一、简单生活短句八字

1、 青山不老，为雪白头。

2、“课文集美”扩展积累。余老师说“课文集美，是精心设计有序的语言品析与积累活动”，在执教《敬畏生命》时，就引导学生整合文本美点，积累一个文眼，一组雅词，一组对生命现象进行由衷赞叹的语句，一组表现强烈内心活动的语句，一种富有情感力度的“复说”方式，一组情感充沛的点题句，一个常用的“先略后详”的写段模式，一个意味深长的抒情段，一篇“课文集美”的材料，由词语层面的积累扩展为句段篇层面的积累，既积累了语料又关注了内容和表达特点。

3、花开半夏，如诗如画

4、学而时习之，不亦说乎？

5、生：斑斓的石壁、青翠的竹林

6、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。在青春之书里，我们同在一行字之间。被窝是青春的坟墓。关于少年时代，冷暖自知，最朴素的生活，与最遥远的梦想。这一切将在被回忆肆意篡改的书写下，渐渐抽象成一些雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停坠落，终会尘埃落定。在我们的希望和愿欲的深处，隐藏着对青春的默识。如同种子在雪下静静梦想。所以你要知道，我将在更大的沉默中归来。青春是生活最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂

7、师：《论语》的语言非常的精炼，今天人们经常从中提炼一些四字短语来使用。下面同学们也尝试着从《十二章》提炼这样的四字短语，大家大胆提炼，不一定非要是成语。

8、曹静：积累型文本教学中“积累点”的选择，应该是基于学情的。有研究表明，学生的写作水平，往往与其词汇积累的数量和质量相关。提升积累的数量与质量，日常教学的误区，往往在于把字词当作孤立的、静止的语言单位，而忽略了其与语言环境、思想情感、艺术美感等密不可分的特点。语言是活的，在语言环境中它才有生命，才被赋予情感，才展现其艺术魅力。因此，如何构建语言磁场，是教师在积累型文本教学设计的出发点。比较辨析、用词造句、分类集中、词语接龙、词语卡片等方法，是常用的激活语言的方法。

9、师：请大家自由朗读以上三个句子，着重体会“矣”字的语气。

10、大知闲闲，小知闲闲。

11、念念不忘，必有回响。

12、生：世人不能欣赏到山水美景，很惋惜！

13、“夕日欲颓沉鳞竞跃”——“跃动的沉鳞”——“美在动态，争相跳跃”。

14、静守时光，以待流年。

15、大道至简，大道无形，大道无法，这是一种大道自然、返朴归真的高级功态。在这种清净无为、忘我无私、天人合一的状态中，不求长功，功力自然上长；不求治病，身心自然调整；不求功能，功能自然显现；你不求大小周天，百脉自然畅通，最深刻的真理是最简单最普通的真理。把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。最伟大的人仅仅因为简单才显得崇高。

16、师：这位同学做了很好的示范，同学们再来朗读感受一下。

17、师：江干上下饮食百物倍穹生：席地左右珠翠罗绮溢目

18、师：说说，有不会写的字吗？

19、同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。

20、我认为老师首先讲这一课可能是因为：

二、简单的说说唯美句子八字

1、生：美在仙都，人间天堂

2、生：“歇”是指雾散开了。

3、生：我觉得第一组句子应该以降调来读，并且要读得舒缓一些；第二组句子应该以升调来读，读得稍快一点。

4、伸手不及，放手为空。

5、设计意图：文言文的虚词一直是教学的一个难点。整合文章之中的某一虚词，让他们以“集体”的形式亮相，学生在反复地朗读比较、归纳中能够比较容易地感受它的“神韵”。虚词理解了，读好了，文言文独特的韵味也就自然而然地展现出来。

6、其语文教学和班主任工作在全国都有广泛影响

7、温吞烈酒，细漫长喉

8、这堂课没有预习，现场读练，课堂气氛很好，学生在课上学得很主动。教学层次还是比较有梯度的。不同学习基础的孩子都有收获。

9、饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

10、师：随着作者的笔触，我们感受到了文字所描绘的画面，确实是欲界之仙都。这样的美景，谁都能看到，但是未必人人懂得欣赏，结尾又说“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，你读出了什么言外之意？

11、日元乙木生于未土月失令，天干透甲木壬水帮身，日元身弱，喜水木为用，走水木大运会顺利一些。时干壬水为用，但壬水坐午火虚透，故壬水帮扶力量有限，年干甲木被辛金所克制，则帮扶无力，身弱而用神无力，则生活辛苦，层次普通。年支戌为财，戌财被甲木盖头，所以能得到这个财，正财运还是可以。因为戌也被午火合入了。但日月的偏财虽然被午火合入，但偏财无制，故而很难得到这个财，因为自身太弱而不担财，即便是去合它，也会百般不顺，过程也会非常辛苦，要求大财非常不容易，但小财是有的。

12、“晓雾将歇猿鸟乱鸣”——“将歇的哓雾”——“美在哓雾，将歇未歇”。

13、通过上一节课的学习，我发现绝大多数同学都可以比较流利地朗读课文。但是我也发现很多同学并没有读出文言文特有的味道，这主要是一些同学并没有感悟到“之乎者也”这些词语的神韵。

