关于教育的名人名言

1、教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

2、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯(关于教育的名人名言)。

3、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

4、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

5、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

6、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知(关于教育的名人名言)。

7、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

8、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

9、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

10、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则

11、Like children, treat children.

12、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

14、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 

15、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

16、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

17、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

18、　　“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”

19、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

20、教育如果偏于技术，做事虽巧如扒手，好像斯巴达的教育，做得巧妙异常，使人不得而知。这种教育，儿童易于趋于卑鄙下贱的方面，将来技能虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭隘。教育是要对生命成长有帮助的，而不仅是为了谋生。

21、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

22、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》

23、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

24、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

26、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

28、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

29、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

30、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知

31、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武

32、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

33、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知

35、　　什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

36、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

37、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

38、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子                            ——陶行知

39、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

40、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

41、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

42、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

43、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

44、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

45、(杜甫)博观而约取，厚积而薄发。(苏轼)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

46、　　家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

47、终日埋头工作而不去玩耍，聪明的孩子也会变傻。——詹·豪厄尔 

48、其实，这件事更多的是激发学生“自我教育”的意识。

49、(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

50、新学期的工作已经进入轨道，一直忙碌的你是否会停下来思考已走过的教育历程？今天小编帮你精选了一些杜威的教育名言，或许在工作间隙可以为你带来一丝教育灵感。

51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

52、生活即教育，社会即学校，教学做合——陶行知

53、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

54、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

55、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

56、苦学几年，“三冬文史足用”，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢？书院宋代：刘过力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。

57、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元

58、多办一所学校，就可少建一座监狱。作者:雨果

59、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

60、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

61、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

62、志于道，据于德，依于仁的，游于艺。(孔子)

63、The unique teaching style, so as to duty.

64、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知

65、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

66、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

67、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的`钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

68、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

69、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

70、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

71、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

72、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。  ——陶行知

73、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

74、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。有关教育的名人名言一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

75、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

76、古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游>

77、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

78、任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。

79、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

80、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

81、If you want your life to be brilliant, don&#t waste it.

82、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

83、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

84、在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特

85、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

86、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

87、19世纪德国哲学家、心理学家，被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”；著有《普通教育学》，该书被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

88、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。