教育家名言名句大全及理解

1、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》

2、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思(教育家名言名句大全及理解)。

3、选自唐聂夷中《行路难》：莫言行路难，夷狄如中国。谓言骨肉亲，中门如异域。出处全在人，路亦无通塞。门前两条辙，何处去不得。

4、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。(苏霍姆林斯基)

5、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。(苏霍姆林斯基)(教育家名言名句大全及理解)。

6、“跳板”指的是放在船与岸之间或船与船之间供人走的长板或者是供跳水运动用的长板，而在用在此处构成了比喻式，比喻过渡的途径或者工具。

7、(但这类句子的篇幅切忌超过1/3,否则像鸡汤)

8、世间的事情虽然很多，但都是人与人之间的事。

9、2〉人生道路不会总一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，不能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。

10、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

11、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

12、物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。——蒋勋

13、适用主题：关于形容一个人的坚持与初心，对人民公仆的敬意，于平凡中坚守责任，讨论家风或敬业等作文主题。比如2017年全国卷《我看高考》，2012年北京卷《火车巡逻员的故事》。示例：一思尚存，此志不懈。无论是“二十载铸就大国重器”的南仁东老先生，还是不停践行警察誓言直至殉职倒下的朱国茂警官，都在告诫着你我，在这灯红酒绿与声色犬马的浮躁时代，总有人还在默默坚守着自己最初的真诚与感动。

14、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”古人强调“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

15、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

16、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

17、阳光在肮脏的地方穿来穿去，可自己却依然纯净如故。——培根

18、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

19、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》

20、     《365夜故事》是1980年少年儿童出版社出版的图书，作者是鲁兵。在这本书中，既有充满神奇浪漫色彩的神话传说、民间故事，也有开拓心智的童话、寓言、名人轶事、历史传说、幽默故事、小品等，如《魔术师和老鼠》《小熊祝寿》《善良的心》《老鼠开会》等，这些故事都是经过精心剪栽提炼的世界故事宝库中最脍炙人口的名篇佳作，其中所表达的对真、善、美必胜的乐观信念，对假、恶、丑的嘲讽和无情鞭挞，对于开拓我们的智力，陶冶我们的性情，锻炼我们的意志，完善我们的精神，都会有很大的帮助。 

21、我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》　

22、"阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力"。——《语文课程标准》

23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

24、　　郭 沫 若：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

25、两则材料关于体育、健身的，谈谈你的想法，写一篇不少于700字的作文。

26、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。

27、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

28、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

29、(译注)隔靴搔痒，抓不着要点，就算是赞颂又有什么益处呢？一语中的，入木三分，即使是骂人，也堪称精辟。

30、适用于要经历磨难，才能成长；要经受漂泊，才能有所作为。

31、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

32、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

33、万物之生意最可观，此元者善之长也，斯所谓仁也。

34、模板：守住XXXX，是XX建设的根基。长期以来在XXX的推进过程中，许许多多的地方建设者更多关注的关注XX速度，只是考虑到表面上的XX漂亮、整洁，却对YY少有过问。久而久之，由于XX的“亮丽”与YY的“落后”形成的鲜明对比，往往会造成难以预料的人间悲剧。ZZ事件的上演正是XXXX走得太慢所致。

35、"要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠

36、作文《把        留给自己》不少于700字。(70分)

37、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

38、好词：蜿蜒郁郁葱葱参天大树心旷神怡不禁日夜依赖面带微笑糟糕打量.迫不及待故意骄傲安慰真诚回应颤抖善良钦佩巴望悲哀讽刺含辛茹苦侮辱

39、1995年12月8日，原本是世界顶级时尚杂志总编辑的法国人鲍比突然中风，随后全身瘫痪，只剩下左眼能眨动。他用了两年的时间，用眨眼来选择需要的字母，把字母组成单词，再连成句子，如此往复。每个单词平均耗时两分钟，而整本书依靠大约两百万次眨眼完成，最终写出了《潜水钟和蝴蝶》一书，出版后震撼了全世界。

40、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。(苏霍姆林斯基)

41、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好

42、15石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

43、旬月里来去，日子都是可以歌唱的旧事。——林徽因

44、C.为了引人人胜，本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。

45、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

46、此处所填答案不是唯一的，其他如：希望、友谊、心灵、时光等

47、形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分、万事出矣。

48、学者须是务实，不要近名方是。有意近名，则为伪也。

49、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

50、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

51、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

52、　　真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。

53、该联巨大的艺术概括力揭示了认识与实践的辩证关系，因而具有了超越特定对象的哲理意义。读书万卷，积累理论知识，是重要的，因为“人生处万类，知识最为贤；但是，理论知识的重要性正在于它能够指导自身的实践，因此，要发挥理论知识的作用，就必须密切联系实际，与实践相结合。反之，如果理论脱离了实践——“一语不能践”，那么理论再高妙、再丰富，都是空虚的、徒劳的，它犹如水中月、镜中花一样都是虚幻的，没有任何实际意义的——“万卷徒空虚”。作者从现实批判中所凝聚成的这两句诗具有深刻的思想力度和警策作用。

