一、表扬孩子攀岩的简短文字

1、例如：宝宝，你现在在游泳姿势上更标准，而换气频率更均匀，与之前相比取得了很大的进步！

2、目前好像只有室外的，室内的暂时还没有发现。儿童攀岩墙可以提高孩子的注意力。当孩子的身体在半空中时只有岩点能作为支撑，所以孩子在攀岩的时候必须必须全神贯注的注视脚下的每一个攀岩点，稍一分心，就会掉下来。室内儿童攀岩墙是一项惊险和极富挑战的儿童乐园设备，对孩子的体能训练和技巧培养有很高的帮助作用。攀岩运动的爱好者一般是青年和成人。由于普通人很少有攀岩登山的机会，而且缺乏保护措施，因此提供攀爬的人工墙体成为了广大爱好者的不二首选。

3、学校集体中，任何个体都不能要求得到别人的一味的迁就。

4、问题解决者〰问题制造者

5、那么，我们需要思考在幼儿园一日活动中教师如何定位自己的角色。今天吴老师也给予我们整体的梳理。如今的教师应该从知识的传递者转化为儿童学习的支持者；从教授者转化为儿童发展的促进者；从教育活动的践行者转化为教育实践的研究者；从教学任务的完成者转化为教育生活同构者；从技术的关注者转化为价值的思考者。这一切的变化都无疑给老师提出了巨大的挑战。那么在活动中教师应该是以观察者、记录者、参与者、支持者、研究者、实践者和舞台管理者等角色与幼儿共同学习、共同成长。

6、时间：上午的一个课间。

7、张旭(小)北京丰台区政府机关幼儿园

8、会后，与班主任老师进行一次简短的沟通，就孩子在班陪读情况和座位情况与班主任进行确认。(情绪好的孩子可以做靠前中间，情绪不好的孩子建议靠后坐，方便孩子有情绪时，陪读老师进行处理而不影响班级。)

9、立足课堂常规，进行习惯养成教育

10、尊重孩子个性，表扬为主批评为辅

11、“你真是个知书达理，懂礼貌的好孩子。”

12、戴杏霞江阴市要塞中心幼儿园

13、另外呢，其实我觉得还可以培养一种荣誉感，毕竟当成功攀岩上去的时候，其实呢，是我们的意志力战胜了自己，相当于完成了一次自我超越，那么这时候信心也会提高很多。

14、在中幼常青的引领下，我会调动一切感官，用整个心灵去“听”懂孩子，理解他的感受，明了他的想法；我会努力成为卓越反思型、研究型教师，重塑新时代教师的新形象！感恩航标的指引，行动从此刻开启......

15、今天“如何正确把握教师不同角色”一讲中，吴老师用约三分之一时间再次请我们思考“儿童形象”，并着重请我们辩证思考儿童的形象。我想其目的很明显，就是告诉我们“对儿童形象的描述及认同，直接决定教师的教育行为”，也就是只有将正确的对儿童形象的认识根植于我们的内心，传统的教师的形象才能发生转向。这是我们思考“教师形象”的前提。

16、一周赏读，倡导四种阅读课型，与学生遨游阅读之海。

17、毕加索语录。吴老师用毕加索语录开启了今天的课程，吴老师给出我们四句话，让大家进行思考，有什么新的理解？带着这四句话开启了今天的学习之旅，并让我们反思这四句话在我们幼教当中的映射。带着问题并让大家在反思中进行学习课程，这种学习方式，让我值得学习，也凝聚了我的思考点是什么？给了我学习的方向。

18、可以跟校方说，孩子在与人交往中，信息理解很慢。或者说孩子是孤独症。

19、对于吴老师今天讲到的“社交恐惧症”，我想到了自己的孩子，小的时候我从来没有担心他和小朋友之间的交往，因为每一次都能看到他很快地融入集体。可是最近一次，当他在小区，想要和同伴一起来玩儿骑车游戏，或者玩枪游戏。他却举着枪站在旁边，很无奈。我多次静静地观察孩子，他也会走到我跟前跟我说:妈妈，你来跟他们介绍介绍我，我想玩儿他的枪。此刻的我，不知不觉就回忆起了在他三岁之前，总能很迅速地融入小伙伴的游戏中。今天的他是怎么啦？怎么会有社交障碍？难道是我的教育出了问题？或者他有什么新的思考？当时的我只是鼓励他:勇敢点，妈妈，相信你一定会想到办法。但孩子当时还是很无奈。

