂芬·茨威格(StefanZweig，1881年11月28日—1942年2月22日)，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。

28、预设：这种丑陋、粗鄙的普通人却拥有这样一双慧眼，他审视一切，最终指向他自己的心灵——欲扬先抑让这种普通中的智慧更显深邃、更可贵，更指向灵魂。

29、在俄国有这样的一句19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政统治者，另一个就是列夫·托尔斯泰!11月20日，也就是整整一周前，是托尔斯泰逝世九十七年的日子，有没有同学对托尔斯泰有所了解呢？请学生简要介绍托尔斯泰。

30、第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。1942年2月22日在巴西自杀。

31、学习完这节课，关上笔记本，抬头：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光······

32、命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外。命运，这世上的另一位神，只愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的天堂。

33、第正是因为茨威格真正抓住了托尔斯泰的精神实质，他才能够大胆地写下这篇文字。托尔斯泰的才华全都体现在他的作品里，在这里我就不赘述了。然而，我想引用王国维的一句话来形容托尔斯泰：“人品高，则诗格高；心术正，则诗体正。”托尔斯泰作品之所以经得起岁月的淘洗，经得起读者们的推敲，不仅仅是因为他的故事，更是因为他的思想境界及品格修养。我们都知道，托尔斯泰晚年散尽家财，脱离家庭，怀疑宗教，孤身一人离家出走，那是因为他洞穿了世界的虚伪，反诸求己，推翻自己的阶层，走入劳苦大众的世界，让自己与他们水乳交融，最终脱胎换骨，实现了自己的质的改变。我不敢说他一定是正确的，然而，我知道，真正伟大的人绝不会活在自己的小我里，被个人情绪所淹没，他要成为最普通的那个，就像天父一样让自己完全深入到民众中去，深入到土地中去。因此，茨威格抓住他那“混在人群中也找不见”的平庸外貌入手写托尔斯泰，我相信这一定是茨威格与托尔斯泰的心心相印的结果。是的，茨威格懂他，所以，才写得好他。正如他在《时间最美丽的坟墓》中说的：“后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”托尔斯泰的平凡成就了他，让他成为了托尔斯泰，而不是其他任何人。这一点也体现在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，一个最平易近人的鲁迅，才是伟大的鲁迅。甚至在《小闲事：恋爱中的鲁迅》一书中，鲁迅完全是另一个别开生面的样子。

34、本题运用侧面描写作用分析法。生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。

35、一个平庸之辈能抓住机缘使自己平步青云，这是很难得的。因为伟大的事业降临到渺小人物的身上，仅仅是短暂的瞬间。谁错过了这一瞬间，它决不会再恩赐第二遍。

36、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。

37、然后从这些文字中概括托尔斯泰的人物形象。学生能够在字里行间找到关于托尔斯泰“丑”的描写，也能在字里行间找到作者对他高度赞美的语言，在这些看似矛盾的语言中读出多重人物形象，并顺势讲解欲扬先抑的写作手法。

38、(2)同学们请总结一下，如何才能把眼睛写活并给人留下深刻的印象啊？

39、有的学生根自己的阅读情况，联系自我的思考进行质疑，付超老师给予他们表达的空间，学生活跃的思维被展示出来。这样的活跃，看似在预设之外，但一定在学生的思考范围之内。而对于这样的思考，教师如何进行“语文化”的引导，并给学生指出一个思考问题的方向，在课堂中尤为重要。让语文课离开功利思维和冰冷意志回归到理解品读一词、一句、一段······回归到朴实的清晨的朗朗读书声，课堂上真诚对话，黄昏下的凝思······

40、看重精神生活的人，其最高境界就是永远自由，做人的自由，做事的自由，发表意见的自由，自由本义上的自由。

41、自己在本课设计时，尝试搭建“读写结合”的路径，以文本分析与解读作为重点，但课堂在不断地分析中显得较为零散，分析没有聚焦，导致几处文本分析较为浅薄，没能真正深入，尤其是对于“眼睛”部分，浮光掠影，对于托尔斯泰的思想挖掘不够到位，直接导致学生对于“以形传神”的把握不够充分，最终在写作呈现时未能拔高人物的精神，只是做到了凸显人物特点，但是人物神韵的刻画不够深入。在授课时，继续坚持聆听学生发言，并针对性点评，同时利用有效引导，让学生更好地参与课堂，实现真正的生成。

