一、乡村风景说说短句

1、​秋风里，一些叶子好像想和风儿一起舞蹈，便打着转儿飞下来，如同一只只金色的蝴蝶在翻飞。另一些树叶好像没晒足太阳，只是在枝头轻微摇晃。

2、揭示课题，根据自己的生活经验说说对乡下人家的印象。

3、走在乡间的羊肠小路上，深吸一口气，一阵阵淡淡的清香扑鼻而来，使我心旷神怡；小路两旁的鲜花五彩斑斓，有粉的、黄的、蓝的、白的，粉的若霞，黄的塞金，蓝的似海，白的如雪，花里还夹杂着各种各样的野草；“啾，啾”一声轻脆而嘹亮的啼叫声从我头上飘过，我抬头一看，原来是一只小鸟，这种清脆而嘹亮的啼叫声在城里几乎是没有的；走到小路的尽头，有几棵枝繁叶茂的参天大树，正是现在夏天乘凉的好地方。

4、期待早日战胜疫情，共迎春暖花开！期待乡村炊烟袅袅，鸡犬相闻；期待城市车水马龙，川流不息。这，便是岁月静好、国泰民安。

5、师：这就是直接表达喜爱向往赞美，好的，我们来看读一读

6、找出课文的中心句，初步体会课文所表达的思想感情。

7、师：就是这个意思，你可以坐着吃，可以端着吃，可以站着吃，可以一边走一边吃，无拘无束，有说有笑，心满意足，这样吃，叫——(天高地阔)。

8、生：掌声鼓励，你看我们看乡下人家既要看到家家户户都有的，还要看到有些人家有，有些人家没有，乡下人家有很多的不同，这就是课文写的而这样的——乡下人家。乡下人家对我们大家来讲是不陌生的，很熟悉对吧，很平常很朴素，天天过的就是这样的生活，对吗？但是你们感觉到这是一种风景吗？没有，但在作者眼里啊，乡下人家却是一道风景。(引导学生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)

9、波子割回来之后，先正反两面晾晒干，再将这些土块放在屋檐底下晾晒，烧炕的时候用棍子挑下来就可以使用了。

10、生：芍药，凤仙，鸡冠花，大力菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

11、​你悄悄地走来，走进田野。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄家远看好似滚着千层波浪。近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里的人们可忙了。到处欢声笑语，锣鼓喧天。

12、 阳光普照，尤其是早上，刚刚透过窗户，透进来洒在身上，感觉很好。鸡鸣阵阵，再也看不到炊烟袅袅。安静，祥和，可能就是乡村里的生活。

13、总结全文，选做课后习题。

14、先生之风，山高水长。谨记恩师教诲。

15、第五段，写了乡下人家在门前吃完饭的情境。(人物)

16、顺着弯曲的小路，寻着远去的记忆，提着一只桶，粉刷着田园农舍，山峦，让大山开满花苞，萌芽。

17、看着广场上的风筝起起落落，半空中的风筝线纠缠在一起，不少残鸢还断了线挂在树上枝头。小朋友你会想起自己放风筝的情形吗？你能把你放风筝的快乐与大家分享吗？

18、以上的教学设计，从表面上看，似乎对于《乡下人家》中特殊的语言现象未及分析，但在教学过程中，却是可以有所涉及的。比如，逗号和顿号的妙用，可以在朗读方法的指导过程中点明；句子的仿写或是仿说，也可以在涉及具体段落的时候加以落实。在逐段学习课文的过程中，在学生随机交流到这一处语言价值点的所在的时候，教师如果事先有所准备，自然可以随机应变，随手点拨。当然，我们也可以像黄吉鸿老师那样，专门开辟出一节“语言现象”的探究性课程，让学生相对集中地关注到课文中这些特殊的语言现象，并通过充分的朗读和练笔体会并掌握这样的写作秘法。

19、乡村的夜，轻柔得像湖水，隐约得像烟雾。

20、农村空气清新，花果磊磊，农村是个好地方。

二、乡村风景的话

1、②听一听纺织娘的歌唱(叫声)

2、乡村的黄昏，几分静谧，几分陶醉，令人心旷神怡。

3、尝试着用蓝天白云消磨一些不好的心情

4、窗外已是深秋初冬景象，细雨如丝蒙蒙，霜叶层层起伏，乡村炊烟袅袅，原野显得有些萧瑟却又透出无限的美。这样的景致正好。在最美的季节彰显最美的风骨。

5、温暖整个心间的短句文案，精致走心，治愈所有的不开心

6、前天下午闲暇时刻，我准备构思一下结构，拿起笔在手中转了转，没想法，便手撑着下巴向窗外望去。我的工位对面就是一扇双开的窗户。外面蓝天白云，矗立着一些大楼，阳光稍微有些刺眼，但那一刻，我觉得，这个世界很美好。

7、(3)对比两处对植物的写法，说说你对哪一段中的景致更感兴趣。交流，说出你的喜欢；朗读，读出你的喜欢。

8、硕果累累的桑椹树，郁郁葱葱的竹林，青青的菜园还有洁白的梧桐花，也许这就是田园生活，也是许多人向往的生活！

9、第七段：“都有一道独特、迷人的风景”。

10、乡村的夜，又黑又静，一个人在大厅中，不知老公何时走到身旁，看见我在抒发情怀，我害羞的藏了一下写的文字，老公轻吻了一下额头，削上门出去了。乡下的生活，让我们更加懂得珍惜！