20、无论是学习、工作还是生活上，态度决定品质。当孩子在完成作业后，预习明天的学习内容，您有没有夸赞过他的学习态度呢？

二、表扬孩子攀岩的简短文字内容

1、做一名反思型教师要能对教育行为做出的理性审视和评判，要能揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。这就要求我们要善于总结，善于归纳，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步形成批判性反思能力。也只有通过坚持不懈地反思、研究，才能不断提高对儿童语言、行为的解读，有效提升教育实践的智慧，在“反思—实践—反思—调整”的螺旋式上升中，实现从教学型教师向反思型、研究型教师的转变。

2、我认为可以这样说：教师也是有能力的学习者！

3、建立互信关系。(互信是第一级关系)

4、中国现代幼儿教育的先驱陈鹤琴坚决主张还儿童以自主。他反对教师越俎代庖，认为这是教学中的大错，“不知贻误了多少的儿童，戕害了不知道多少新的嫩苗！”在他看来，“儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”作为幼儿教师，我们并不是传统灌输知识的机器，而是要为儿童提供丰富的环境、材料，引导幼儿发现新的问题，产生学习的动机。幼儿教师的观察并不是单纯的观察记录幼儿的学习和生活，而是要有意识的进行反思和调整，引发幼儿的持续兴趣并加以引导，促进幼儿身心健康的发展。

5、关键词2：儿童视角——做儿童成长的陪伴者

6、没有出乎我的意料，新学期，我成为了二年级八班的班主任。未担任班主任时，对这项工作是“雾里看花，水中看月”，每次看到办公室的班主任们，进进出出，每天都马不停蹄，“班主任不好当”这是看到其他班主任老师的工作后我的感受。当班主任是不是就意味着前方有无止境的困难和麻烦等着我。但是，已经是事实，就去接受这项挑战好了。

7、在大画家毕加索的一生中，创作了3万多幅作品，其中很多惊世名作，甚至开创了立体画派，对后世影响深远。这一切源于毕加索的不断探索，像儿童一样，不断打破自己的绘画方式，追求更加自由的表现和创作手法，运用自己的想象力与创造力，在绘画、芭蕾舞、音乐等多个领域做出尝试，最终形成了自己独特的艺术风格。

8、这一年，我们解小人脚踏实地，硕果累累——

9、如果你觉得累了，请翻开这本书！

10、有一句格言是这样说的：“当你沉浸在快乐中的时候，时间就会飞跑”。可我想说：“当你投身于有意义的事的时候，时间也会飞跑。”

11、而具备成长型思维模式的孩子，就会通过努力和困难创建新的神经元相互链接，以这样的方式，也会让大脑越来越聪明。

12、而这两者之间最大的区别就是：在固定思维的模式中，人们会对自己的智力和能力有一种认知，认为智力能力都是固定的，不能发生变化；

13、①平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情

14、学校层面整体推进

15、接下来的日子里，我和潘老师直接驻扎每一节课堂，在教师后面安家，时时刻刻提醒孩子上课的坐姿，回答问题时举手的规范，站立的姿态，课间的规矩。时间走过，付出的努力也略见成效，虽然个别同学还是需要不断提醒，但大部分同学已经养成了较好的课堂习惯。

16、拿到新教材，翻开新课本，对着新学生，我心有忐忑，拿到新教材，翻开新课本，对着新学生，我心有忐忑，却也满怀希望。希望能和我的学生们在这个学期进行一场愉快的“语文之旅”。但很快我就遇到了难题。

17、一朵花，你看到的是光合作用。

18、纵观学生一天的在校生活，点点滴滴都需要贯穿着习惯养成教育。早读的前十分钟，全班吟诵国学经典《三字经》，后十分钟读语文书中的生字及拼音；午读进行课外书目阅读，我班正在设立图书角并准备制定相应的借阅制度，学生也纷纷献出自己的好书与同伴分享阅读。相信在不久的将来，窗明几净的教室，规范有序的学习用具摆放，腰杆挺直的坐姿，整齐响亮的书声，清楚规范的字迹会是校园里最美丽的风景。

19、信息输入是输出的基础。语言表达是信息输出，阅读则是信息输入。要想表达得好，则必须有更多的输入。

20、最后一篇略读课文《蝴蝶的家》是提问策略的迁移运用，授课之前先让学生回顾本单元学到的提问方法，并带着这些策略开始读文，并提出问题，在交流中将问题进行归类，选出能帮助理解课文的问题并解答，从而轻松理解课文内容。

