站在高处往远看的诗句

1、下面两所学校的办学理念体系，我们很容易发现，学校A的理念体系存在明显问题，第理念体系不够完善；第办学理念大而无当，毫无个性；第校风、教风、学风之间关系含糊，似乎可以相互交换；第学风略为窄，概括性不足。反观学校B的理念体系，整体较为完善，其中每一条基本都能说到点上。(站在高处往远看的诗句)。

2、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用作座右铭。

3、有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。

4、“理念”本就属于高层建筑，具有引领作用，而作为办学理念中“核心理念”，正如沈老所说，应当作为“学校一切行为的逻辑起点和学校文化的灵魂来认识和塑造。”

5、黄花宜泛酒，青岳好登高。稽首明廷内，心为天下劳。——张说《九日进茱萸山诗五首》

6、之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。

7、我们研究学校文化，研究办学理念，其最终目的是服务于学校师生。只有秉着这一出发点，才能真正想学校之所想，忧学校之所忧，提出符合每一所学校特色的、具有可持续发展的理念体系。

8、这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。

9、(全文) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

10、泪眼凌寒冻不流，每经高处即回头。 遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。

11、利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼。

12、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

13、岱宗夫如何？齐鲁青未了。巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

14、从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。

15、拜读沈曙虹先生的《办学理念策划十讲》，对于沈老提出的“策划学校文化战略，而非学校文化本身”这一观念深表认同。其所提“办学理念策划”这一概念，可谓高瞻远瞩。

16、书中提到有两套概念体系：学校文化力结构体系、办学理念体系。