14、生：我从这三个句子中都感受到一种成功感、幸福感。

15、生：有早晨的雾，有晚上的落日，美在晨昏变化。

16、我们首先必须对这样的文本进行文本特质定位。我必须想清楚：学生最可能在这篇课文里学到什么？我最好在四十分钟里让学生学什么？教什么最有效？学什么最有效？

17、四周的人离开的田野，呈现了舒展的姿态，看上去那么的广阔，天边无际，在夕阳之中如同水一样泛出片片光芒。

18、生：放眼望去，青山碧水，五色石壁，色彩斑斓；青林翠竹，青翠欲滴；都笼罩在将歇未歇，氤氲浮动的薄雾中。忽然隐约听见唧唧喳喳，猿鸟乱鸣，恍若天籁。这真是，看晓雾，将歇未歇，猿啼鸟鸣，鸟语花香俱悦耳啊！

19、王君：不会。人们掌握一种语言从来都是积累开始的。语言结构的根基乃是语料，它是维系语言能否发挥其功能的关键，词汇贫乏、语用错漏就很难不闹笑话。俗话说‘巧妇难为无米之饮’，离开语料储备和积累也就离开了学习和运用语言的根本。语料储备应该包含语言词汇的积累和认知、语法的理性把握和认知、语用的理性把握和认知等等。语言积累工作越扎实，学生理解和应用语言就越自如。这就是磨刀不误砍柴工的道理。面对义务教育阶段的学生，多把教学功夫放在“积累”上，是既仰望星空，又脚踏实地的做法。

20、师：这些带“乎”的语句呈现形式上有什么特点？

三、简单八字句子

1、天地之道，简易而已。人生苦短，诸事不想太复杂，简单生活。人生这部大戏一旦拉开序幕，不管你如何怯场，都得演到戏的结尾。成长过程中最大的挑战在于有些路段，只能自己寂静地走，快乐工作、简单生活才是幸福生活，人要懂得知足常乐，所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里的一个过渡，你跳过了就可以变得更精彩。

2、师：文章表达了作者沉醉山水美景的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

3、得不为喜，去不为恨。

4、师：我们再读课文，圈画出作者写了哪些景物并读出山川之美景的特征，读出美的层次。

5、赏落日，欲颓未颓，鱼跃水动，波光粼粼皆溢目

6、方位时辰：贵人在东北方、西南方；禄神在东北方，驿马在西南方，文昌在东南方。胎神在门碓及房内北，家有孕妇勿动此方，易对胎儿孕妇不利。当天寅时、卯时、午时、未时、申时大吉。开运颜色：黄色、绿色、蓝色大吉。

7、你总说梦想遥不可及，可是你从不早起；总觉得成功都属于别人，可自己却从不努力。天赋不能带来的东西，努力或许可以改变。成功不会属于只想不做的人，早一点为梦想努力：愿你在生活中自省，在美好里相遇，成为更喜欢的自己。

8、当日凶吉：吉日。胃宿，开日，六白星临日。宜：祭祀、祈福、出行、会友、订婚、嫁娶、搬家、入宅、装修、修造、动土、上梁、竖柱、交易、除服、修坟、立碑、开光。忌：安葬、破土。

9、师：《十二章》主要选取了学习和品德修养方面的一些句子，希望大家不仅记住它们，而且要能够在实际的学习和生活中实践它们。

10、生：高峰入云：绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。

11、有朋自远方来，不亦乐乎？

12、 青衫泪落、白衣染尘。

13、第五部分勾连原著汇沙成塔

14、 爱情是糖，甜到忧伤。

15、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。

16、生：我觉得应该是不同的，第一组这句子是反问的语气，应该读出一种自豪感。第二组句子是设问的语气，应该读出一种思考的感觉。

17、温故知新可为师矣不堪其忧不改其乐

18、你不太聪明还没别人起得早，你起得晚还睡午觉，你睡午觉还久睡不起，睡着你还惦记着今天好好玩明天开始努力。有时候最怕的不是你在路上慢别人几拍，而是你连奋起直追的心都没有。既然你知道路远，那从明天开始你就要早点出发。

19、生：“与”其奇者的“与”怎样写？

20、生：谢中书是人名，第二个书是信，是陶弘景给谢中书的信。

四、幸福生活短句八字

1、于修影：我研究过王君老师的这个课例，也观看过课堂视频，通过现场演讲和诵读背诵比赛，学生的积累活动进行得非常热烈，效果很好。

2、老师您好！本人女，生于公历1994年7月8日中午12点45分。大学毕业后在一家私企做财务，因为工作忙，而谈了三年的对象又希望今年能结婚，如果结婚怀孕生子都会提上日程，而我工作方面肯定会受到影响，心里非常迷茫，不知道以后的财运婚姻怎么样？希望老师指点一二。万分感谢，祝老师身体健康，阖家幸福！