三、表扬孩子攀岩的简短文字图片

1、教师全员参与、合作探究、全体受益的研讨活动打破了以往听骨干教师、权威教师专题发言为主的教研形式，积极营造一种“开放、民主、争鸣、碰撞”的研讨氛围，在时间安排、形式选择和效果评价上求特色，有创新，让教研活动“余味绕梁”。

2、①情感培养：“先见林，再见树”的方式更适合小学中低年级

3、意志力常常是和活动在一起的。培养孩子的意志力，需要从具体的事情开始。比如，参加登山、攀岩等运动。家长布置孩子的任务要明确，并要指导孩子按照预定的目的和计划一步一步地完成任务。对完成好的要给予鼓励和表扬，对他们的意志力行为要进行强化，使其逐渐形成意志力的自觉性。

4、班上有位孩子，表达能力较差，很少主动发言。但在欣赏散文《春天的颜色》这一教学活动，他竟主动发言，说出了多处春天的美景，尽管与其它孩子比他回答并不怎么好，也离不开老师的提示，但无疑他进步了，我大大地表扬了他。放学时，他一见到妈妈就兴奋地说：老师表扬我了！孩子脸上写满了快乐。此可见，教师要多鼓励孩子，善于把孩子的今天和昨天进行纵向比较，发现他的点滴进步，放大他的优点，让他感受成功的快乐。

5、二嫚写的诗纯真可爱，充满想象力，每次看她的诗我总会忍不住感慨，孩子们的世界是多么生动有趣！看她的诗，也会觉得小小的生活中平凡事物竟然能隐藏着深深的奥秘与哲理。她让我们看到小孩子的更多可能，带领着读者一起去探访孩子们心中的神奇世界。

6、三分钟的时间，正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住，这样不仅使孩子觉得父亲守信，而且还利用了孩子的好奇心，引发了他主动学习的动力。当然，培养孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。

7、记住，当孩子尝试突破围棋、攀岩、尝试无数次失败等挑战性任务时，要确保他的耐心和毅力。约翰肯尼迪

8、你们就像一群鸟儿，在春回大地时从南方飞到我的怀抱，我们一起经历了春的烂漫，夏的热烈，而在秋天这个即将丰收的季节你们又将要南归。虽有留恋，但我深知，远去的你们将会有更广阔的天空。——题记

9、一成为一个好的沟通者，首先要有好的素养。

10、当孩子成功地爬到山顶，或者是完成某项具有挑战性的事情的时候，父母可以这样夸赞孩子。父母的夸赞不仅可以提升孩子的勇气，更可以提高孩子的自信指数，在将来面对困难的时候，也敢自信地面对并解决。

11、谁能想到我2021年的第三把“冰镐”竟是封面和书名都看起来这么“硬核”的书。这本书常常让我有醍醐灌顶的感觉，忍不住拿起笔写写画画，那些一直萦绕在我脑壳儿，难于梳理的问题都得到了清晰的解答。不过最厉害的是：不单单给读者们介绍了西方现代思想知识层面的内容，不仅仅介绍了19位思想大家构建思想大厦的地基与框架，而是把他们拉回地面与现实，让内容不难以理解，更贴近我们生活，沉浸其中，才能更好的引领我们思考。就像封面上写的那一句“来一场观念的探险”。

12、教育是国之大计，而教师作为教育工作的主体，对于教育教学事业的发展起到了至关重要的影响。新时代下幼儿教师工作开展，用心对待儿童、用情探究幼儿和自己所热爱的幼教事业，勤思考自己对现代化幼教形势进行把握，并不断地提升自身的能力和水平，更好地满足新时代儿童教育发展需要。攀岩在新时代下塑教师新形象，科学、合理、有品质的促进儿童全面发展和进步。

13、孩子的欲望满足可分为：延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足五种。

14、同班家长：待之以诚。正向的支持。如果有负向支持，想办法转负为正。二八定律，大部分家长是追逐舆论风向。

15、在这本书里，作者帮助读者理解任何时代及文化中的音乐，发展和提炼聆听技巧。阅读后你将会发现自己前所未有的、快乐、自信的聆听和感受音乐。

16、感觉老师身体不适，我们可以说：老师最近班上事情比较多，有什么可以我来做或者家委来做的？

17、一年级的儿童天性好动、好说、好问，有人甚至一刻也坐不住。所以一定要给他们立规矩，立了规矩就成了班规矩，就必须带有强制性，约束性。开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。我觉得这些都是建立良好的课堂秩序，使课堂教学顺利进行的保证。

