一、秋天的怀念原文

1、古诗三首(浪淘沙、江南春、书湖阴先生壁)(课文诵读)

2、情境导入，激发兴趣

3、“挡在窗前”——“挡”表示母亲不愿让儿子看到树叶飘落而引发伤感，而更宁愿推儿子去北海看菊花开放。

4、周亚夫军细柳(课文诵读)

5、蜀道难(课文诵读)

6、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

7、翻来覆去：来回翻身，一次又一次。

8、讨论交流法：通过问题的引导，让学生讨论交流，培养学生的语言感知能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。

9、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

10、不懂就要问(课文诵读)

11、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

12、在柏林(课文诵读)

13、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

14、叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

15、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；

16、林教头风雪山神庙(课文诵读—音频版２)

17、品读课文，分析形象

18、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。

19、此处也是借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格，让作者感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的话。扩展资料《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。

20、“悄悄地”——对儿子的理解、体贴

二、秋天的怀念原文图片

1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

2、由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

3、乡下人家(课文诵读)

4、《秋天的怀念》最后一句话是：我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂：我俩在一块儿，要好好儿活……。这句话的含义是：儿女能不能“好好儿活”，是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。

5、答案：文章在“秋天”的背景下写人叙事；

6、咕咚(课文诵读)

7、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

8、解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；(眼边)“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。

9、《后赤壁赋》(实景视频•课文诵读)

10、“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

11、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。

12、答案：“一直”：长期以来，总是。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责。

13、●经典散文：贾平凹《中年人最好的活法》

14、古诗三首(暮江吟、题西林壁、雪梅)(课文诵读)

15、补充：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你告诉他们，叫他们一定要在一块，好好地活着。”

16、这两句都是写母亲对“我”暴怒无常的反应。

17、朱德的扁担(课文诵读)

18、摘录：她憔悴的脸上现出央求的神色。

19、雷电颂(课文朗诵)

20、●经典散文:汪曾祺《结婚》

三、秋天的怀念原文依据

1、第二句是对第一句的具体化，是给出“暴怒无常”的两个典型细节。

2、★史铁生秋天的怀念原文

3、母亲不告诉“我”，是因为体贴儿子，不想让儿子担心；妹妹比“我”更小，她当时了解情况而不告诉“我”，可推测是因为母亲对妹妹有嘱咐。

4、根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：

5、●散文欣赏|孙逊《淡定是人生一种境界》

6、内容理解方面，既要读出母爱的艰辛和伟大，也要读出作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情;既要把握母爱的主题，也要进一步领会到：如何面对生命的残缺遗恨，勇敢镇定地“好好儿活”。

7、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

8、消息二则(课文诵读)

9、她出去了，就再也没回来。

10、“央求般的神色”——母亲的执着

11、⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。［批注］景物描写的作用？菊花具有高节、坚强等特点，菊花蓬勃的生命力，暗示了我的心理从痛苦无望转向阳光、坚强。文章也借菊花表达了我对母亲的怀念之情。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。［批注］不论秋风多么萧瑟,有多少风雨,人活着就要泼泼洒洒,笑对人生，活出尊严。(应有的人生)。

12、首届诺贝尔奖颁发(课文诵读)

13、答案：动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。

14、时间的脚印(课文诵读)

15、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

16、泼泼洒洒：水散洒的样子。这里形容花开得茂盛。

17、以"我"的暴躁任性来衬托母亲的慈爱，以"我"深深的愧疚来衬托对母亲的深切悼念，恰倒好处。

18、设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。

19、背影(课文朗诵)

20、一着惊海天(课文诵读)

四、秋天的怀念原文人教版

1、日月潭(课文诵读)

2、黄继光(课文诵读)

3、《寡人之于国也》与悲悯情怀(课文诵读)

4、话筒前诵读着《秋天的怀念》，体味着作者的那分伤感和无奈，不禁潸然泪下……擦干泪滴，甚感庆幸：年过半百的我，回到家中，还有声“妈”叫，虽然我的妈已年过九旬，但应我的声音还是那么脆生！这可能正是秋天让我有喜悦感受的原因吧。

5、我是一只小虫子(课文诵读)

6、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

7、《庄子二则》(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上)(课文诵读)

8、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

9、七年级上册语文第二课秋天的怀念

10、“绝”：一定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。

11、——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

12、在设计本课的朗读教学时，教师应该明确情感教学的目标，即让学生感受母爱和作者的悔恨之情，以及“好好儿活”的人生领悟，这样学生在进行情感体验时就有了一定的方向性。确定了情感目标，就要对怎样实现目标进行教学设计。通过朗读教学来实现情感教育不能一蹴而就，需要循序渐进、逐层递进。这篇课文的情感丰富，且具有层次，因此朗读教学设计要体现出对内容和情感理解的层次性。教师的朗读教学设计，应能够让学生的每一遍朗读都具有针对性，从对内容的理解，到对情感不断的深入领悟、体验，逐层递进，直至达到朗读教学的情感目标。

13、桃花源记(诗)(课文诵读)

14、文章在“秋天”的背景下写人叙事；  “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；  表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。 《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。 扩展资料 《秋天的怀念》作品原文 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声

15、(语文园地8)李时珍(课文朗诵)

16、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

17、“抓住我的手”——执着

18、再别康桥(课文诵读)

19、诀别：离别(多指不再见的离别).

20、初一语文上册第二课《济南的冬天》重点笔记，重点课文抓紧掌握

五、秋天的怀念 课堂笔记

1、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

2、生：不，我不去，我活着有什么劲!

3、学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。

4、解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

5、我一生中的重要抉择(课文诵读)

6、杜甫诗三首(秋兴八首•其咏怀古迹•其登高)(课文诵读)

7、重读课文，知识拓展

8、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……

9、——性情暴躁、脾气暴怒

10、祖国啊，我亲爱的祖国(课文朗诵)

11、双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

12、启发式教学：以启发、点拨的方式，引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。

13、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。

14、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

15、古诗两首《咏柳、春日》(课文诵读)

16、《诗经》两首(氓、采薇)(课文诵读)

17、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

18、仿膳(shàn)

19、摘录：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花市毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

20、《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。有人说：“寥寥几百字把自己对母亲的爱与自己少不更事的追悔挥撒地淋漓尽致，表现了母爱的无私，理解与伟大。他没有对病痛屈服，病痛反而使他写出了这样字字珠玑的文章。我们被他深深地折服了，感动了。”深以为然。

1、吃水不忘挖井人(课文诵读)

2、卖火柴的小女孩(课文诵读)

3、但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。有多少心灵缺乏或是失去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。不能感受爱的心灵一定不会去爱，能感受爱的心灵在感受的同时就是一种对爱的回报。史铁生正是以诉说母亲对自己的爱而诉说了自己对母亲的爱。

4、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：

5、《秋天的怀念》，尽管文字很朴实，但却是诗人生活的真实体验，表露出真情实感。《

6、《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。

7、淡雅高洁——母亲的写照

8、我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

9、(拓展阅读一)：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》

10、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

11、师：望着望着北归的雁阵，他会——

12、看似平凡的母亲，在看似平常的日子里，一言一行中却藏匿了对孩子无限深沉的母爱，读来感人至深。