一、陶行知的教育思想与双减政策

1、“生活即教育”是人类本来就有的，随着人类的生活而改变，在各种生活中学习、教育，并且应该是终身的教育、活的教育。

2、“双减”正在进行时，我们要把什么还给孩子？作为家长，又该如何看待“双减”的社会意义和效果？

3、(3)“科学下嫁”运动

4、历史朝代更迭的周期律，本质上是因为每个时代的技术发展了，但是社会关系没有跟上，从而产生的颠覆性动荡。同理，如果科学技术发展了，教育方式还因循守旧，教育出来的人才就会被时代淘汰。只有让学习的方式同步产生进化，才能让我们的孩子未来发展的前列。

5、“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。

6、在学校里的学习内容太少了，应该把教育放到社会中去，使更多人能接受到教育。

7、一是坚持破立并举。立足“课后服务小课堂”，以“基础+特色”为思路，以课后服务管理平台为依托，引导家长积极参与架构“订餐+点餐”的课程模式，家庭、学校共同发掘学生潜能及爱好，帮助学生掌握1－2项终身受益的运动技能和1－2项艺术特长，培养“合格+特长”的学生；广泛吸纳家长中的行业标兵、能干巧匠，建立课后服务“家长教师”周转池，丰富课后服务菜单，因校制宜开展民间游戏等运动课程、种养殖等技能课程、非遗国学传承等特色课程，增强校内课后服务吸引力。

8、实施生活化的教育，让幼儿亲身感受和体验社会生活

9、特色学校的发展关键在于特色课程的建设，学校只有建立起自己的特色课程，才能培养出特色人才，这是当前很多特色学校办学总结出的共同特点。我校将特色课程与“双减”进行整合，一方面，特色课程可以为学生提供更合适的、更优质的教育，在减负增效中为学生的个性化发展提供可能，减轻家长的焦虑；另一方面，“双减”为学校特色课程的实施提供了平台，将“双减”带来的挑战转化为推动学校特色建设的机遇与动力，从而让“双减”达到多方共赢的良好成效。

10、所以在家庭教育中要建构孩子的正确认知系统。培养孩子正确认识自己的能力，当面对自己优点时会有牢固的信心将优势持续发展，面对自己的缺点也能正视努力改正，当孩子走向社会时他们才不会因为别人对自己缺点的指正而恼怒、自卑，也不会因缺点而变的自暴自弃。

11、关于“六大解放”的思想

12、学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德师风建设和教师队伍专业化建设｡

13、知是行之成”理论演绎出来的创造过程，所以说“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子”。(注：《陶行知全集》第3卷，四川教育出版社1991年版，第526页。)

14、(1)立志创办平民教育

15、优秀小先生袁一心已经义务为上千名的游客讲解陶行知的故事

16、第要抽出时间来陪伴孩子，陪伴他们娱乐，陪伴他们读书，陪伴他们锻炼……还可以陪孩子去学习音乐美术技能，培养一些特长。

17、陶行知说“生活教育与生俱来，与生同去”，身为家长，如何将生活的更多面向对孩子敞开，链接真实生活实现孩子的体能、特长、审美、动手能力复合成长，也是成人与孩子之间良性互动，获得“滚动式”的幸福感的秘密。

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19、积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。

20、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

二、“双减”政策下的教育思考

1、包括陶行知创造教育思想、生活教育思想、师范教育思想、幼儿教育思想、普及教育思想和德育思想。旨在通过阅读陶行知这些较为重要的教育篇章，能对陶行知的教育思想有较为具体、真切的了解和认识，并能应用于平时的工作和教学实践中，以期推动教育改革和教师队伍整体素质的提高。

2、第学生“手脑并用”是落实“双减”的有效方式。本次“双减”不仅关注学生的作业负担，也重视学生课堂学习中的负担。虽然新课改推进了二十年，但中小学课堂还没有从根本上实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。西方一百多年来的教育改革证实，“做中学”是学生学习知识最有效的方式。陶行知倡导“手脑并用”是西方“做中学”的本土化表达，将做、学和反思紧密结合在一起，抓住了知识学习的本质，“让学生走上创造之路”。“手脑并用”改变了“以教为主”的传统课堂中学的被动状态，变被动学习为主动参与、主动探究，让学习成为学生的内在需要，促使学生在分析和解决问题中“转识成智”。

3、周冬林：反思疫情生活，做好生命教育——由疫情促发的对生命教育的思考。

4、(5)解放儿童的时间，要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。

5、陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。

6、第我们来说说关系教育

7、陶行知“生活教育”理论最初起源于杜威,但他结合中国实际,创造出了属于自己的“生活教育”。其理论由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三部分组成,这是陶行知教育思想的核心,也是我国现代教育重要的思潮之一

8、家庭教育是一个人教育的根基，对人的一生起着决定性的影响作用，正确的家庭教育会造就一个幸福感强的人，他们也能在未来的路上更容易成功，也能在成功的路上走的更稳、更远！

9、可以说，“双减”政策并不是对课后作业、课后服务、课程教学等方面改革的简单加减，长期来看是一项基于孩子核心素质全面养成的系统工程。

10、其次，依托“真人课程”，我校用“双减”提高了学生的自主管理能力。我校“真人课程”将陶行知的“儿童解放”“学生自治”“手脑并用”等理念整合到课程的实施中，在学生的自主学习、自主探索、自主发展中强化学生的自主管理能力，将学生的学习从基于兴趣转向自身发展的需要，逐步强化学生持久学习、勤奋学习的态度。

