一、陶行知的教育思想思维导图

1、第要立足国情办教育。建立符合中国社会发展的有中国特色的教育体制。教育作为上层建筑的一部分，一方面由经济基础决定，受经济发展的制约，另一方面又对经济发展起促进或阻碍作用。在我国由于生产力发展不平衡，教育的发展也不平衡。经济发展比较快的地方对人才素质相应的要求就高一些，经济发展较落后的地区对人才素质的要求相应也低一些。各地区财力、物力、人力对教育的投入也不尽一样，不能因为这样一些原因就放弃我们的努力，我们应因地制宜地办教育，因材施教地办教育，为生产的可持续发展，为培养多层次的人才，把教育当做事业来办，为中华民族的腾飞，为提高全民族的素质做出贡献。

2、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；

3、C.教育的社会功能属于教育的派生功能

4、尤其是1944年4月在《战时教育》上发表的《创造的儿童教育》一文。论述更为集中。他认为创造的儿童教育就是“要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响。

5、“学生”二字的含义，就是自主地学会生活，就是学习人生之道，整个生活都是学习过程。学生要有健康的身体、要有独立的思想、要有独立的职业意识。

6、六大解放，是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解为生活教育理论的教学原则。六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

7、D.课外活动学做航空模型

8、陶行知学前教育思想的现代价值

9、教师招聘教育综合知识考点背诵版(上)

10、生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

11、简述20世纪后期的世界教育特点

12、回复面试获取各面试形式备考指导

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14、提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

15、“教学做合一”是生活教育理论的方法论。这一方法论是陶行知在杜威“做中学”的基础上进一步思考得出的。陶行知认为，也只有了教学做合一的方法论，“生活即教育”和“社会即学校”才能够具有可操作性。教学做合一则解决了当时中国教育与实际生活相脱离的问题，以及将教、学、做三者分离的教育状况，而是将劳力与劳心相结合，实现了教、学、做三者合一的目标。

16、D.龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞

17、摘要：陶行知是我国历史上伟大的人民教育家，他的许多教育思想对我国的教育事业的发展具有很大的启发。尤其是学前教育思想，即生活教育理论、“六大解放”思想和家庭教育思想，对我国现代幼教事业的发展具有重要的启示和价值。

18、由此可以看出，陶行知的上述思想主张完全是从民众利益出发的，是为广大民众服务的。这一办园原则，从一定程度上改变了当时中国幼教事业的“洋化”倾向，促进了幼教事业的重大转变，为中国幼教事业指明了发展方向。

19、以培养、加强、发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类”。(注：《陶行知全集》第4卷，

20、B．承认教育对改造生活的重要作用

二、陶行知的思想观点的思维导图

1、批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡‟教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是()

2、A．陈鹤琴的“活教育”

3、(注：《陶行知全集》第3卷，四川教育出版社1991年版，第530页。)主张打倒传统的教育，提倡创造的教育。

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5、(1)教育的终身化(保罗·朗格朗“终身教育之父”)。

6、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

7、①继承杜伟，发展杜威……

8、陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。

9、在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。

10、提出结构教学理论的教育家是()

11、乡村建设理论和乡村教育思想本质上是一种中国知识分子通过改造中国农村来改良中国社会的理想、是在探索拯救中国的“第三条道路”。否认阶级斗争，体现了消极的一面。可取之处在于认识到中国问题是农村问题，立足于文化传统来思考中国社会的改造是有识之风，对农村有一定的贡献。

12、(4)重视教育立法，以法治教。

13、教育为人民、为民族，这其实也不d和国家教育方针的基石。《中共中央关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，“提高国民素质”

14、强调课堂教学的作用，强调系统知识的传授、教材的重要性和教师的中心地位。

15、解放儿童的双手，使之能干。

16、(4)关于教育内容：“子以四教：文，行，忠，信。”文是指文化知识—“六经”：诗、书、礼、易、乐、春秋。行、忠、信是道德行为规范要求。在孔子的教育内容中，道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务的。不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。

17、真爱融化冰雪，幸福再次到来(用国学诠释儿童文学)

18、思维导图|教育学及其产生与发展①

19、教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；

20、C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育

三、陶行知学前教育理论思维导图

1、下列教育思想中，哪一项不是孔子的观点()

2、20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为()

3、#看完本文，您有什么想法？#

4、大力创办幼稚师范学校陶行知提出“幼稚师范必须根本改造，才能培养新幼稚园之师资”。在《试验乡村师范学校幼稚师范院简章》中陶行知提出，乡村幼稚师范的宗旨在于造就能与乡村儿童妇女共甘苦，以谋乡村儿童妇女幸福之增进的幼稚园教师。在师范教育课程内容的设置上，他主张安排儿童文学、园艺、美术、音乐、自然科学、医疗卫生、家庭伦理以及幼稚园活动等。通过“教学做”的方法，使幼儿师范生获得实际有用的知识，培养出“看护的身手，科学的头脑，儿童的伴侣，乡村妇女的朋友和导师。”陶行知认为,唯有这样，方能在全国较早地普及幼稚教育。

5、重点记忆独立形态阶段的夸美纽斯、赫尔巴特和杜威。

6、君子耻其言而过其行翻译为白话文是君子以他所说的超过他所做的为可耻，这在当今仍具有强烈的教育意义这句话出自()

7、1946年，他在《小学教师与民主运动》一文中指出，教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法，并要注重全面教育，克服片面教育，注重终身好学之习惯以克服短命的教育。

8、陶行知教育思想和教育实践给我们以下两方面的启示：

9、第要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上，教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来;在微观上教育要走向市场，根据经济发展的需要来设置学校、课程。比如可以有科学的预测，为未来人才的需求提供信息，避免重复建校，浪费资源。

10、“口欲言而未能之貌也”是朱熹对()的解释。

11、创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造。

12、可取之处：①平民教育和乡村改造理论颇具中国特色。②虽然他的乡村教育实验，并没有也不可能使实验区的农民从根本上摆脱贫穷落后的命运，但确实给他们带来了一定的实惠。③四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念，使乡村教育与乡村经济、文化、卫生、道德等方面共同进行，使学校、家庭、社会相互促进，成为一个系统工程，这在中国是一种创新，至今仍有现实意义。

13、D.使所有学生包括差生都得到一般发展

14、《夏洛的网》之鼓励如水(思辨课教案)

15、馆内有两个展厅，展出内容分为八个部分：青少年时期，提倡教育改造时期，乡村教育时期，普及教育时期，国难教育到战时教育时期，全面教育时期，民主教育时期，纪念陶行知、学习陶行知。

16、认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()

17、其教育思想主要体现为“全民教育”和“平民教育”方面，即面向全民，实行终身教育；关注社会底层民众的生活能力培养，追求“生利”价值，为平民服务，多方面体现教育的服务宗旨。

18、1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。(2)1931年主编《儿童科学丛书》。

19、陶行知的四块糖就是“关爱”、“宽容”、“信任”、“激励”。

20、简述古代教育的特点

四、陶行知创造宣言思维导图

1、要求做到“有教先学”和“有学有教”。教人者先教自己，学到的知识就要去教别人。

2、陶行知的这些看法，明显基于“行——知——行”的认识论，符合马克思主义关于实践第一的观点，是颇有见地的。

3、著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

4、教师要将一定的实践经验结合教学理论教给学生，而学生应该在实践中实现对理论的认识和理解，最终形成能够“手脑并用”的实践能力，促进身心的共同发展。

5、陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，男，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。