一、名句默写教案

1、《菩萨蛮》(郁孤台下清江水)

2、曹操的《龟虽寿》：最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感(用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存)的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

3、《登快阁》中的“，”两句道出了诗人希望远离官场，追求自在生活的心声。

4、江南有哪三大名楼?

5、(1)臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。(3分)、

6、《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权风流余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是：，。

7、《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是(庭院月下美景)：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

8、《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。

9、构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流———————空间扩大

10、慨当以慷，忧思难忘。

11、明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛、生活的意趣是不能用语言来表达的。

12、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

13、描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。

14、自己对这几堂课感觉比较满意的地方有：一是在开始时把这四首诗的阅读放在如何去读古诗的背景下去读，不为教诗而教；二是能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》中的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；三是结合刘勰、钟嵘、王夫之等人的评价来引出“苍凉慷慨、建安风骨”的特点；四是在学习《天净沙秋思》时能够进行比较阅读，并引用钱钟书的“盖生离死别，契合伤逝怀远，皆于黄昏时分，触绪纷来，所谓最难消遣”来引导学生理解文中选择黄昏这个时间的原因，有助于对课文更深入地理解；五是学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。

15、在《答司马谏议书》中，王安石用“，，”一句概括了司马光对自己的指责，一一作出解释。

16、《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘(写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣)的诗句是：，。

17、天姥连天向天横势拔五岳掩赤城天台四万八千丈对此欲倒东南倾

18、参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(《诗经·周南》)

19、延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。

20、这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。

二、名句默写教案有趣

1、表达了诗人不与世俗同流合污(本文的主旨句)的诗句：问君何能尔？心远地自偏。

2、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

3、诵读诗句，品析人物

4、“谢家宝树”之典见《世说新语言语》，谢安问子侄们，人们为什么总希望子弟好?侄子谢玄答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。”玉树即宝树，比喻不辱门庭的好子弟。“孟氏芳邻”之典见《烈女传母仪篇》，据说孟母为教育儿子而三迁择邻。“鲤对”之典见《论语季氏》，孔子曾立于庭中，其子孔鲤“趋而过庭”，孔子教诲他应学习《诗》《礼》。“龙门”之典见《后汉书李膺传》：“膺以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”

5、征蓬出汉塞，归雁入胡天两句即景设喻，以物自比，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情。

6、苏轼(名句回味)写两句(看谁积累的名句多，4分钟)

7、补写出下列句子的空缺部分。

8、T：请一位同学分析这一题，总结方法。

9、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句：但少闲人如吾两人者耳。

10、故能写真景物，真感情者，谓之有境界。

11、二十四桥仍在，波心荡冷月无声

12、《过秦论》中，贾谊用“，”两句总结了秦王朝的愚民政策。

13、如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。

14、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:

15、总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”高中语文《滕王阁序》教案篇2(教学目的)

16、危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

17、请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容

18、名句欣赏，体会主题

19、了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

20、挟飞仙以遨游抱明月而长终

三、名句默写教案小学

1、教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的

2、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

3、教师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。

4、张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“”。

5、王维是怎样的一个人？(之后提问)

6、萧瑟：形容风吹树木的声音。

7、人而不仁，如礼何？

8、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

9、故不积跬步，无以至千里

10、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

11、(2)曹刿入见，问“何以战”，鲁庄公摆出三个条件，曹刿否定了前两条，肯定了最后一条，原因是什么？

12、(注释)迟日：即春日。

13、明确：字里行间，渗透着作者与朋友之间的难舍难分的依依别情，为友人归程艰难而担忧的关切之情，有友人归京通往家乡的马蹄印迹而引起的思乡之情。

14、我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。

15、试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意句子中的“田间小路纵横、鸡鸣狗叫之声到处可以听到”“反面论证学习应当专一”的提示，同时注意“蟹”“螯”“鳝”“躁”的写法。

16、(3)不记小我，忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。

17、渡荆门送别(李白)

18、首先，不断学习。要想让学生喜欢你，务必要时刻注意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

19、积累实词义项及虚词用法。

20、《陈情表》一文，李密以乌鸦反哺为喻，揭示自己上表的目的一句是：，。

四、经典诗文默写教案

1、仁以为己任。死而后已

2、(1)找出词中作者对人生感悟的句子并理解这个句子

3、能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。

4、犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

5、(3)作者是从哪几个方面,按照什么顺序对潮来之状进行描写的?

6、同学讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。