教育学家的名人名言

1、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

3、韬略终须建新国，奋发还得读良书——作家郭沫若(教育学家的名人名言)。

4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

5、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

6、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家布卢姆“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"--布鲁纳“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”--高尔基教育的最高目标不是知识而是行动--赫斯宾塞，英国社会学家、哲学家

7、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

8、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚

9、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

10、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”(魏书生)

11、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

12、“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳

13、与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。(教育学家的名人名言)。

14、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

15、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

16、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。(陶行知)

17、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

18、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——(唐)颜真卿《劝学诗》译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习。

19、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。(高尔基)

20、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

21、“教学需须从学习者已有的经验开始。”——杜威

22、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——(唐)颜真卿《劝学诗》译文：但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

23、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

24、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

25、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

26、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

27、注重过程管理，提高教育质量。引导深度学习，促进质量提升。育人是根本，教学是中心，质量是生命。

28、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

29、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

30、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

31、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。(英国作家萨克雷)

32、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基

33、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

34、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

35、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

36、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

37、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

38、《华严经》讲:“不忘初心，方得始终。”我们要走出极端功利主义教育的陷阱，必须让教育回归初心，就是要回归教育本初的功能、价值和规律。

39、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。(苏霍姆林斯基)

40、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”

41、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

42、“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭

43、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”

44、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则

45、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——教育实践家苏霍姆林斯基

46、33“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知

47、中国人制造了一个特别让国人焦虑不安的口号，叫做“不能输在起跑线上”。是啊，有哪个家庭愿意让自己的孩子“输在起跑线上”呢！就是这样一个似是而非的口号，让多少家长陷入了让孩子们比着报课外班的焦虑之中。你家孩子上了，我家孩子不上不就吃亏吗？你怕吃亏，我怕吃亏，那最好的选择，就是让孩子多报班、多跑路、多辛苦啦！

48、“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”——陶行知

49、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

50、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

51、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

52、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

53、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

54、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

55、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特

56、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

57、——(德)阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页

58、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

59、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

60、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

61、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

62、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

63、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

64、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

65、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬的勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

66、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

67、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

68、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

69、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

70、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)

71、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基

72、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

73、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

74、“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基

75、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

76、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。

77、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

78、“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭

79、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育

80、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。

81、现在，从整体上讲，我国中小学生的课业负担过重是一个不争的事实。无论是社会还是家庭，一方面，望子成龙必切，学校与家庭在教育方面，不断给孩子加班加点；另一方面，又为中小学生的课业负担过重而深感忧虑。

82、“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳

83、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

84、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

85、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

86、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

87、“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”——第斯多惠