一、舍生取义的名人事例简短

1、(1)本题考查活动设计。活动围绕“诚信”展开，句式为“诚信……大家……”，示例：诚信活动大家列、诚信宣传大家说等。

2、②像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。()

3、明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见,同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写下了此篇赠序,介绍自己的学习经历和学习态度,以勉励晚辈珍惜良好的读书环境,专心治学。

4、(本段详细的阐述家国情怀是如何赋予我们奋斗的力量的)不畏困难、不惧牺牲，心系家国、舍生取义。家国情怀，映照着奋斗者的赤子之心——无论经受何种考验，都能永葆初心；彰显着奋斗者的顽强意志——无论遇到何等艰难，都能坚忍不拔；体现着奋斗者的奉献精神——无论作出何种牺牲，都能无怨无悔。浓郁的家国情怀，背后是深厚的家国责任、强烈的家国担当。(表述非常工整规范，内涵深刻，建议直接积累)

5、1985年被州政府正式授予“康州英雄”称号。美国中央情报局在总部大楼前建立了内森·黑尔的雕像，他的言论经常被引用来作为情报局的指导原则。

6、为政应守正创新，方能行稳致远。守正创新是中华民族的智慧，守正是基础，只有守正，创新才水到渠成。中华民族是注重创新的民族，《礼记》中就有“苟日新，日日新，又日新”，但我们特别强调守正，因为守正是创新的基础。东汉班固指出“君子独处守正”，南朝范晔说“在位明察守正”，唐代柳宗元强调“守正为心”，这里就不一一列举。总书记说“守正创新”是中国道路发展的动力之源，是中国理论发展的厚重底色，是中国制度发展的关键要素，是中国文化发展的重要经验，作为继往开来的青年一代，只有在守正创新中书写历史，才能赢得未来。

7、擀()剜()腌臜()烟囱()捯气()呼哨()

8、全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运

9、明确：这三首诗运用了绝句形式。绝句属旧体诗中的格律诗，在压韵上很讲究。三首诗的压韵分别是“uo”、“ian”、“a”；韵脚分别是“何”、“多”、“罗”(第一首)；“年”、“悬”、“钱”(第二首)；“家”、“涯”、“花”(第三首)。七绝的朗读节奏可按意义划分，节奏是四字、三字各作一停顿。

10、仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。从历史到现实，家国的书写、大我的境界，始终激励着人们勇毅前行。(散文一样的语言开篇，表达出深切的感情。注意当我们的话题与“情怀”“青年担当”“时代责任”这种与每个人相关，具有很强感染力的的时候，我们应该把情感要加入到文字之中。如果觉得写不出来，那么我们就背下来)

11、同学们,三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下,欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么呢？(学生自由回答)

12、教学方法：诵读感悟法、讨论点拨法、对比阅读法。

13、又如：寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

14、为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。”真是荡气回肠，可歌可叹！

15、B．雄鹰展翅乾坤大桃李争春天地宽

16、其实，追求妙手的旅程，也正是王国维先生的“三层境界”说，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，这是对妙手的初步探索；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是对妙手的孜孜以求；“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这是历经本手训练却发觉妙手已化为现实的美好。但此时此刻，这位妙手的诚挚的探索者的心，却必是分外的平静，因为在纵浪大化后，他的妙手期待，早已不是一幢“高楼”，而是名山，是大川，是更为广袤旷远的天地。(借用王国维“为学三境界”说，恰当句顺，让人信服。)

17、(交流点拨)文天祥：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

18、寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，请让我们“感受自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季！

19、面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。(周恩来无题诗，意思是在书屋里读书十年，是为了走出这书屋。愿望难以实现，就飘洋过海去寻求真理，也是英雄所为。也是在告诉大家莫要为做不了英雄而意难平，只要大家久久为功持之以恒，也是英雄所为)磨砺英雄志，铸就担当魂，崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄，继承英雄的价值理念、传扬英雄的精神情怀，没有谁有天生的胆魄和禀赋的本领，要保持久久为功、持之以恒的韧劲，坚守滴水穿石、绳锯木断的执着，涵养勇于攻坚、不畏艰辛的毅力，在实践行动中日拱一卒、日进跬步，方能有行稳致远、绽放人生的愿景。(结尾呼吁)

