积极向上寓意好的诗句

1、(解析)此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。

2、　　此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

3、(解析)(3)本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。

4、(答案)《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。

5、灼瑞之名其，取自诗句“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”，灼之一字，很有光彩鲜明之感，将其作为男孩的名字，体现了男孩的阳刚之气，寓指男孩前程似锦之义。而瑞含有祥瑞的含义，带有吉祥喜庆在名字之中。读起来充满浓郁的古风气息，弥漫着温文尔雅的意境美，给人积极向上的感觉。(积极向上寓意好的诗句)。

6、对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。

7、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

8、这句诗意味着男儿应当胸怀壮志，勇敢担当，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

9、萌惟：萌形容可爱稚嫩，天真活泼。惟指思考，思念；也指只有、仅仅、只是、希望等意思。用作人名意指奋发向上、有远见、缜密之义。

10、(解析)此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃于北宋中期(约公元970年-1052年)。长安(今陕西西安)人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。

11、注:①元李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。

12、(解析)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。

13、0乐康《九歌·东皇太一》“君欣欣兮乐康”。

14、(2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。

15、题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？此问的解答就应从杜鹃的叫声入手，词中也提到了“声声只道不如归”，表达的是作者漂泊之外的思归之情。

16、煜一般意思为光耀、照耀的含义，因此这个字给人的印象是光明的，鲜艳的，凸显男孩的个人气质，体现男孩积极向上的特点，寻找光芒的方向前进之义。而以在此作连词，加深了煜的含义。名字读起来显得很是大气，但是大气中又含有几分文雅之气，因此增加男孩的内涵博学。

17、　　杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。晏几道的《鹧鸪天》：

18、释义：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。

19、(解析)本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。

20、(解析)题干问“尾联表达了作者什么样的情感”，这是考查诗歌的思想情感。作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听”，“有谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。

21、根据搜索结果3 岳飞《满江红·写怀》：“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”

22、烟之一字，古风十足，带有神秘朦胧之感，此字作为女孩名字，寓意繁盛缥缈、美好安静，落落大方，文雅十足；五行为火，即为人缘佳，可有贵人相助之义。丹，为“留有丹心照汗青”之韵，寓意深远，表心底赤诚，为人热情，寓意极好。

23、翩字作为名字用的并不多，其出自诗经：翩翩者鵻。翩字用作女孩叠音小名，听上去还是比较柔美动听的，且一般带羽字，都有一种灵动之美，如：翩翩起舞，形容女孩轻盈的身姿，曼妙的舞姿，表达父母对孩子在未来舞蹈方面的一种期待。

24、　　雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。王湾的《次北固山下》，诗的最后两句写道：“乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。

25、 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”(高适《别董大》)这句诗表达了作者对未来的信心和乐观态度。

26、同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。(6分)

27、天翊之名，去源于唐诗《奉和九月九日登慈恩寺浮图》“应制攀橑翊天飞”，天之一字，便体现了一种积极向上的态度，指男孩具有雄心壮志，能够一飞冲天之义。而翊字也给人一种唯美之感，凸显男孩飘逸的气质。名字带有一种气势豪放的感觉，读之古典大气，气质恢宏也。

28、越，为超越；此字入名，寓意男孩能够远远超过他人，不管是在个人能力上，还是远见卓识的一面，都能够成为佼佼者。搭配阡之一字，意表大度大方、仪表堂堂、出身不凡，气质卓越。两者皆有能力、气质之表，可帮扶气势。

29、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)

30、(答案)“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。  

31、响亮，不管用作大名还是小名，出自楚辞的叠音凯凯两字都非常适合。

32、(2017年高考江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成10~11题。

33、(3)请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)

34、风声潇潇，登高望远；以风为男孩名字，彰显其如风气质，带有潇洒之感，好似如来之风，无拘无束、无忧无虑，不被束缚，能够自由自在地活着。搭配望之一字，可显志向，要做到他人眼中出众之人，让人望尘莫及也，十分有寓意。

35、释义：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。

36、-晋·葛洪2三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

37、(解析)本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。

38、借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。

39、登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

40、(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”

41、锦盈：锦是形容鲜明华丽的色彩，绚丽多彩。盈表现充盈的样子，丰满,匀称好看。温和大气，祝愿孩子幸福美满的生活。

42、水国舟中市，山桥树杪(1)行。登高万井出，眺迥二流明。

43、答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。

44、知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。