一、有心事的说说经典短语文言文

1、(答案：荷香芬芳提供参考)很久很久以前,一个炎热的夏日,在一片松树林中,一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作美餐,突然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了化石,也就是我们说的琥珀。

2、(明确)死的念头。带着理解读母亲的那句话。

3、(3)这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？

4、参考答案：都采用拟人的修辞(或“以乐景写哀情，增添伤感之情”)。(甲)段表现新笋的生机勃勃，不知将被连根拔起，表达作者对老屋将被拆除的悲哀；(乙)段写出了初绽的紫藤花的淡雅美丽，不知树干已被砍断，表达了作者对美丽遭受愚氓戕害的谴责。

5、修改：句1“认识”与“改正”互调位置，句2“英国的”和“两个”互调位置。

6、(A)段的环境描写运用了哪些修辞手法？突出天气什么特点？这样写的用意是什么？

7、④批评别人或者不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。

8、你好，我是(我又不是个导演)，很高兴为你解答。终于了却了这么多年的心事遂了了数年之心《文言文翻译》更多专业的科普知识，欢迎关注我。如果喜欢我的回答，也请给我赞或转发，你们的鼓励，是支持我写下去的动力，谢谢大家。

9、(答案：荷香芬芳提供参考)他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

10、这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。

11、情感目标：引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往之情。由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观。

12、写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？

13、关注：小学语文复习专项练习

14、祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。

15、怨怨什么丈夫薄幸世道不公

16、(4)表达方式的运用。叙述、议论、描写(感官多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描)等。

17、截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。

18、A．“知人论世”实际是一种方法论。起初，它只是一种读书方法、文学批评方法；后来，又成为一种著述方法、一种研究人物的方法。

19、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。

20、①欲：想要。②用：愿做。③愿：希望。④千里足：千里马。

二、有心事的短句子

1、示例二：我觉得乙更合适，为什么看不到庐山的真面目？因为人在山中，人和山的关系太密切了，当与山产生距离时，人们就能看到它的真面目了。(甲乙均可，能结合“距离产生美”做正确解读即可。)

2、二门外青骢郭外舟，人生无奈是离愁。不辞苦向东风祝，到处人间作石尤。

3、问题他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

4、可汗问所①欲，木兰不②用尚书郎，③愿驰④千里足，送儿还故乡。

5、让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的，师生互评。

6、回忆鲁迅先生(节选)

7、四句分三层，中有两个转折，有一个矛盾，只有把其中曲折、跳宕理清，才能看出王安石的“用意深”及其“眼孔心胸大”处(方东树《昭昧詹言》)。南宋初，范冲“对高宗论此诗，直斥为坏人心术，无父无君”(李壁注解中的话，此据《唐宋诗举要》转引)，完全是没有懂得此诗。范冲是范祖禹之子，范祖禹是一贯反对新法的人，挟嫌攻击，更不足据。其实王安石这样描写明妃，这样委曲深入地刻画明妃心事，用以突出民族大义，恰恰是可以“正人心，厚风俗”的，在当时是针对施宜生、张元之流而发的，对后人也有教育意义。

8、④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中我们取旁观者的态度，丢开寻常看待事物的方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的一枝花，林间的一片阴影或是一个老妇人的微笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美妙。艺术家和诗人的本领就在于能跳出习惯的圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢开他们习惯的联想，聚精会神地观照它们的本来面目。他们看一条街只是一条街，不是到某车站或某商店的指路标。一件事物本身自有价值，不因为和人或其他事物有关系而发生价值。

9、练习:奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。

10、陈尧咨恃技而骄，盛气凌人。

11、(2)示例：我认为鲁迅属于绝望而反抗者，从“希望是本无所谓有，无所谓无的”“没路的地方”可见鲁迅认为希望是不确定的，现实缺少可走的道路；从对“路”的开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实，开辟道路才能创造希望。

12、由学生分析课文的艺术特色，教师补充。

13、讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。

14、爷娘闻女来，出郭相扶将。

15、概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么。(3分)

16、(2)读了“材料二”，你有什么感想？(3分)

17、雄兔脚①扑朔，雌兔眼②迷离；双兔③傍地走，④安能辨我是雄雌？

18、于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。砌墙后和拆墙后感受的对比:巨人孤独地度过了漫长的严冬;巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉啊……”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。花园会有变化主要是因为孩子们,因为有了孩子们才会有快乐和幸福。

19、练习(中考题，有几率出现在日常考试中)

