文学素养比赛口号

1、曾经我有一个极具男孩性格的女学生，经常和同学打闹，没少给我惹麻烦。我反复、耐心和她交流、谈心，针对她能吃苦耐劳这一优良品质，慢慢引导她进入运动员行列，最终她成为了山地自行车世界冠军。如今身为教练员的她，跟我说，“一定不会辜负您的希望，培养更多的世界冠军。同时加入咱们‘护苗’队伍，担任李集镇‘护苗’形象大使！”

2、2019年的中秋节对我来说特别难忘，我是在遥远的青藏高原度过的。那一年，我积极响应国家东西部帮扶协作和对口支援的号召，主动报名申请到青海山区支教。中秋节那天下午，支教学校领导给我们送来了月饼礼盒，晚上，我们六名支教教师相聚在大华中心学校，共同赏月、吃月饼，分享支教的体验。虽然和家人相隔2000多公里，山高路远，不能相聚，但是想到我们在那儿为西部山区学校和儿童做有益的工作，心中还是很欣慰的。

3、我希望自己的学生走上社会后能做到“三个坚持”。坚持学习，在学校取得的学历，不等于能力。很多关键能力都是在工作中通过不断学习和实践摸索总结出来的。无论从事什么工作，都要坚持主动学习，不断提高自己的能力。坚持诚信，人无信不立。不管社会上的竞争有多么激烈，都一定要坚守住诚信的底线。做事先做人，路遥知马力日久见人心，诚信的人运气总不会太差。坚持理想，人生路很长，顺境不癫狂、逆境不颓丧。达则兼济天下，穷则独善其身。愿大家心中有爱，眼里有光，行中有善，脚下有远方。

4、我曾经有一名听障学生，他有一个身体健全的弟弟，因此，父母对他的期望值并不高。学习基础较差，自尊心很强，他与父母关系一度非常紧张。我经常跟他谈话、交心，还多次去家访，开展针对性的学业辅导，引导他寻找热爱的事情，让他对学习重拾信心。后来，他渐渐爱上了烹饪，刻苦学习职业技术——中西式面点，职高毕业就获得“双证”。如今，他已是泰州某国际大酒店西点部业务主管。每次他的家长到常州，都会来看我，他们总说：“陶老师，多亏了你，我们全家都很感恩……”

5、从教十四载，我总喜欢在我的数学课上为孩子们准备小“惊喜”，一个有趣的数学游戏、一节减压操、一个温情的故事……从未想过，这一份份微不足道的付出能够收获到最值得我骄傲的师生情。虽然有的孩子我已不再任教，有的孩子已升入初高中、大学，但他们的作文里常常有我的身影，他们的通话记录里有我的名字，他们寄出的信有我的地址。对于平凡的我来说，万千世界，与每一个孩子相遇都是一场缘分，我愿作雨，用爱心、耐心、责任心助其成长，润其童年。(文学素养比赛口号)。

6、走上教书育人之路，是缘于对父亲的崇拜。一间只有七八平方米的宿舍每到傍晚总会济济一堂。昏黄的煤油灯下，父亲如明星般被包围，学生目光所聚之所是他的落笔之处。“函数”“导数”“方程”，你一言，我一语，有困惑，有争论，更有彼此间的互帮互助，这样的教学理念至今仍被我视如珍宝。父亲的宿舍是“铁打的营盘”，在其中往来穿梭的是“来往的兵”。面临志愿选择时，我毫不犹豫地填写了“师范”。

7、刚工作时前辈们就告诉我，要想出高徒必须要立威信保距离。事实证明，这些年我始终做不到“严师”，我与学生的关系亦师亦友。我可以跟学生们一起奔跑，一起开怀大笑；也可以跟他们一起看书，一起畅想未来。我有个多年的习惯，那就是通过写“心灵日记”记录下与学生们的秘密。一个已成为工程师的男孩，竟把我当年写给他的信珍藏了十几年，他说这是他迷茫时的一盏心灯。我用青春和汗水收获了满满的幸福感和成就感。教育，渡人渡己。