18、攀岩可以锻炼我们的集中力。脚下全神灌注地踏着岩块，留意身体在岩块上位移的每个细节，可以培养一个人对事物的专注程度。

19、攀岩可以增加我们的自信心。面对比自己身高还高至少4倍的岩场，仍毅然中的困难，心性自然要比常人自重与自信。

20、我们的成长，也势必需要和儿童的发展彼此推动；

四、表扬孩子攀岩的简短文字怎么写

1、分班一个月了，每当我们相遇在校园的每个角落，你们总会兴高采烈地大喊着：“语文老师！”我也毫不吝啬自己的热情冲着你们挥手示意。我一直觉得，老师的威严留给课上，课下我愿一直做你们的大姐姐。

2、班级活动：黑板报，班会课，教师节，少先队活动。

3、孩子的想象力是最丰富的当孩子的天马行空得到认可时，他会更想思考世界和生活。(萧伯纳)。

4、参与者，和儿童做朋友，与他们一起游戏、一起探索，放低自己的姿态，融入儿童，去理解每一位儿童，帮助他们去建构自己的一个新世界，帮助他们去理解自己的新想法。

5、先找教导主任，再找班主任。

6、第二个理念就是基于低年级学生习惯的培养，低年级正是学生良好习惯养成得最佳时机。课堂上，要培养学生良好的学习习惯，包括整理物品、表达、思考等习惯的培养都要格外进行关注。

7、有人说：“教育实质上就是在建构人的脑。”学习发生时，我们的大脑在发生什么？我们如何用脑，才能塑造我们的大脑？当我们研究个体的深度学习时，我们必然要回归最根源的载体——人的大脑。基于大脑的运转机制，如何在课堂中实践？如何设计大脑友好的教学？玛丽亚·哈迪曼的这本书，或许能解决我们的一些困惑。

8、今天吴老师带给我们的内容是《如何准确把握教师不同的角色定位》，以“儿童形象”引申到“教师形象”；’其实，这两种是相辅相成的，读懂任何一种，另一种自然而然的就跟随着。晚上听完吴老师的课程，做了详细的笔记；第二天我又拜读了乔园长的《儿童的形象》，从拜读中，让我想起最初传统教学时的场景，孩子们体能大循环，重复的走，体能是达标了，但是孩子们自愿参加的吗？孩子们开心吗?

9、点击头像，查看叶静推荐

10、10月起，老虎上床夜读书系列公号向全球粉丝征集原创稿件。

11、设计“生活中有哪些地方需要排队”的调查研究，让学生在生活中调查、体验，课上再来分享自己的调查结果。这样既能调动学生学习兴趣，也能让课堂围绕学生的回答展开。

12、该书描述了技术给当今教育带来的变化，呈现了技术热衷者和技术怀疑者之间的论争，学校教育的发展历程以及教育发展的三个时代，就今天的学校怎样适应技术的发展提出看法，进一步指出今天的孩子们可以踏上有效的校外教学和学习旅程。全书对数字技术在学习和教育实践中的应用带来的前景和挑战进行了归纳，描述了技术时代传统学校之外所存在的许多学习机会，呈现了对学校教育未来的富有吸引力的展望。

13、众志成城，同抗疫

14、画树形图，思维导图都是非常好的方法。它让孩子遇到问题能够以最快速度调动相关知识，且绘制过程也是培养思维逻辑的好方式。

15、与其说，我们的教育路上走过一批批孩子们，

16、孩子的理解水平与他们的知识面有很大的关系。

17、01焦虑：孩子由于紧张焦虑无法集中，通常是由于父母急性子催促、经常斥责唠叨孩子导致的。这会让孩子产生紧张心理，变得情绪化，内心无法保持平和镇定，所以做事的时候难以集中精神。

18、反思：如何准确把握教师不同的角色定位，从这个问题我们可以看出，教师角色定位的丰富性和多样性。传统的教师观，是灵魂的工程师，是知识的传授者，这样的定位将教师形象抬得高高在上，而这样的教师角色定位源于传统的儿童观，当儿童观转变时，相应的的教师观也随之转变。

19、从研学中看孩子的养成教育

20、人都会有这样的感觉，失去后才懂得珍惜。分班之前的最后一刻，我才告诉他们这个消息。与我想象的不同，他们没有这么多“反抗”，更多的像是期待，期待新的同学，新的老师。虽然心里暗暗的说了句“一群白眼狼”，但转身一想，有一个好的心态不正是我所期望的吗？