20、人应该像江水一样，朝自己目的地流去，遇到阻碍。不能直接过去，绕过去，但是不能停下。早安!经常遭到短信骚扰，说明你有魅力。经常被别人想起，说明你有地位。经常感到快乐，说明你笑神经发达。周末到了，祝你笑口常开，别把牙笑掉哦！思念无处不在，系牢联系的纽带。快乐的大门今打开，温馨的问候暖胸怀。跟烦恼说声拜拜，跟快乐道一声嗨，跟幸福永远合拍，愿你周末过得无比愉快！假如你没有惊天动地的大事可以做，那就做个小人物，给一个孩子做父母，给一对老人做孝顺的子女，给你的另一半简单而幸福的人生。所谓温暖，是纵然如冰冻三尺的河流，任努力反射着阳光；所谓慈悲，是纵然出三界如风，仍不舍众生，频频顾盼。早安！

三、有心事的古文

1、①随园主人授以书而告之日:“书非借不能读也。”

2、各位领导、老师，你们好！今天，我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。《我有一个梦想》是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

3、(1)“古书之不存”跟上文哪句话相照应？(其文漫灭。)

4、教法：通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流提高的活动环节，培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的能力，提高他们创造性的审美和探究学习的综合素养。

5、这三节都以采薇起笔，让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态，有什么作用？学生思考。这个问题不难，但学生回答可能不完整，只点到用于表达士卒思归之情的强烈。老师要补充，用薇菜的生长来反映归期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同时在艺术手法上，同《卫风·氓》用“桑叶”来起兴一样，这里也是比兴手法，引出下文。另外，战士们靠野菜来充饥也反映了战士们生活艰苦，兴中有赋。

6、阅读下列语段，回答问题。(5分)

7、以旧中国北平为背景，描写了人力车夫由人堕落为“兽”的悲惨遭遇的长篇小说是《骆驼祥子》。

8、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

9、“可我们不是要抓紧时间赶路吗？”温迪姑姑抱怨说，“我们还有很长一段路程呢！”

10、陈康肃公尧咨善射，当世无双。

11、句译：他(陈尧咨)也凭这一点自我夸耀。

12、下列关于文学常识的搭配错误的一项是(3分)()

13、C．在艺术欣赏中我们取旁观者的态度，丢开寻常看待事物的方法，这样更容易发现艺术的美。

14、(答案：荷香芬芳提供参考)第42自然段还乡河景色的描写作用:将天上飘着的浮云比作红绸子和鸡冠花,而这两种事物是红色的,实际上是对小英雄雨来那颗爱国之心的赞美。

15、老师爱戴学生，学生尊敬老师。

16、例7：只要努力学习，成绩才能提高。(非河北中考规定类型，平时偶尔考)

17、(答案：荷香芬芳提供参考)讲了猫的乖巧、贪玩和尽职。第4自然段,在写小猫的可爱时也采用了与第1自然段一样的写法。

18、B.《鸟》——梁实秋——《梁实秋散文》

19、媒体要对汉语言文字的规范化使用保持敬畏之心。

20、文章由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。学生对文章内涵的深刻把握，水到渠成。

四、有心事古文表达方式

1、将军百战死，壮士十年归。

2、“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。

3、在与狼的较量中，“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化?(3分)

4、有几个字需要注意：“欲辨已忘言”句中的“辨”，“无为在歧路”句中的“歧”，“瀚海阑干百丈冰”句中的“瀚”和“阑干”，“无案牍之劳形”句中的“牍”，“赢得生前身后名”句中的“生前身后”，“忧谗畏讥”句中的“谗”。

5、综合性学习专题(必考点。5分左右)

6、“裸露出树枝与树枝之间的巨大的空旷，总是遗憾”，句中“空旷”一词的含义是：。(2分)

7、唐僧取经的缘起是什么，老师分析过的。还记得吗？

8、冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正原由呢？树木仿佛停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天，如果下雪，玉树琼枝，以及屋檐吊着冰凌，都能令我们开心。没有树木的阴凉，我有些心虚，感觉厕所没有围墙。大雁的声音已经很远了。我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月。正如袖手旁观的我们，在一堆红红的炭火前，等天黑。

9、另外四幅图中的“情语”，我将让学生分为四组，根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现“清、静、悲凉”。有了之前老师的分析示范，此时学生们会比较顺利地完成赏析。接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的？为什么喜欢？这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言，从而分析文章渲染、衬托等写作手法。