20、体会文中形象的象征意义。

二、舍生取义的典型事例和名言

1、(2)开放类试题，主题鲜明，与已有环节格式相同即可。如：写四季风光、抒四季感悟等。

2、(2)a．①好雨知时节，当春乃发生。(唐•杜甫《春夜喜雨》)②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(唐•韦应物《滁州西涧》)b．成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。c．俗语：①雷声大，雨点小。②听风就是雨。

3、示例二：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)

4、(交流点拨)表现了唐雎不畏强权、针锋相对、视死如归的大无畏性格。

5、(2)(示例)有朋自远方来，不亦乐乎？

6、文章是为了表现海燕的战斗精神,却写了海燕之外的形象,有什么作用？

7、寰宇漭漭历百代，乾坤浩浩定国色，我泱泱华夏奋斗不息，登攀于民族复兴之巅，描绘新时代的波澜画卷，亦常思卓越，恒念跨越，不忘超越，再创卓越。

8、(3)(说说“雨功过”)任何事物都有其两面性。利与弊总是密切关联的。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨，我们的世界才变得瑰丽多彩；有了雨，我们的生活才变得滋润甘甜。班级同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。

9、语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响

10、A．君子之交淡如水，小人之交甘如醴。(庄子)

11、邱少云服从潜伏任务被火活活烧死，

12、(2)(探究名言)下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语予以概括。(概括出三种精神即可)

13、(3)(示例)通过这个小故事，我体会到鲁迅先生从小自尊心就很强，对自己要求严格。我们一定要向鲁迅先生学习，改掉做事拖拉的坏毛病，珍惜时间，养成“时时早、事事早”的良好习惯！

14、古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

15、第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。

16、(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情，第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望，第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言，第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同对理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

17、项羽一路逃到乌江，遇见乌江亭长，亭长劝项羽可以回到江东以图东山再起，但项羽以无颜见江东父老为由拒绝，并将自己坐下马赐予亭长。于是，项羽下马步战，一口气杀了汉兵几百人，自己也受了十几处的伤。而后挥刀自刎。

18、下联：()尺讲台，四季沐雨，传递万世文明

19、(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”的句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

20、家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。2020年重阳节到来之际，班级开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。

三、关于名人舍生取义的事例

1、国庆期间，你们学校邀请其他学校同学共同举办“读经典颂国庆”活动，请你积极参加。

2、在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的旄节，不屈节辱命。

3、一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

4、(2)“君子之交谈如水。”不以金钱和权势为交友标准，这是我最向往的交友之道

5、文中三个主要人物的成功塑造,倾注了作者深厚的感情,正是作者真挚朴实的情感,以及对故乡的父老乡亲的无限深情使得这三个人物得以成功塑造。

6、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情？

7、学生熟读并背诵全诗。

8、我，胸有明珠一颗，照破山河万朵。这明珠，是兴趣之闪耀，是热爱之微光，是创造之力量。但纵使萤火微光，也能造炬成阳。我要以材料中的科学家、摄影家、建筑家们为榜样，秉热爱而选择，勇闯造而奔赴；我要以知识为翼兴中华，运用所学“挑大梁”！就像复旦大学博士李小康，面对核算截图“查验难”，勤于动脑，积极思考，运用本专业知识编写了130行代码，解决了实际问题。800幅截图，原来要几个人核对一个多小时，现在只需要2分钟，程序就会自动输出核查后的Excel文件结果。李小康创造性地把自己所学的知识用于实际生活，才真正让知识发挥出了它原本的意义。