8、在核心素养视域下，评价好学生的标准应该是多元的，不能简单地以分数论英雄，“唯分是求”现象会导致学生精神生活“荒漠化”，造成教育“内卷”严重，不利于创新型人才培养。我们必须落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，遵循教育规律，坚持五育并举，真正从“教师中心”转向“学生中心”，从“分数核心”转向“素养核心”，从“学科教学”转向“学科教育”，促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

9、组名：你追我赶小组 口号：好好学习，奋发图强。

10、组名：团结智慧组 口号：好好学习，天天向上；团结友爱，智慧永恒。

11、从小，我就羡慕老师，梦想长大后能成为一名老师。如今，我如愿以偿。从事幼儿教育以来，我充分发挥一技之长，通过绘画教学培养了一批优秀的孩子们。在省市级绘画比赛中，有80多名学生的作品获奖入选。我要通过我的努力，用画笔为孩子们描绘出七彩童年，培养他们“认识美、发现美、创造美”的能力。

12、三尺讲台，四代人坚守的方寸天地。曾祖父用一方砚台，外公和母亲用一支粉笔，我用“生长”的语文教学观为儿童绘制蓝图。于我而言，成为一名教师，既是传承，也是信仰。我坚信，碎片化的课堂互动中蕴含着育人之道，微小的教学细节中彰显着职业精神，有趣的生活实践中具有教育智慧。让孩子有勇气成为他自己，必须不忘“善良与爱”，和自我理想中的课堂和解。如果不做教师，我会做一名儿童文学作家，用故事丰润儿童的精神世界。

13、因为热爱，所以我选择了教师这个岗位。我认为教育的智慧在于点燃学生的学习热情。因此，我不断创新课堂教学方式，构建“以学为中心”的“小学数学全纳共同体教学模式”，引导学生开展“自主学习”“探究学习”“合作学习”，有效地提升了学生的核心素养。用自己的悦纳去接纳、尊重、成全每个孩子，让每个生命都灿烂。如果不是教师，我最想做一个儿童心理咨询师，帮助那些心灵上需要帮助的儿童，让他们也能和正常人一样拥有幸福的人生。

14、小组合作学习有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。小组长可以轮流担任，每人都有机会代表小组向大家汇报，小组是由共同目标结合成的集体，每人都有小组的归属感和认同感，大家都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成作出努力。好的合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

15、今年是我连续带毕业班的第7个年头，与我儿子的年纪一般长。说到这里，我的回忆瞬间又被拉回到2016年那届初三。那是我产假结束回校的第一年，便被安排在初三任教两个班，同时负责学校的校办工作。因为工作繁忙，也因为帮忙带孩子的妈妈实在不适应城里的生活，我只好在孩子刚满6个月时便强行断奶，让孩子随妈妈到农村老家生活，这一待便是一整年。我只能在下班后，来回开车40公里回老家陪孩子1小时后再回城，不然第二天来不及到校早值班。而这其中，我最遗憾的便是错过了孩子很多成长中的第一次。虽有遗憾但并不后悔，这一年，我把对学生最殷切的期望用最真诚的爱心去传达，用最勤奋的行动去落实；这一年，学生勤奋踏实，你追我赶，以远超校均分的物理成绩为自己打开了人生的美丽彩页；这一年，我课后精雕细琢，课上巧妙演绎，形成了自己的教学风格，而我的称谓，也从“李老师”变成了一声又一声亲切的“勋姐”。

16、我的一名学生在高三时压力特别大，导致成绩老是上不去，经常会着急的到办公室流眼泪。当时，我就化身心理教师，和她谈心，开导她。最终，这名学生克服了心理压力，最终考上了北京师范大学。在我高二新接手班级的学生中，还有一名学生也令我印象非常深刻。在老师同学的眼里，他是“学困生”。但我注意到他对几何感兴趣，听课也特别认真，就经常鼓励他，改变一些不好的学习习惯。经过一个学期的努力，他在期末考试中数学竟得了满分！

17、面对即将踏入社会的孩子们，我想分享一些个人的人生感悟。在统计学里，每一个确定的x值，对应的并不是一个确定的Y值，而是一个符合正态分布的数据集合。这正如我们的人生，每当你踏出一步时，你将得到并不是已经确定的结果，而是所有可能的集合。“失之东隅,收之桑榆”“塞翁失马，焉知非福”告诉我们，要坦然接受生活中出现的挫折坎坷磨难，这些只是漫漫人生路中的“小概率事件”。世界是各种不确定事物的集合，生命存在的意义也在于千千万万个“意料之外”构成的精彩过程。