10、找结尾，有总结性词语(例如所以、除此之外……)

11、(答案：荷香芬芳提供参考)挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。

12、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。

13、母亲说，这棵柿子树在她很小的时候就有了，几十年过去了，老了，柿子一年比一年结得少。我不知道怎么和母亲说我的感受，这棵树叶掉得光秃秃的柿子树就应该自在地呆在蓝天白云下，呆在空旷的田野里，在四季轮回中安然地度过属于她的光阴，至于柿子，结不结的又有什么关系呢。

14、结合全书内容，说说祥子的“希望”是怎样一步步落空的。(4分)

15、句译：油从钱孔中注入葫芦，但是铜钱却没有沾湿。

16、学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。

17、河北常考类型：成分残缺、搭配不当、重复啰嗦、语序颠倒、否定出错、句式杂糅。平时考试修改病句范围可能大于这几种。

18、此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

19、本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中，要运用好多媒体课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本，避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题

20、每一节课都是一次折磨，他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似地扎在心上。

五、有心事古语怎么说

1、课外拓展：中国古典诗词中有大量的通感现象，注意积累。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”

2、(释义)：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻与清明。

3、修改:我学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发。

4、一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间的巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物从无到有。这令人激动。

5、提示：如果资料上翻译与课本冲突，均以课本为准，因为新部编版课本，课下小字翻译较以往版本有调整。

6、所有你此刻觉得不可承受，不可跨越的苦难，一旦经受住了，回头看，不过是浮云一片。

7、(1)夸耀(2)打发(3)随便、随意(4)畏惧、害怕

8、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。

9、③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？(“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“非常之观，常在于险远”。)

10、请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？

11、分析：此项难度较大，如果出，预计选的比较简单的。

12、③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。

13、再比如文言文教学。从语言的特性角度来看，王力在《中国语法理论》中说：西洋的语言是法治的，中国的语言是人治的。唯其是“人治”的，所以必须重视人的体味、领悟。因此，我们的文言文教学就不能将字词孤立地从具体的篇、章中找出来单独解释，是绝对不能脱离具体的语言环境来学习的。鉴于此，初中的文言文教学应该是：以“文”带“言”，“言”“文”结合，从而达到传统文化传承的目的。所谓的“言文结合”我的理解是指疏通字义时，是从篇章阅读的角度推敲语词的语境义；分析篇章时，着眼于篇章的整合，又与具体的语词理解相结合，在理解中赏评，在赏评中理解，这样，“言”和“文”之间就有了多个来回，言文贯通，自然就养成了实而活的言语经验。黄厚江老师的《黔之驴》课例就是最好的明证。

14、课内展示表达和比较阅读阶段

15、(答案：荷香芬芳提供参考)洞口外洞孔隙内洞

16、课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,再说说这样写有什么作用。

17、梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏。流水落花春去也，天上人间。

18、注意：①题目自拟，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

19、延伸拓展：对文本的鉴赏，强化了学生的审美体验，但教材只是例子，我们必须从中走出，拓展开来，进而推动学生形成健康的审美观念，并养成良好的审美习惯，积累审美经验。因此，我设计了延伸讨论的环节。

20、将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

六、有心事的说说经典短语文言文

1、疏通课文，体会情感学生朗读一至三节，找出通假字，如“莫”；语助词如“止”“曰”；古今异义词如“启”“居”。以及个别短语如“靡室靡家”“载饥载渴”的结构，结合上《卫风·氓》中出现的相同或类似的结构来理解。检查学生的自学情况，抽查翻译，纠正错误。

2、(答案：荷香芬芳提供参考)贫:贫寒弃:放弃

3、栖霞烟岚，碧山云树，道莫愁，却泪落无数。

4、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

5、别把窘境迁怒于环境或他人，你唯一需要抱怨的，只是懒拖、不够努力的自己。人生的旅途中，会有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。扛得下你就赢。总有那么一个地方，一个人，让你心动，留恋不已。总有那么一个人，一句对不起，让你心痛，刻骨铭心。倘若深情被辜负，余生尽予孤独又何妨。当才华撑不起野心的时候，只能安静读书。别幻想的太远太多，做好眼前该做的事，未来才不会辜负你。生活很戏剧，从无望学会期望，从失望学会无望，从孤单学会适应陪伴，从分离学会孤单。兜兜转转，还是一个人，却又不再是那个人。比悲伤更悲伤的是，空欢喜。