42、小结、延申、寄语、作业(此处请插入付超老师寄语的课件)

43、背景链接：他是一个天生的贵族，但他的一生反而因其的身份无比痛苦。他把私人财产分给农民，他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所。他的信仰和行为直接导致了家庭危机，夫妇分家。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。家庭危机后他离家出走，这一次离家出走却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在了异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的——“我爱真理”。

44、我不愿意栓住自己的手脚，我要随时为你保持自由。

45、他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人。

46、利用文本细读，分析“欲扬先抑”描写人物的表达效果与妙处；

47、第他要将托尔斯泰描绘成一个普普通通的俄罗斯人，那是因为只有将他拉下高高的神坛，才让我们大众能够接受。作者告诉我们，茨威格实际上就像我们平平凡凡的读者一样，没什么了不起，不必要有畏惧心，甚至你在他面前，还可以有颜值的优势。这无意间拉近了读者与托尔斯泰的距离，他不再是那个我们高不可攀的伟人，而是我们身边的一个朋友，一个邻居而已。茨威格抓住了托尔斯泰最普通的长相入手，没有赞美只有贬斥，这就是他高人一等的地方。读过茨威格写托尔斯泰的《世间最美的坟墓》的读者，也一定能够在这篇文章中找到相似的手法。在《世》一文中，茨威格有这样一句：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。”这么几句话也是抓住了托尔斯泰墓最普通的特点来写的吧。

48、雨果和他老婆也写了《玛丽·安托瓦内特》，不过他们这么写是为了推翻拿破伦，当然，他们也希望推翻拿破伦二世和路易十八。

49、只有一件事会使人疲劳，摇摆不定和优柔寡断。而每做一件事，都会使人身心解放，即使把事情办坏了，也比什么都不做强。

50、我没有想到，我对你的心灵来说无论是相隔无数的山川峡谷，还是说在你和我那抬头仰望的目光之间只相隔你窗户的一层玻璃，其实都是同样的遥远。

51、你过着一种双重生活，既有对外界开放的光亮的一面，另外还有十分阴暗的一面，这一面只有你一个人知道。这种最深藏的两面性是你一生的秘密。

52、“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，就是说这样的人可以成为整个世界及知识财富的主人，这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。

53、描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

54、第一部分(第1--5段)：细致刻画了托尔斯泰的外貌特征.

55、引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。

56、人变老其实并不意味别的，只意味着不再对往事感到害怕。

57、教学目标是教学设计的开始，是所有教学环节设计的出发点和落脚点，尊重学情，坚持一课一得，关注部编版教材单元教学目标、课文预习引语、课后练习题、教参建议，都是年轻老师确定教学目标很好的辅助资料，同时在确立目标时，也要大量阅读有关文章的相关文献，只有大量阅读，走进文本的“千岩万壑”之中，才能更好地确立自己授课的教学目标。

58、文章明显地分为前后两部分，请结合课后的“阅读提示”，试着分别概括主要内容。

59、描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

60、师：眼睛是灵魂的窗户，能反映出人的才智与意志。眼睛说话的雄辩与真实，胜过千言万语。也许，一个勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观察，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。今天我们就来学习奥地利作家茨威格对俄国大文豪列夫·托尔斯泰眼睛的精彩描写，并以此为根，繁衍写作的林，学会对大千世界芸芸众生的眼睛的描写。

61、架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

62、她那时候还太年轻，不知道所有命运赠送的礼物，早已在暗中标好了价格。

63、除了你再也没有一个我可以爱的人了。但是你是我的什么人呢，你从来也没有认出过我，你从我身边走过，就像从一条河边走过，你踩在我的身上，就像踩在了一块石头上面，你总是走啊，走啊，不停地向前走着，却叫我在等待中逝去了一生。

64、在有暇之余，我翻开了《列夫·托尔斯泰传》，从而来体会一下托尔斯泰的人生成长的艰辛历程。

65、历史上所有以理智来和解的事情都是转瞬即逝的。

66、这一刻，我从他的目光中，我读出了_________的托尔斯泰。

67、每一种新的认识都可以使年轻人精神振奋，只要一旦受到某种感情的鼓舞，他就可以从中取之不尽，这正是青春的意义。