9、在极度苦闷、完全绝望的心情下，于农历五月五日投汨罗江自尽了。这一年大概是楚顷襄王二十一年(公元前278年)，屈原当时62岁左右。

10、(3)第二节中所表现的情感是单一的吗？

11、忘年之交：意思是年辈不相当而结交为友。故与“不计年岁长幼、以才能德行为主的交往”连线。

12、要求：明确任务，选好角度，自选文体，自主立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

13、内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题

14、(活动一：收集雨的词汇)自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含“雨”的两个成语和一个俗语写在下面。

15、体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

16、⑯夺分秘诀十六：行文中适当地运用过渡词，如《人民日报》评论、新闻周刊分析、社会学认为、心理学认为、白岩松这样评论、著名新闻媒体人柴静如是说等；再如由此可见、我认为、诚然、不过、进一步来说、更重要的是等，这些过渡词会让你的文章变得更富有层次感。

17、(4)第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？

18、诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

19、要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

20、阅读课文,说说意境是什么。

四、舍生取义的名人名事

1、教学重难：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

2、2022全国各地中考语文试题汇编汇总

3、为了让全体师生对二十四节气有更深入的了解，某学校组织了宣传活动。七年级(3)班要用板报的形式介绍二十四节气中的“春分”。请根据要求完成(1)—(3)题。

4、这是一道语文综合实践活动题。第(1)题考查学生猜谜语的能力。细读谜面，结合自己的分析与感悟可得出谜底。由“水、树、草、云”的变化可知，第一则谜语的谜底是风；由“家在湖泊海洋、滋润草木生长”可知，第二则谜语的谜底是雨。第(2)题考查学生对成语和俗语的掌握。含有“风”“雨”的成语与俗语有很多，比如成语有：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪等。俗语有：雷声大，雨点小；听风就是雨；屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风；无风不起浪等。第(3)题考查古诗积累。作答本题时，任选一句自己积累中的与“风”“雨”有关的诗句进行赏析即可。赏析时可围绕诗句的内容、主旨、所用表现手法来进行。

5、①对“根据情境独创”更为认同。创新是信息时代天然的特征，我们应该心怀创新意识，不畏失败风险，执着砥砺前行，用创新书写国家繁荣富强。在这个百年未有之大变局的时代，新问题层出不穷，新形势千变万化。作为新时代青年，要开启新思维，探索新模式，提出新方案，增强面对新局面的能力。我们在写作时要强调，无论何时何事，均要注重独创、首创，要注重契合时代，符合实情。像科技创新、理论创立、艺术创作、体制创建，甚至经济创新、道路创新等，都是我们开拓创新的领域。

6、借鉴与创新齐飞，繁荣共时代一色

7、(望眼欲穿)快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。

8、(3)近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，即不少母亲到孩子就读学校的附近租房陪读，你如何看待这种现象？(不少于30字)

9、(交流点拨)读小说,理情节,知内容；抓人物,看言行,知性格；联背景,析环境,认社会。

10、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

11、(2)阅读材料并发言。

12、《强基固本，方抵远方》《直从萌芽拔，高自毫末始》

13、《周易·系辞》中有言：“君子敬以直内，义以方外。”端正思想是走向成功必不可少的一环，少年宗悫面对别人的提问曾说出“愿乘长风破万里浪”的豪言壮语，他虽为少年却已深刻地端正了思想，明确了目标，最终成为掌管千军万马的名将。作为当代青年的我们，亦应端正思想在当下，为追逐人生理想、实现人生价值而奋斗。

14、③门内有君子，门外有君子至。(冯梦龙)

15、宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。

16、“我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。”明选择创造未来，承热爱接续有为。吾辈青年平生于如此良辰，正应接过历史所负之重托，在时代的洪流中找到自己的帆，逆流而上，与风浪搏击，创造自己有为的价值，向未来挥手。

17、是重帘低垂抑或是星云闪亮，是眼望苍穹驻足不前抑或是心向四方跋涉千里。理想的火苗已在我们十八岁的胸中燃起。而正是我们的青春热血和进步思想滋养着它，让这团火苗拥有了冲霄万里，赤染诸天的希望。