五、怎么表扬孩子攀岩成功

1、表扬的力量是无穷的。看坐直的孩子今天格外地帅气，眼睛里都散发着智慧之光。一个学一个，一个比一个，一节课，学生端坐如钟，各个抬头挺胸，精气神饱满，仿佛脱胎换骨。

2、有的父母不习惯经常表扬孩子，怕那样会宠坏孩子，让孩子总是期待表扬，那是因为表扬的方法不得当

3、藏到花朵里的玻璃球，就是妈妈的爱！

4、二要葆有童眼、童心，用孩子视角去看待问题。作家陈祖芬曾说过:“人总是要长大的，但眼睛不能长大;人总是要变老的，但心不能变老。”幼儿教师就应一直葆有这样的童眼、童心，去发现孩子身上所体现的人性最本源的美。“蹲下来”，尝试着以孩子的视角观察身边的一切事物，以孩子的心理对待各种问题和行为，去关注孩子的关注，好奇孩子的好奇，喜悦孩子的喜悦，幸福孩子的幸福。经过如此“换位思考”，相信一定会有不一样的感受和发现，原先教育过程中存在的许多难以理解和解决的问题都会迎刃而解。

5、▶金华市“润泽童心•幸福启航”主题征文(朗诵)评比活动优秀组织奖

6、巴学园是一个理想的校园，小豆豆的童年就是在这里度过，正是因为这样一个如梦似幻般的地方，使小豆豆的童年充满了美好韵律，也使她从曾经的调皮、淘气，成长为一个可爱、懂事、善良、快乐的好孩子。

7、秋天是美丽的季节，收获的季节，同百花盛开的春天一样令人向往。本月除了迎来了新学期的教学任务，开学初学校还为在暑假中参加绘画比赛获奖的同学举行了颁奖仪式。

8、姚晨，1979年出生于福建。是我国实力派女演员，毕业于北京电影学院。2010年，凭借在电视剧《潜伏》中饰演王翠平一角获得第2届华鼎奖电视剧盛典最佳女主角奖。出演过很多经典的角色。例如：《武林外传》里面的郭芙蓉。《都挺好》里面的苏明玉等。同年凭借剧情电影《找到你》获得第26届北京大学生电影节最佳女演员奖(6她把出演的角色都刻画的淋漓尽致，使人代入感极强，出演的影视作品多次受到很多的关注度和极高的收视率以及无数的好评。

9、态度决定品质。比如当孩子在完成作业后，自觉预习学习内容时，作为家长应该给予肯定态度。

10、观察力：我们引导孩子在攀岩之前一定要学会观察之前的选手攀登路线，这样不仅能从别人身上学到很多技巧，也能避免一会自己犯同样的错误，并且经过思考后选择一条适合自己的攀爬线路，自己就要开始学习做一个小的规划才能走的更快，爬的更高。

11、关键词6：内驱力——做实现自我成长的行动者

12、看着自己眼前的这些孩子，又有什么不同吗？从他们慌乱的眼神中就能看出他们对新环境的陌生。这都将是一个过程，一个逐渐磨合的过程，虽然在一开始的时候布满荆棘。

13、爱与能力没有关系，与真心付出的程度有关。

14、最重要的是语文知识生活化的巩固和运用：

15、随着攀岩运动在我国的发展,它在我国的青年学生中受到广泛的欢迎与喜爱。同时,人们对学生的身体素质的重视与要求也越来越高,并且攀岩运动的优势也顺应了我们当代的教育理念。并且,对初中学生开展攀岩运动也是我们对初中体育教育的新要求,攀岩运动的开展也有利于加强学生的身体素质,有利于增强学生们团结一致的集体荣誉感,更有利于对学生思维的开发。由于我们进行攀岩运动教学的是初中生,这些学生的身心发育不成熟,在实践过程中,我们要以安全为教学基础,让学生们真正获得攀岩运动的益处,同时在攀岩运动的教学中要培养学生们敢于挑战、勇往直前的拼搏精神,加强学生身体素质的培训,增强学生的体育学习兴趣,进而实现教育的最终目的。