3、王君：读了这两个课后，大家谈一谈对积累型文本的文本定位和操作策略的认识吧。

4、别像个怨妇一样到处挑刺，不清楚的事情不要评论，与你无关的事情不要抨击，三观正一点，爱你的人才多一点。

5、大运：庚午，己巳，戊辰，丁卯，丙寅，乙丑

6、 散了流年，淡了曾经。

7、快看，那石壁，色彩斑斓，绚丽多彩。唉，好一个调皮善变的石壁啊！你再看，那竹林，青翠欲滴，四季长存，它们一直守护着石壁，微笑地看着石壁的变幻无穷。

8、王君：积累型文本的课堂教学是一种回归语言文字学习最本源的教学。我们说目标下沉并不等于就是教学期待降低。相反，这种文本类型的教学依旧可以通过各种生动活泼的教学方式，让学生扎扎实实地，又情趣盎然地学习语言。比如说，就是“抄”，也可以抄出高境界美境界。比如在《何妨让学生抄一抄》中，我就记录了我是如何让学生在《观潮》的学习中以一种高端的“抄法”进行积累的：

9、从前，我们徐家的老祖宗不过是养了一只鸡，鸡养大后变成了鹅，鹅养大了变成了羊，再把羊养大，羊就变成了牛。我们徐家就是这样发起来的。

10、师：《论语》这本书中还有许多的对我们学习和修身具有指导意义的句子，希望大家在课下能够去阅读此书，感悟我们先哲的伟大智慧和人格魅力。课上到这里，同学们应该知道为什么老师将《十二章》作为我们踏入初中的第一课了吧。

11、我觉得是大量的名言警句，大量的精彩的语言材料的集中呈现。

12、落花无言，人淡如菊。

13、师：下面我们来认识一个最善变的词语“而”，大家认真读一下上面的四句话，说一说应该怎样来读。

14、首届全国中语十大学术领军人物

15、课堂特色：积累雅词积累丽句拓展积累

16、大道至简，人生亦简。开悟，深奥了就简单，简单了才深奥，从看山是山，到看山是山，境界不一样，从简单到复杂，再从复杂到简单，就是升华。生活的意义在于简单，人修炼到一定程度，会淡泊一些事，会简单，你可以理解别人，但别人不一定理解你，其实人不在理解，在认同。

17、师：读懂“欲界”、“康乐”。

18、师：色彩辉映，可以用相近的词替换。

19、余老师的字词积累教学设计，始终是贴近学情的。一是讲究实效性。余老师看到日常教学中，往往用“检查预习”的方法来简单地处理一下学生的认字识词问题，这让学生的课堂积累受到很大损失。他认为，最好是让学生自己动手，教师应该做到给学生以充分的学习时间。二是讲究艺术性。如用于语言学习的课堂智能练习，就富有情感，用与学生对话的方式交流情感、点示方法，也更多地倾向于启迪学生智慧，激发兴趣，还可以艺术地留白，能将学生深深地引入课文。三是注重学生阅读能力的培养。在教学中有意地多设计一些得体得法的活动，让学生在活动中经受历练，既能得到能力的训练，又能够积累知识，同时解决课文理解的问题。给词写话，趣读课文，就是余老字词教学的创造性尝试。

20、生：夕阳快落山了，沉鳞竞跃，它们赏欲颓的夕日，那真是一幅鱼跃水动，波光粼粼皆溢目之黄昏跃动的美景啊！

五、关于生活的八字句子

1、生命是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。

2、守护生命，守护阳光；不为良相，则为良医；简单做人，认真做事；医生三世，不服其药；踏实做事，正派做人；有胆有识，有方有守；医术是根、医德是本；您的健康，我的心愿；律己廉为首，德在先。

3、北京清华大学附属中学语文特级教师

4、生：天籁之音：秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。

5、生：乱鸣的猿鸟、跃动的沉鳞

6、日月伏吟，则结婚后感情矛盾也会比较的多。而且你八字财多，财星在日支，且为忌神，则容易因为钱财经济而吵闹不和，所以只要注意这个问题，其他就问题不大。

7、四个步骤中，最体现“积累型文本”理念的是第三个步骤，也是课堂的核心步骤。“模拟演讲”和“记背语句”事实上都是积累层面的活动，目的都不是为了分析。这和我自己在平常教学中注重咬文嚼字绵延拓展的特点是迥异的。

8、第三部分提炼短语集萃聚华

9、生：谢灵运能欣赏到山水美景，很钦佩他！

10、“青林翠竹，四时俱备”——“青翠的竹林”——“美在林竹，青翠欲滴”。

11、师：“高峰入云，清流见底”——“耸立的高峰”——“美在高峰，耸入云天”。

12、学生就算是什么也不做，就把这些语言材料背记下来，也是了不起的。

13、每天在后台随缘抽取三位做命理解答。转发本内容到朋友圈者，优先抽取

14、第二部分品读虚词积累语感

15、生：美在哓雾，将散未散

16、师：这是既是课文的主要内容，也是课文里的一组雅词。

17、师：我们翻开书，读课文，注意查找你不会写的字及其意思。

18、 星空耀天，灿似雪霜。

19、不忘初心，方得始终。

20、本期研讨者：青春语文名师工作室成员