教育学名人名言名句

1、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基教育

2、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》

3、沛西能：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程”，“生物的冲动是教育的主要动力”。(教育学名人名言名句)。

4、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

5、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的`钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

7、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

8、学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯

9、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

10、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

11、涂尔干：“教育在于使年轻一代系统地社会化”“其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”

12、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》

13、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。——佚名

14、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得·德鲁克教育

15、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

16、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育

17、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

18、凯兴斯泰纳：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。”

19、孔德：“真正的个人还是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪个方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”

20、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

21、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。作者:高尔基

22、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。

23、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭

24、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

25、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

26、“学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;

27、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

29、“学而时习之”、“温故而知新”——体现了巩固性的教学原则;　　

30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

31、夸美纽斯：“人经过教育所要达到的境地是‘经过智慧、德行和适当的滋味，可以有效地从事现世的生活并正当地准备未来的生活。’”“教师是太阳底下最光辉的职业。”

32、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

33、华生：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以用特殊的办法，把他们加以任意改变，或者使他们变成医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”

34、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

35、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则;

36、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

37、问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹>

38、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

39、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生

40、--畅泉，晋朝隐士人无忠信，不可立于世。--程颐，宋朝哲学家多虚不如少实。(关于教育的名人名言)“师也者，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.——陶行知“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽教之而不受，虽强告之无益.譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也.——张载教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论.给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由.——陶行知最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生.——陶行知好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学.——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.——叶圣陶教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老.——叶圣陶只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑.——苏霍姆林斯基不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人.——苏霍姆林斯基问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.——卢梭想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉.—爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步.——爱因斯坦精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才.——狄德罗播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运.——英国作家萨克雷如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己.——苏霍姆林斯基儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了.——洛克教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生.——陶行知培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉？詹姆士没有自我教育就没有真正的教育.——苏霍姆林斯基儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和。与教育有关的诗词名句如切如磋，如琢如磨------>

41、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

42、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

43、积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。

44、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

45、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。作者:陶行知

46、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记?学记》教育名言名句摘抄学习的.最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

47、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

48、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您，老师的爱，天下最伟大，最高洁。——佚名

49、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元

50、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

51、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

52、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

53、--刘向，汉朝经学家伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴，汉朝诗论家以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

54、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

55、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

56、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

57、“给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族，都可以把他培养训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。”——华生，外铄论。

58、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

59、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

60、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

61、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

62、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

63、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

64、进入教师派官网(www.jiaoshipai.com)

65、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

66、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

67、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

68、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。

69、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基教育

70、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德教育

71、--墨翟，战国思想家内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家善不由外来兮，名不可以虚作。

72、“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”——指出了教育与政治的关系;　

73、“学不躐等”、“不凌节而施”——体现了循序渐进的教学原则;

74、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

75、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。

76、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

77、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

78、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

79、孔子：“子以四教-文、行、忠、信”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”“视其所以，观其所由，察其所安。”

80、故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼>

81、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤

82、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则;　　

83、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”——思孟学派教学过程理论;　　

84、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》

85、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

86、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