16、当然，一味地表扬，以至于偏离了实际的情况，也会让孩子迷惑，一旦孩子对你的评价产生怀疑，鼓励也就失去了作用，甚至走向反面

17、涂淑云九江修水县第八幼儿园

18、总之，表扬是教育的一种方式，出发点是让孩子能够建立起责任心、自信心、自尊心和积极进取心，改掉不良的坏习惯，养成独立自主、善思考、团结合作、有毅力、有耐心、能够发现问题解决问题的良好行为和思维习惯。

19、家长可以多带孩子去体验，比如：带孩子去动物园，孩子就会问很多为什么，遇到ta感到好奇的东西，ta会愿意去表达。

20、对老师的要求表达简单明确

六、表扬孩子攀岩的简短文字

1、这段时间我们围绕“儿童”展开一场思想革命——认识全新的儿童形象，重塑我们的儿童观。但我们深知不但要研究儿童，也要研究教师，因为：什么样的教师就会进行什么样的教育，要照亮幼儿必须自身发光！

2、观察者，用心去观察，发现儿童的兴趣和需求，识别儿童行为背后的隐性知识(教育价值)。

3、跟大家分享了自己多年的普小融合经验

4、每一次的学习都带给我新的思考，在常青藤的引领下，我对儿童的了解越来越深，从读懂儿童的语言，识别儿童行为的隐性知识，到准确地识别儿童的发展，了解他们真正的需求，进而树立正确的儿童观，正是每一次的讲座，让我对儿童也有了新的认识——“每位儿童都是独一无二的，都是有能力的”，这一改变也让我思考“我是谁？我在哪？我要干什么？”瑞吉欧学前教育理念提出：相信儿童有能力的品质，改善自己的教育行为，帮助孩子去找到自我，创造自我。《纲要》中也提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它们都告诉我教师是适合儿童学习环境的准备者；敏锐的倾听者和观察者；儿童学习过程中的引导者和支持者；家庭的积极沟通者、陪伴者。

5、游戏是幼儿的主要活动形式，也是幼儿教育最主要、最有效的方法。其特点就是幼儿可以在主动、自愿、愉快的活动中探索和学习新知识。蒙台梭利、福禄贝尔等伟大的幼儿教育先驱都主张以游戏带动儿童学习。在这里，就体现了教师在幼儿游戏中的重要作用。皮亚杰主张教师做儿童游戏的伙伴。他认为，儿童是通过物质活动学习的，教师要创造条件，让孩子自我发现，帮助孩子成为“主动的探索者”，教师应主动放下教师的身份与儿童合作，成为儿童游戏的伙伴。

6、当孩子遇到难题的时候，不要用大人的眼光去看待这件事情，就算很碎的玻璃球，你也要努力把它修复好！

7、“你们这些同学虽然很喜欢这个图画本，但也不能强迫别人非得给你，不能强人所难，另外，看到别人有自己喜欢的东西时，可以向自己的爸爸妈妈要，学会克制。”

8、复述词语：家长从书中随意读出5个词，要求孩子复述;家长从书中读出6个词，要求孩子复述;

9、我们希望班级成为一个什么风向的班级，一年级就要开始去努力。给我们的孩子建立一片合适的土壤。

10、攀岩运动的自由和必然的关系：自由首先是对于必然的认识。人们要获得自由，必须首先认识必然，必然就是安全操作，以及对于风险的驾驭和管控。攀岩的否定之否定。

11、愿你们用知恩图报的心去体察和珍惜身边的一切；用知恩图报的心去领悟命运的馈赠和生命的无限。今后，当你们面对种种压力乃至诱惑时，应该记住，做人要有坚守的底线。无论财富还是荣誉，都要“取之有道，用之有度”。人生路上，荊刺丛生，不如意之事在所难免，让我们学会用平和心看待一切，不以物喜，不以己悲。哪怕风吹雨打，胜似闲庭信步！

12、表扬孩子的合作精神非常重要，当孩子完成自己的小组作业时，告诉他：“你们的小组齐心协力共同为了一个目标而努力，这种精神在以后的生活中也要继续保持！

13、与中幼常青共同体的各位老师们共同学习幼儿教育中的“教师形象”，我觉得是这个五一劳动节最大的收获。回顾前五讲的内容，“以儿童为中心”“专业幼师”“读懂儿童语言”“识别儿童发展”“儿童形象”吴老师帮我们缕清理论概念，梳理知识重点，分析案例策略，渐进式的引导，为我们理解“我是谁”“我在哪”“我要干什么”准确把握教师不同的角色定位奠定了理论基础。我从今天的学习中解读到6个关键词，能帮助我们更好地理解新时期的教师角色与大家分享。