11、二是建立“家长哨所”。实施“部门明线联合执法、家长暗线哨所监督”“监管护苗”专项行动、学科类培训隐形变异检查、校外培训机构治理“回头看”、从业人员材料专项排查整治和预收费专项检查等6个专项行动，进一步增强校外违规培训行为震慑力，全面规范校外培训行为。

12、适用主题，教育公平等。教育内卷已然成为中国一种畸形的社会现象，为了让孩子赢在起跑线，不少家长重金砸钱补课，期盼通过前对其出来的教育能让孩子站在更高的起点。而教辅机构更是打着你来培养你，打败你的对手，你不来就培养你的对手打败你的口号来火上浇油。父母焦虑的心燃烧得更猛烈了，但孩子却被灼伤了，所谓的教育公平更是被推上了活塔尖，备受大众质疑。教育学家陶行知先生曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得一样高，但要在立脚点上求平等。如今双减政策的出台，一是对教育公益属性的坚守。二是为营造基础教育公平的学习环境提供保障。双减让我们看到了教育公平的实现，是公平教育的良好开端，但在如何抹掉中国家长焦虑的情绪和躁动这个问题上，还亟待我们去解决。

13、在不断强化学生实践能力和创新精神培养的今天，陶行知教育思想对于学校推进“双减”政策依然具有十分重要的指导意义。我校将“行知思想”融入学校“真人课程”，通过特色课程助力“双减”，提升了我校“双减”的实效。

14、不断为中国教育探新路。

15、中央教育工作领导小组秘书组、教育部d组印发通知，对教育系统深入学习宣传贯彻d的二十大精神作出部署安排

16、对学生个体而言：”双减“旨在恢复教育生态，避免应试化、短视化教育，培养学生的创新能力、精神及综合素质，全面夯实人才积淀，进而服务国家战略需求及民族复兴伟大事业。

17、孩子从出生开始他们的认知系统就一直受着家庭的影响，在家庭环境和父母亲人的引导影响下，一点点建立起来了。

18、人民教育家陶行知先生的一生历经艰辛无数，通过坚持不懈的努力、探索和实践，结合当时的社会背景，对中国旧的教育制度，进行了改革和创新，在长期的教育实践和探索中创造并形成了独具自己风格和特色的学前教育思想。当前，我国的学前教育事业逐渐发展起来，但许多问题也日益凸显出来。陶行知的学前教育思想和他对幼教事业发展的实践和探索，为我们解决当前学前教育事业中存在的一些问题提供了宝贵的经验，为我国现阶段全面推进素质教育，搞好教育改革提供了理论依据，也为儿童创造力的培养提出了具体的策略和要求，为家庭教育指明了方向，对我国的学前教育有重要的启示和价值。

19、减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平

20、建立健全部门专门协调机制，构建同心同向同力、联合联动联促的家校社共育生态圈。

三、教育双减政策学而思

1、总之，我希望在“减负”后时代，我们的学校家庭社会要形成合力，让基础教育的发展能真正面向未来的需要，指向每一个孩子的幸福成长，从而为实现我们的中国梦提供有力的人才支撑。

2、三是实施家长“五进”行动。按照“一校一策”原则，全面推行家长进教室、进寝室、进食堂、进考场、进质量分析会“五进”行动，帮助家长全面了解学生“双减”后的校园学习生活，及时掌握学生提质增效实况。

3、解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；

4、如今，在合川育才学校，学校深挖教师潜力，通过培训学习和自我钻研，把18名普通教师培养成了专业的乡村学校少年宫辅导员：五十七岁的谭捍卫老师学会了竹编，不爱运动的江智全老师扭起了秧歌、打起了腰鼓，即将退休的叶昌银老师编排了韵律操……另外积极招募校外辅导员，将民间竹编艺人、工厂刺绣工人、峡砚非遗传承人、农业荷花专家等请进学校，教学生学习编竹篮、刺绣、雕刻砚台、种植荷花、石磨豆花等等。

5、记者：“双减”推行以来，取得了一定成效。据教育部数据显示，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上，73%的家长反映教育焦虑有所缓解。但是还有部分家长“不买账”：认为孩子作业少了、成绩下降了，将来考不上好学校、找不到好工作……您怎么看待家长的担忧？

6、和自己的关系：你是如何看待自己，你是如何调整自己等等；

7、南京浦口区行知教育集团校长杨瑞清

8、全面规范校外培训行为

9、夜分享丨致十一月：做一个温暖的人，向阳而生

10、三大原理:生活即教育，社会即学校，教学做合一。

11、我们班有一位十分阳光的小朋友叫凯凯，他有一双大大的眼睛，个子也挺高，活脱脱就是一个“瓷娃娃”，他总是“自带光环”成为小伙伴们之间的焦点，长相俊美加上热情的性格，让他在班级中收获到了许多的友谊，但是他有一点小小的“不足”，那就是他总是会在上课的时候迟到一两分钟，作为一名班主任，我也偶尔听到其他科任教师关于他的反馈。

12、你好，首先来回答什么是家庭教育：

13、教师的教应着重于激发内动机，在引导学生乐于做，其次是怎样去学。对于教育，言传不如身教。最好的身教就是有信仰、责任心、包容心、创新和求真求实的精神。

14、首先，学生思维的解放是“双减”的根本追求。陶行知不仅强调“儿童是新时代的创造者”，更提出“六大解放”，使儿童充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，以解放儿童的创造力。