18、在我看来，淘气的学生其实是想通过捣乱引起老师的关注，所以我常用一句关心的话、一个会心的微笑等，主动向他们表示我的关心。我经常“麻烦”他们，请他们拿实验器材、收发练习册，并真心诚意说“谢谢”，也会任命他们为课间卫生组长、值班班长来提升他们的责任心。课堂上偶尔调皮捣蛋，我就用幽默的语言委婉提醒，课后作业中再给予他们悉心指导。我相信，源于心底的爱和责任，可以激发他们的潜力，使他们“逆风翻盘”。

19、有位学生在校时曾跟我开过一个玩笑，说毕业后要开着自己挣钱买的车载着老师们兜风。没想到，他真的开车来淮安了。那是疫情初期防疫物资极其短缺的情况下，这位白手起家的年轻企业家，冒着巨大风险，在国内外四处奔波筹措医用口罩和防护服，向淮安市两家医院和交警捐赠数万元防疫物资。临走时，他在离我家小区门口十米外，远远向我道别。那一瞬间，是我职业生涯的高光时刻，我为能培养出这样一个勇于担当，心怀大爱的学生而感到骄傲和自豪！

20、其性质可分前期，前期是资产阶级的思想解放运动，后期是宣传马克思主义的思想解放运动。

21、同学们，你们的职业生涯重叠着国家第二个百年目标崭新征程，幸运备至，亦责任备至！在这个崇尚“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代，希望你们在今后的人生旅途中，时刻怀揣国家复兴梦想，笃志前行，脚踏实地，弘扬精益求精的工匠精神，树牢终生学习的理念，养成善于学习、勤于思考的习惯,不畏挑战，不惧将来，珍惜每一份时光，工作中避免急功近利，处事中力求宽爱包容，生活中追逐内心平和，匠心筑梦技能成才，成为技艺精湛的新时代工匠。

22、作为一名乡村教师，从业多年遇到过很多“逆风翻盘”的学生。这些孩子有的学习态度端正，方法欠佳；有的不喜欢学习，更不知如何去学。对待学习认真、正确率低的孩子，我最常说“加油，你一定可以的”，对待贪玩不学、作业错误率高的孩子，我会设法引导。通过这些互动，我相信老师和学生的心会越靠越近，学生的学习成绩也会逐步提高。做一名有温度的老师，认真对待每一个学生，给孩子更多可能。我会不忘初心，砥砺前行。

23、我一直坚信：教育的根本意义在于唤醒。“激发孩子的潜力”，实则就是“唤醒”。而这样的唤醒不仅包括“逆风翻盘”，还应包括“翻盘”之后的“顺势引领”。对于处在“逆风”里的孩子，老师们应该一定要带个“放大镜”观察他们。每个孩子都有着自己在某个方面的独特优点，作为老师，要善于发现这些淹没在“大山”里的“山泉”，将其放大，使之成为属于孩子的特色标签。最终，让孩子“借助山泉，憧憬大海”，建构起适合自己的学习之路。

24、我们每个人都将从学校走向社会，在信息洪流的冲击下面对各种竞争、挑战与诱惑。我希望同学们经过高中阶段对品格的塑造，能够做到“处世树为模，本固任从枝叶动；立身钱作样，内方还要外边圆”。对自己，要严格要求，砥砺奋发，养浩然正气，树松柏节操。对他人，要学会包容，善于交流，见贤思齐，悦纳他人的不足。在严于律己中让自身变得强大，在宽以待人中让自己更受欢迎，在任何环境中都能成为不可替代的角色。

25、从事教师这个职业，源于传承，源于感召，更源于热爱。家族里前前后后有13位教师，或执教于大学，或耕耘于中学。我父亲一辈子从事小学教育，偏僻的林区小学，见证了父亲一支粉笔两袖清风的生涯，也给予了他桃李天下春晖四方的幸福。上了中学后，我又遇到一批良师，他们或儒雅随和，或严谨狷介，一丝不苟的教学，发自肺腑的关爱，时时感化着懵懂的我。于是，我心中就萌动了从事教育这一行业的决定。