18、(2)示例：她如清澈的甘泉滋润干涸的心田

19、尊敬的李老师，您好！我是七年级1班的***，我班将于2021年10月15日(周五)14：30在学校综合楼四楼会议室里开展“有朋自远方来”为主题的综合学习活动，我代表我班全体同学特来邀请您，请问您有时间吗？我们都非常期待您能够参加。

20、当深扎树根之上最终长出郁郁葱葱的合抱之木，当细小的泉流终于涌入广袤无垠的大海，我对“本、妙、俗”三手之喻有了更深的领悟。“妙手”偶得之，“本手”锤炼之。耐心铸就万事根本，方能创出万域琼楼。棋局成败，不在一招，而在招招。人生精彩，不在一朝，而在朝朝。(结尾用形象化的语句总结观点，别出心裁。)

五、关于舍生取义的名人故事

1、大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。

2、(1)内容上有严重政治倾向性错误;

3、全班同学分为《论语》、唐诗、成语等不同的小组，阅读、搜集、整理有关交友的名言警句、成语故事等，请你帮助完成。

4、(1)示例：同学们，《论语》流传了2500多年，影响了一代代的中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。熟读《论语》，我们会少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉交流吧！

5、(3)①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、(3)对于交网友的利弊，众说纷纭，班上为此准备开展一个辩论赛。如果你是正方，请你列举在网上交朋友的好处有哪些。

7、我/是你雪被下/古莲的胚芽；

8、表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。

9、注：发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分

10、(3)(示例)故事名称：管鲍之交故事内容：春秋时期，鲍叔牙和管仲二人是好朋友，相知很深。鲍叔牙是齐国公子小白的谋士，管仲为公子纠效力，曾驱车拦截小白。小白装死，骗过管仲，回到国内继承了王位，即齐桓公。齐桓公欲杀管仲报仇，鲍叔牙指出管仲之才远胜于己，向他力荐管仲。齐桓公不计前嫌，任管仲为相，最终成为春秋五霸之一。

11、本题考查学生的综合性学习能力。本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。解答此题的关键是明确汉语字体的演变及特点，楷书：笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体；平正而不呆，齐整而不拘。字形大小、字距行距、墨色浅重，变化不大，较为庄重；隶书：化繁为简，化圆为方，化弧为直。行书：起笔、转折和收笔都有简化倾向，信笔而成，不作停顿和回锋。草书：行笔加快，附钩增多。同时要注意对名句的背诵和积累。

12、每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自身实际,说说《海燕》给我们生活带来什么有益的启示。

13、(交流点拨)表达了词人希望能受朝廷重用,杀敌卫国的雄心壮志。

14、(妙手回春)称赞医生医术高明,能把垂危的病人治好。

15、我们研读圣人贤士的著作，要从中学习什么东西，从今往后，我没有什么可惭愧的。这表明他舍生取义、视死如归的人生观，用实际行动实践他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志和节操。

16、第一部分(1～3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。

17、同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。

18、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分

19、“我们不想灭掉宋国！”

20、(交流点拨)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。“就跟许多饥饿的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法,暗示了俄国人民饥饿贫困的生活。整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。

1、教学方法：演示法、合作探究法。

2、本题考查口语交际。这里要注意邀请的对象(本校心理咨询室的袁老师)、自己的身份(本班学生代表)，然后把邀请的事由(召开一次以“交友之道”为主题的班会)，说明活动的时间、地点等，最后要发出诚挚的邀请。

3、探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

4、学海行舟路，扬帆求新知。追求学问，要与回顾和展望息息相关。正如毛泽东对于国际共产主义运动的第一份纲领性文件《共产d宣言》的阅读与应用，我们也应将追求启迪的精神融入生活并一以贯之。博学笃行，协作进取，使学问学习成为生活的一部分，而并非单纯地拥有它。“凡是过去，皆为序曲”，在追随时代步伐的发展道路上追求并笃行学识笃学不倦，收获新知。，才能够使其对现有的思维供给正面的引导。

5、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。