11、师：对，直接表达出来的，体现在哪一个词上(绘了)(联系文本中所汇聚的景物再串读这句话)

12、来到城市生活了这么多年，已经没有了当初的新鲜与荣耀感，厌倦了水泥墙中的灰色生活，更多的是对绿野天地的渴望。想象着自己什么时候能拥有一分地，在闲暇之余侍弄几下，耕耘一番。

13、生：养鸡是每家每户都有的(总要)

14、秋风凉爽,蓝天白云下,城市上空出现七彩祥云,画面绝美

15、云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团棉花，有时像江面上的波浪，它们变化得是那样的自然，那样的迅速，那样的瑰奇。

16、(1)既然是乡下人家，怎么能没有人呢？自读第五段，说说乡下人家的人，给你什么感觉。

17、生：或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

18、你眼中的乡村景致是怎样的呢？仿照课文中自己喜欢的段落写一写。

19、爱青山绿水，爱蓝天白云

20、过去在交通不便人口流动性不强的那段岁月，前山和后山的青年男女利用割波子的机会在草山上相遇，用对唱山歌的形式传递了爱的讯息，也构建起高山的一道婚姻桥，被人们传为佳话。

三、乡村的风景文案

1、生：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

2、炊烟袅袅，傍晚的乡村宁静而美丽

3、分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。

4、经过一条小河，我不由得停下了脚步，那一汪清澈的潺潺的流水，是我的心也随之沉静。小河上的石头错落有致的堆放着，偶尔能看到几颗小田螺，轻轻吸附在石头上，懒懒地晒着太阳，享受着水的清凉亦或阳光下的那份惬意！

5、只要抬头，美好的风景就在眼前，蓝天白云，生活的疲惫突然一扫而空

6、清晨，瓦蓝瓦蓝的天空云雾缭绕，周围的景物一片朦胧，就好像童话里的仙境，一会儿，太阳从东边冉冉升起，雾也渐渐消失，村子里屋顶上飘着袅袅炊烟，我站在宁静的山脚下放眼眺望，山上的树木郁郁葱葱，就像一片绿色的海洋，漫山遍野开满了五颜六色的小花，像是给山穿了一件朴素雅洁的花裙子，下边还镶着像绿宝石一样的花边，蓝天白云之间陡峭的岩石形态万千，一泓清溪顺着山势蜿蜒而下，溪水撞击在岩石上“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲，溪下光滑的鹅卵石清晰可见，高山流云也倒影在其中，一群小鱼在水里欢快的游着，一阵风吹过，水面上荡起了一道道波纹，从远处传来了百灵鸟的歌声，我被眼前的一切迷住了，仿佛一切都静止了。

7、师：现在我请你用上这些词，把乡下人家怎么样说完整好吗？(指板书，请生说)

8、师：刚才我们只看他们吃饭，现在看到的不仅仅吃饭，还有整个环境，这个环境就成了一幅田园风景图，这就是作者看到的独特迷人的风景，请你把“绘成了”这个词圈出来。(师板书“绘成了”)

9、联系生活，仿写片段

10、本单元的人文主题是感受独特的乡村风景，语文阅读要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感，语文习作要素是写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。《乡下人家》这篇课文，很好地体现了单元人文主题，为落实单元语文要素，提供了很好的读本、学本。

11、师：把这些短语短句读熟了，然后再来读整个长句，注意竖线的地方要停顿，我们就能读的有节奏了，一起读。

12、生：做窝的燕子，喂鸡的老人，他们的小狗，写出了乡下人家辛劳而又甜蜜的画面。

13、乡村的春天，不要说风过无痕，那片油菜花像田野里的黄金，此刻，我仿佛听到了，风在麦穗间吹拂的声音，村边一河的风流，一丛的树荫，天空被美好擦亮，云向远方行走，是一种注定的命运。

14、师：率领本来是用来形容人，现在用来形容——

15、——朗读品味：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

16、师：但是我们却感觉到乡下人家那种生活是平常的、朴素的，作者是如何从平常和朴素当中看到独特迷人的风景呢？我们来看，比如说，家家都会吃饭，吃饭就是吃饭嘛，吃饭怎么会成为一道风景呢？你们去旅游的时候，有没有专门说，我们到哪个地方看人家吃饭，有吗？但是说乡下人家吃饭却是一道风景，我们来看作者怎么发现乡下人家吃饭成为一道风景的，读：(若是在夏天的傍晚出去三步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情境。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。)

17、过去，杨沟一带的前山人虽然过着非常贫穷的日子，但是人和人之间的关系都很好，大家彼此尊重，互帮互助，邻里之间处理得非常和睦，一家人遇事，全村人帮忙，出门打工也都是结伴同行，在山西打工热盛行的那几年，好多前山人到山西干小煤窑，有些人赚来了钱，也有些人搭上了生命，这些悲凉的历史，都是在前山一带实实在在发生过的。

18、​秋风把“魔术棒”中的五彩颜色给了菊花。你看，菊花有的紫，有的蓝，有的红。。。。。。一朵朵菊花样子多可爱，像礼花绽放，像洋娃娃的卷发，像圆圆的绒球。

19、田地的小径旁，棵棵小草从土地中探出头来，东张张，西望望，好像在对这美丽的景色仔细欣赏。草丛中开满了五颜六色的小花，仿佛是绿地毯上画的小点缀。小径旁的河水浅浅的，清清的，河里小鱼游动，河底砂石颤动，清晰可见。