一、杏林子的事迹简介

1、⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

2、犹记初中时读冯梦龙的“三言”，为钟子期与俞伯牙“高山流水”的知音之情而深深感动，作为朋友的最高境界也不过如此了，“人生得一知己，足矣”，我开始寻找能与我相唱相和的“高山流水”，并一再固执地认为，朋友之间之所以能留下千古绝唱，必定有着爱情般的轰轰烈烈，而这，才能称之为“朋友”。

3、④请同学们齐读这段文字，要释放出你的感情来读。(第二遍读)即使没有泥土和阳光，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩，这就是生命，生命!生命就是——不屈向上，茁壮生长。

4、学生联合会学习部副部长

5、资料拓展：有一个人，他天生没有四肢，但坚毅乐观……引出尼克胡哲的资料。

6、伊甸残障基金会：在台湾，杏林子创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。

7、加入月捐，成为孩子们的点灯人

8、(出示课件,教师讲解)看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢?

9、学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。

10、我向大家推荐美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说《热爱生命》。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展现出人性的伟大和坚强。它把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。

11、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

12、几年来，22小学的师生们一起学习、探索、实践，将生命教育课题研究和学校特色发展有机结合，探索出了充满生命气息的特色教育之路，使课堂焕发出了生命的活力，使师生树立起生命神圣的观念。学生个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健。我们期待通过进一步的生命课题研究实践，开发潜能，激扬生命，让学生们获得承担责任的勇气和力量，寻找到生活的意义，积极快乐地生活，让幸福永驻心田。

13、张海迪自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但在这种情况之下，她仍然以坚强的意志战胜了病魔，取得了健全人都很难取得的博士学位。她的精神支柱就是保尔·柯察金珍惜生命的伟大精神。另外，全国十佳少先队员，一位仅比我们大一岁的小哥哥。

14、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、精蹋、珍惜”等词语。

15、你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗?有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。

16、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

17、“每月一题”使主题班会、少先队活动设计更具有针对性、实效性、创新性。同时学生的组织能力、口头表达能力、沟通能力、小组合作能力等得到锻炼，知识范围上有了拓展和延伸，思想境界上有了提升，为学生的身心发展积聚了正能量。

18、杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。

19、逝世日期:2003年2月8日

20、三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。

二、杏林子的事迹简介20字

1、概括作者“事例+感受”的表达方法。

2、东风44小学生命化德育课程实施之路|007

3、③动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同？师：为什么极力鼓动？学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。把这种强烈的求生欲望读出来。(指名读)

4、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

5、阅读品悟语言，触摸生命的脉搏

6、我想，这是篇散文，散文的教学要点是“要体味精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟到的人生经验”。所以，这篇课文的教学要点可以放在以下三方面：

7、③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。

8、水流经管道的时候，它的形状是管道的形状;生命的泉水流经你的时候，它的形状就是你思想的形状。

9、她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她了解每个人都很爱她，所以她不能辜负他们对她的期望。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。

10、大屏幕投影出思考质疑题：

11、“其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化成亲情。

12、②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

13、学校成立观鸟社团，课余时间经常开展活动。今年3月3日上午，东风22小学的学生、老师和家长代表来到十堰市野生动物保护基地——牛头山森林公园，参与由十堰市林业局主办的“世界野生动植物日”活动。三年级的付怡彤激动地说：“上次和老师一起去郧县参加观鸟活动，我收获很大，认识了很多鸟种，就盼着再参加活动了。这次的活动内容非常丰富，让我认识到保护野生动植物人人都有责任。以后我再也不让妈妈买蛇肉、野鸡吃了。我们都要从这些身边小事做起，为生态环境的保护做出努力。”

14、刘侠出生在陕西省扶风县杏林镇，为了纪念她的出生地，她取笔名杏林子。

15、于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。

16、此教案显著的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强，可操作性强。

17、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

18、师(出示第一个事例)：请女生齐读这一段，记住读出感情。(齐读)

19、在美国有一个小姑娘叫做珍妮，她出生时双目失明，而且听不见，但她的妈妈并没有放弃，请来一个又一个的家教，但那些家教都说不能教她。她的母亲垂头丧气的回到家里。女孩8岁时,一名家教按响了她家的门铃，出乎意料的是，那名家教竟然强烈要求教她说话，教她表达感情。经过十年的努力，女孩竟考进了哈佛大学德克利夫学院。

20、崔欣老师的《生命生命》一课，教师注重培养学生自读自悟的能力！她设计的自读提示：读、思、悟三步，做到了授之以渔！让学生学会了自读自悟的方法。崔老师循循善诱，让学生走入了文本中，通过多种形势的读、悟，让学生真正领悟到了生命的意义！学文之后，杏林子和其他楷模的资料补充，真是锦上添花，让学生也让我懂得了要珍爱生命，好好利用生命！

三、杏林子的事迹简介100字

1、图为广州市罗曼士乐器制造有限公司厂区

2、从《生命生命》的教学来看语文教师的三种身份

3、学校是东风分局“生态道德教育”特色学校，致力于培养学生对所有生命的敏感，以慈悲和大爱境界关注所有生命，真正地珍惜一切生命，从而热爱人类自身生命，体验生命之美好。生态的核心理念是“共生共荣”，即倡导人与人、人与环境要相互依存，共同发展，这正是教育追求的终极目标。

