尊师礼仪的名言警句

1、意思：不合符礼教的话不能看，不合符礼教的东西不能听，不合符礼教的东西不能说，不合符礼教的事不能做。

2、在失败中提炼冷静，在困难中采掘力量，在动摇中培养信心。

3、   一是发现一位心中崇拜的英雄。找到自己的学习榜样，至少确立一位崇拜的英雄人物，如古今中外名人、英雄人物(战斗英雄、民族英雄等)、先模人物、身边的学习榜样等，以培养学生的浩然正气和进取精神，养成高尚的道德情操。

4、鞠躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬时必须立正、脱帽，西，或是边鞠躬边说与行礼无关的话。鞠躬前视对方，以表尊重的诚意。郑重地；，嘴里不后应双6先女士后男表示尊重与能吃任何东目礼貌地注致意：致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人种场合打招呼。在社交场合里，人们往往采用招手致意、。、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。

5、教育之最终目的是培养人格。(伯克)关于尊师重教的名人名言

6、　　(译文)：每天早晨黎明就要起床，先用水来洒湿庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁；到了黄昏便要休息并亲自查看一下要关锁的门户。

7、透过历史的岚帐，隐约中祖先用石斧开辟出的图腾依旧清晰。泱泱大国，礼仪之邦，璀璨的文明史上诉说着中华五千年的文化、教养——孔融让梨的礼貌；孔子“己所不欲，勿施于人”体贴；毛泽东“敬老尊贤”的谦和可亲。

8、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。约翰洛克

9、1要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖拉鞋入内。就座

10、首行顶格称呼(注意对象，对谁发起的)冒号另起一行空两格开始正文

11、接下来，我们用具体例子来分析一下开篇的作用，重点看开篇。

12、教育的目的在于品德的形成。(英国：斯宾塞)

13、●人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗(乔·艾琪渥斯)

14、(2)拟发好会议通知。会议通知必须写明开会时间、开会地点、会议主题及参加者等内容。要提前一定的时间发通知，以便使参加者有所准备。

15、(宿老师点评)四字短语，对称结构拟题，中心明确，可加分；由一次演出事件入手，吸引读者阅读兴趣。由现象看本质，分析问题，立场鲜明，反问修辞，加强语气提升力度，让人深思。开篇可谓精彩。

16、(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

17、尊人立莫坐，赐坐莫背人。蹲坐无方便，席上被人嗔。“又”尊人与酒吃，即把莫推辞。性少由方便，圆融莫遣之。——唐·王梵志

18、在进领导办公室之前，要先轻轻叩门，得到允许后方可进入，切不可冒然闯入，叩门时应用手指关节轻叩，不可用力拍打。进入房间后，应先向房里的领导点头致意，再把客人介绍给领导，介绍时要注意措词，应用手示意，但不可用手指指着对方。介绍的顺序一般是把身份低、年纪轻的介绍给身份高、年纪大的；把男同志介绍给女同志；如果有好几位客人同时来访，就要按照职务的高低，按顺序介绍。

19、　(6)开展了“文明礼仪之星”评选活动。为了检验新一轮文明礼仪学习活动开展的成效，学校开展了“文明礼仪之星”评选活动，对评出的“文明之星”给予表彰，并把这些“文明之星”的事迹通过红领巾广播站进行宣传，让广大学生以当选的文明之星为榜样，在今后的学习和生活中向他们学习，做文明合格的学生，养成文明有礼的好习惯，努力在全校形成一种人人讲文明礼仪，人人争做“文明之星”的良好校园文化氛围，同时也以良好的行为规范来促进学生学习成绩的提高。

20、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

21、(1)调查走访：明确目的和主题，形成调查报告。

22、“沧海横流，方显英雄本色。你们真正做到了救死扶伤、大爱无疆。你们是光明的使者、 希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！党和人民感谢你们！”

23、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。(德国：贝多芬)

24、   深入推进我校“绿色学校”的建设，进一步加大环保宣传力度，增强少年儿童的环境保护意识，从而进一步推动全民环保意识的提高，为构建“和谐社会、和谐校园”，促进我校校园文化可持续发展作出积极贡献。开展“保护母亲河”环保实践活动。利用国旗下讲话、宣传栏和校园广播等形式，宣传并要求全校师生参加环保节能活动。发放“环保节能、全体行动”倡议书。各班级组织开展“环保节能”主题班会活动。开展“节能减排环保生活”废弃物品设计制作大赛。通过这项活动向同学们宣传“变废为宝”的环保生活理念，动员大家一起来参与环保节能行动。围绕“饮水思源-清洁汶河水源地”主题，宣读倡议书，集体签名，为环保做贡献，为保护母亲河增砖添瓦。

25、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子》

26、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。尊师名言在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

27、一颗水珠能折射一整个世界，节约一点一滴便能创造世界。

28、您的教诲，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱严厉，比母爱细腻，比友爱厚重。感谢老师对我的教诲，祝您教师节快乐！

29、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

30、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

31、　　(译文)：读圣贤书，目的在学圣贤的行为，不只为了科举及第；做一个官吏，要有忠君爱国的思想，怎么可以考虑自己和家人的享受？

32、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

33、礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。——诺·文·皮尔

34、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。

35、老师，您就像天上的星星，那么得耀眼。您就像出生的太阳，给我们无限的温暖。无论我走到哪里，我都会记得你的好，你的你的情，你的爱，你的话。

36、有的文章的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就感慨万端。这种凭空抒情，只能叫无病呻吟。

37、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

38、礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。

39、   因事因病需要请假回家，要当面要老师请假，规范书写请假条，且不可把“请假条”写成“通知书”，到家后第一时间告知老师，返校以后主动向老师请假。

40、子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”

41、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。(英国：司各特)

42、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。(德国：贝多芬)

43、  为进一步培养学生读书热情，扩大阅读面，使其广泛接触百科知识，提高学生综合素养。营造读书氛围，创设“好书伴我快乐成长”“我读书，我成长”“书为我友、读之为乐”的校园文化，让学生身心、品格在读书活动中陶冶、升华，健康成长。

44、   穿衣原则：一要符合身份，二要符合时令，三要符合场合。

45、?礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——法.孟德斯

46、子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”

47、不在墙上留一条伤痕，不在空气中留下一句脏话。

48、野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵资源。我国是一个野生动物资源丰富的国家，但是，这些年来许多种野生动物濒临灭绝，为了保护野生动物，创造人与动物和谐相处的美好家园，我倡议：

49、——马雅可夫斯基有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。——邓肯人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

50、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。《论语》

51、如果根据需要，适当对所写的问题作些解释是必要的，但作不必要的解释不行。如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况，就不必要了。

52、如：奉送：赠送奉还：归还奉劝：劝告奉陪：陪同常用敬辞卫冕：指竞赛中保住上次获得的冠军称号。？？惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)？？惠允：敬辞，指对方允许自己做某事？？家父：谦辞，对别人称自己的父亲？？家母：谦辞，对别人称自己的母亲？？驾临：敬辞，称对方到来？？见教：客套话，指教(我)，如“有何见教”？？见谅：客套话，表示请人谅解？？借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问？？借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞？？金婚：欧洲风俗称结婚五十周年？？金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰”？？进见：前去会见，(多指见首长)？？进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进一言”、“大胆进言”？？晋见：即进见？？觐见：(书)朝见(君主)？？垂问：敬辞，表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。

53、博览五千年，塑造当代贤，重拾中华礼仪之光，尊敬师长，让传统文化再现，夺目光芒！

54、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。(鲍克)