54、“寻常”是看的初感，“奇崛”是思后的认识。“容易”是成功后的感觉，“艰辛”是获得成功的过程。就诗创作而言，“寻常”就是看上去平平常常，无华词丽藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，也就是很平淡。但是这种平淡，不是平庸无奇、淡而无味，而诗人着力追求的一种艺术境界。正如清代黄子云所释：“理明句顺，气敛神藏，是谓平淡。”(《野鸿诗的》)这种艺术境界并不容易达到，宋代葛立方说：“大抵欲造平淡，当自组丽中来，落其华芬，然后可造平淡之境。”(《韵语阳秋》)这种诗看上去平淡无奇，可细味之下便觉奇崛无比。这种诗写成后好像很容易，而写的过程却煞费苦心，必经惨淡经营之劳。张籍的乐府诗具有这一特点，一切优秀之作一般地说也当臻于此境。

55、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶

56、说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？

57、那么，究竟有没有“教不好的学生”？李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。”

58、适用主题：名利金钱，发展过火的事物，浮躁风气。

59、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。(马卡连柯)

60、A．在偏僻贫穷的村庄学校，女教师以虔诚的态度履行着教书育人的神圣职责，她发明了"以水代笔"的"奇怪的上课方式"。

61、用法：适用于各类主题，主题鲜明，方向明确。

62、此处用的是引用法，即引用诗句或者名言来作为标题。如表达品行出众易被妒忌可用“木秀于林，风必摧之”，表示少年意气风发可用“数风流人物，还看今朝”等等。在使用引用法时，需明白所引用诗句的确切意思，并且在行文中需要对引用的诗句进行阐述。

63、备选：花开的声音(没有一种草不是花朵，花指孩子也象征希望，有花会有果，寓意在今后的教育生活，与本次考试的初衷契合)

64、前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞

65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

66、*回复关键词“教学”，免费获取“100份教师必备教学资料集锦”

67、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

68、假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢。兵败官渡呢？假如当初唐宗不能听取魏征逆耳忠言，又怎能出现"贞观之治"的太平盛世呢？善纳忠言者昌；拒纳人言者亡。

69、20种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。(佚名)

70、教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。——叶圣陶

71、人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。

72、   这故事发生在一个偏僻的小村庄，村头有一个小小的学校。　　有一天，上课必需的粉笔突然用完了。女教师便想了个办法。她找了杯清水，然后对孩子们说："来，老师蘸着水在黑板上写，上课——"　　孩子们懂事地点了点头，答应了。　　于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。　　当然了，这需要速度——因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。　　这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔；而可怜的孩子们，也就渐渐地适应了这种奇怪的上课方式。　　一天，女教师哭了。她想起鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒店的小伙计认字，曾用他的长指甲蘸着酒，在柜台上写过"茴香豆"的"茴"字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤玉指，蘸着水在黑板上写字，在冰凉冰凉的黑板上耕耘了！　　可她想想，又笑了。　　她从容，坦然，一如既往。　　又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。——也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得能让人想起这个古老民族的沉重的历史。　　没有水，怎么板书？　　没有水，怎么上课？　　也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她右手的手指尖上，正在不断地渗出亮晶晶的水珠——　　水！　　水！　　有水就能上课！　　女教师猛然地转身，在黑板上滔滔不绝地写起来。　　她写得飞快。孩子们也记得飞快。　　就这样，每当她转身板书的时候，那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。　　天！她从此有了特异功能！　　日复一日，年复一年。　　这种古怪教育的奇异结果，便是造就了一批可以高速理解、高速记忆、高速运算的神童。也正是由于这种奇异的高速度，这批神童被一所著名大学破格录取了。　　后来，有人专门研究过这批神童，发现他们都具有特异功能：凡是被泪水浸泡过的地方，他们都能准确的断定，这里曾经发生过什么，是悲剧，还是喜剧。　　那么，从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？　　有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样......　

73、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

74、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

75、(译注)人生一世犹如暂时寄居，又像狂风卷起的尘土，一会儿就不见了。奄忽：急遽。飙尘：狂风卷起的尘土。

76、(译注)为求一个字用得妥帖，可以忍耐大半夜的寒冷。稳：稳妥。

77、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

78、“拥有一颗好奇心最重要.”——“dna之父”.诺贝尔奖获得者.美国生物学家詹姆斯?沃森

79、物之初生，气日至而滋息;物生既盈，气日反而游散。

80、毋为已消逝之年华叹息，须正视匆匆溜走的时光。——欧洲

81、适用于志向，自信，自强等。原诗是清代袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”苔藓自是低等植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之。

82、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。(苏霍姆林斯基)

83、这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

84、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

85、既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的作法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能

86、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知