4、我推荐大家去读一读张海迪姐姐的故事。她1955年出生于济南。5岁时便患脊髓病，胸部以下全部瘫痪。从那天起，张海迪姐姐开始了她孤独的人生。她无法上学，就只能在家中自学。15岁时她跟着父母到山区，在那里给孩子当上了教书老师。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。她虽然再也没有走进校门的机会了，但她却奋发图强，完成了小学、中学全部课程，自学了大学的英语、日语和德语。先后翻译出《海外诊所》等十万字的英语小说。张海迪姐姐那份活着的勇气和敢于面对生活的信念很值得我们学习。

5、初读，我就深深地喜欢上了这篇散文，把它工整地抄写在自己的随笔本上，很庄重地读了一次又一次。那时的我就是一个读者，没有想过教学的那些事，因为它不是我们教材里的内容。

6、风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，为你解除痛苦和困难，朋友时时会伸出友谊之手。她是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白水，是你过河时的一叶扁舟;她是金钱买不来，命令下不到的，只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西。

7、早晨，杰森照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他只知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办不到。

8、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

9、“死是什么？”“死就是在你经历了人世间的种种苦难和欢乐之后，你累了，倦了，于是就躺下来休息了，再也不为世上的一切而烦恼。”妈妈说得那么自然，安详，不带丝毫畏惧。“那她要死多久？”“她将会一直死去，在天国开始新的生活。”天国是什么地方啊？妈妈说天国是一个堆满鲜花和糖果的地方，天国的人们总是带着温暖的笑容，他们常常拉起手快乐的跳舞，他们很幸福。我想天国一定就像安徒生童话中的王国，很美很美。于是我对那里无比憧憬。

10、“虽然都是极熟的朋友，……偶尔电话里相遇，无非是几句寻常话。” “心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。”这对我来说，是那么的熟悉，又是那么的陌生。

11、②请用这样的句式来说一说：

12、(1)江苏省金坛市城南小学的一名女教师，面对飞驰而来的汽车，刹那间张开双臂，把正在过马路的学生奋力推向路边。“嘭”的一声巨响，她倒在25米之外的血泊中……

13、嘉宾简介|张浩文，生于1958年，陕西省扶风县绛帐人。海南师范大学教授，中国作家协会会员、海南作家协会副主席。主要文学著作有中短篇小说集《狼祸》《三天谋杀一个乡村作家》《长在床上的植物》等，长篇小说《绝秦书》，学术著作《新时期海南小说创作述略》、《沉默的言说》、《海南民间文学与海南旅游经济》等。曾获海南省优秀精神产品奖、海南青年文学奖、海南省作协文学双年奖、《中国作家》剑门关文学大奖、中国作家出版集团优秀作家贡献奖、海南省南海文艺奖文学一等奖、陕西作协年度文学奖、柳青文学奖、海南省文艺评论奖特别奖等。

14、自读自悟合作探究

15、“让沉重的记忆在脚下，在行走中渐渐消失；手臂和手臂相连的地平线上，每个故事有了新的开始，那就开始吧！”2020年的春天，万物复苏、草长莺飞，然而一场突如其来的“战疫”，让我们一同经历了生命逝去所带来的失落、无助和彷徨。一些人因为这场灾难倒在了“战场”，永远地留在了这段历史中，但他们带给世界、带给人类的希望、感动和治愈，将长久地被铭记与流传。

16、朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。

17、青岛市崂山区第十一中学：“三生”教育让每个生命都精彩|004

18、指名汇报，师引读课文。(板书:强烈)

19、对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

20、(你给我一个拥抱)啊!充满微笑的人间多温暖充满微笑的生命多美妙微笑，微笑

四、杏林子的主要内容

1、而且还提炼写法，迁移表达。引导学生总结“事例+感悟”类课文的学习方法，让学生在理解了课文的同时，还学到了学习的方法。

2、虽说曾在中学时代学过杏林子的文章，但都被我忽略了。直到大打开普通话教程，看到里面作为朗读材料的《朋友与其他》，我的心灵深深地震撼了。我一向都深信文字具有无穷的力量，它能给人希望，影响人的价值观，感动人的心灵。杏林子的这篇《朋友与其他》就给了我这方面的深刻感受。

3、②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

4、在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的生命生命教案3篇，希望对大家有所帮助。生命生命教案篇1教学目标

5、而且在中国文学史上会留下浓墨重彩的一笔

6、随之欢声笑语会不断的出现在病房。但有时，尽管付出了一切，癌魔还是会无情带走无辜的生命。为此，我问苍天:我们的现代医学为什么有时会显得如此苍白无力?!我反思着。。。。。。

7、③教师配乐朗读：这是杏林子对生命的态度，她的一生也在实践着这句话。请看杏林子的简介。

8、树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石头，顽强地向上生长……

9、理解“糟蹋”的意思.()。

10、滨州市滨城区清怡小学：为了生命的成长和丰盈|012