赞美普罗米修斯的诗句

1、1819年，雪莱写下了表现人民反暴政胜利后瞻望空想社会主义前景的代表诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话传说中的巨人，他从天上盗取火种送往人类，触怒了主神宙斯，被拴缚在高加索山上每天忍受神鹰啄食内脏之苦。诗剧的第一幕描写了被缚的普罗米修斯忍受着长期痛苦的折磨，但坚毅不屈，拒绝向暴君投降。第二幕描写了与普罗米修斯离别已久的恋人——海洋的女儿亚西亚为救情郎不辞劳苦、四处奔走的经历。美丽纯洁的亚西亚深信正义必将战胜邪恶，并预感总有一天会和普罗米修斯重逢。第三幕描写的是宙斯的儿子，象征着变革必然性的冥王，把宙斯从天上王座打入地狱深渊，力量之神赫拉克勒斯解放了普罗米修斯。诗剧的最后一幕描写的是整个宇宙欢呼新生和春天再来的颂歌。旧时代被埋葬，时间和人类思维的精灵庆贺并欢唱着人类未来的光辉成就。诗歌艺术和科学将为人们所享有，“爱”将代替“恐惧”，大地将成为乐园，温和、美德、智慧和忍耐将重建大地。诗剧中主人公普罗米修斯的形象折射出了雪莱对封建暴政和宗教迷信的反叛精神。通过这个神话，作者形象地揭露了专制统治给人民带来的痛苦和灾难，抨击了英国专制统治的罪恶。冥王打败了宙斯暗示了推翻旧制度的必然性，同时，普罗米修斯经受了三千年痛苦之后仍能乐观、宽容、温和地对待一切也体现了雪莱的道德标准：普遍的、永恒的爱是化解仇恨、拯救世界的良药。

2、改为“把”字句_________________

3、课后，音乐组进行了评课议课活动，对两位老师的课堂进行了深入的点评。最后，盛红芳老师也对刘伋老师本节课的内容进行了细致的分析，给出了自己的一些见解和建议。

4、课后，各位听课老师立足课堂教学实际，依托新课标理念，从学生能力培养和学科素养发展的角度对开课教师的课堂教学进行了精彩的点评和深入的研讨。

5、《浮士德》是一部恢弘的诗剧。讲的是魔鬼和上帝打赌，上帝说人类会用理性战胜欲望；魔鬼说人类很容易屈服于欲望。于是，魔鬼跟老学者浮士德做了个交易，他可以满足浮士德的一切愿望，如果浮士德深感满足，说出：这一刻太美了，请停一下！魔鬼就可以拥有浮士德的灵魂。这部旷世巨著总结了文艺复兴300年的历史，展望了人类的未来，展示了歌德对社会、人生和宇宙的深刻洞察和哲学思考。

6、为了提升青年教师水平，深化“提质增效的课堂变革“，促进教师的专业化发展。横扇学校小学部开展了“师徒同台展风采提质增效促成长”主题研讨活动，青年教师和骨干教师通过同题异构，研讨交流，推动了优质高效课堂的建设，有效促进了教师教学能力的提高。

7、(3)我估计他这道题一定错了。(修改病句)

8、   得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩(chéng chěng)罚，吩咐火神立即执行。

9、雪莱借埃及国王嘲讽了封建专制，表达了他对专制帝王的厌恶和蔑视，并讽刺了当时的英国和世界上其他所有的专制暴虐统治。雪莱通过对破败、荒凉的雕塑的描写暗示所有像奥西曼迭斯一样雄心勃勃不可一世的统治者们，终将逃脱不了灭亡的命运。

10、一直想找个机会狠狠地贬损一通聂圣哲。这家伙也太拽了，有了点钱，到处撒赞助，什么陶渊明研究会，红学会，同济大学人文学院也受惠于他的自助，每年都能收到他赞助的大把的科研费。还有，这家伙不但关心濒危的中国学术，他还关怀中国失学的儿童，他成立了长江教育基金，专门在安徽休宁成立了一个贫困儿童的小学，教材里的第一课，就是博爱，平等，勤劳。

11、通过研讨，我们意识到要重视学生对艺术课堂学习的评价，多元化的评价有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好的喜欢艺术课，融入艺术课堂。

12、(7)宋/南宋陆游王师北定中原日  家祭无忘告乃翁

13、 通过师徒携手同题异构活动，深化了“提质增效”的课堂教学研究。青年教师在“准备-教学设计-课堂展示-研讨”活动过程中，体悟出“同”和“异”，反复审视自己的专业水平，自觉寻找教学差距，明确自身发展目标，积极调整改进教学，提高自身科研水平和教学实践能力，形成富有个性化的教学特色。

14、   火神不敢违(wéi wěi)抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

15、明代画家、书法家、诗人，素有江南第一才子的美名

16、左起：著名诗人赵野，野夫，默默，聂圣哲，李亚伟，汤圣保，胡晓波

17、你敬佩普罗米修斯吗？请用几句话谈谈你的看法。

18、_____________________

19、表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。(言之有理即可)

20、在你的川流上，在骚动的高空，纷乱的乌云，那雨和电的天使，正像大地凋零枯败的落叶无穷，挣脱天空和海洋交错缠接的柯枝，飘流奔泻;在你清虚的波涛表面，似酒神女祭司头上扬起的蓬勃青丝，从那茫茫地平线阴暗的边缘直到苍穹的绝顶，到处散布着迫近的暴风雨飘摇翻腾的发卷。你啊，垂死残年的挽歌，四合的夜幕在你聚集的全部水气威力的支撑下，将构成他那庞大墓穴的拱形顶部。从你那雄浑磅礴的氛围，将迸发黑色的雨、火、冰雹;哦，听啊!

21、雪莱的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。

22、11月1日、8日，顾诗静和秦赟老师针对二上Unit5Havesomejuice,please.进行同题开课。顾老师联系学生生活实际，引发共鸣展开话题，有意识地在课上为学生梳理单词，在进入课文后，适时地引导学生思考故事如何发展，让学生逐步对文本有了深入的理解。

23、秦老师将整节课架构在某人的生日派对情境之下，通过玩游戏、逛超市、尝美食和开派对，把学生的兴趣维持在一定的活跃程度，他们乐于参与、积极回应。整节课都在老师创设的真实情境中进行，通过师生之间、生生之间的交流互动，轻松习得语言知识，掌握语言技能。

24、阅读短文，回答问题。