点铁成金的诗句

1、师：语言有时候可以说得很文雅。比如“颜色多”不说颜色多，说——(点铁成金的诗句)。

2、生：翠羽流苏、暖融融、春宵、一脉幽悄等词，古韵悠悠。

3、2018年7月7日(周六)19:00-21:00

4、黄庭坚的这种创作方法，被陈师道所继承。陈师道虽然与黄庭坚同为苏门六君子，但是在诗学方面，陈师道却一直视黄庭坚为自己的老师。陈师道的诗风与黄庭坚有很大不同，黄庭坚以新奇为主，陈师道则偏于朴拙。不过，从陈师道的诗中可以看出，他也很擅长“点铁成金”。例如陈师道有《归雁》二首，其一云：

5、思考你是否可以把文章中的词句换成更典雅的词句，从“名家名段”和范文中选取可以为你所用的语句替换、添加到你的习作中，从而使你的文章表达生动，更有文采。

6、   她的演讲声情并茂，荡气回肠，令同学们叹为观止。她的努力付出也让同学们由衷佩服。

7、师：请同学们按照自己的想法尝试对这篇作文进行修改，把修改处写在课堂卷上。

8、在此基础上，作者又进一步描写足以显示北方冬季特征的景象：“日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。

9、生：我不说他心情好。说，他喜上眉梢，心花怒放，眉飞色舞，笑逐颜开。

10、晓宇，我们班数学学科名副其实的老大。记得开学初，大家对知识点还不太熟悉，周考过后，简直“哀鸿遍野”，惨死了一大票。而晓宇却镇定地坐在座位上，气定神闲。几天后，数学老师带着“死亡名单”到了我们班，我88分、同桌67分、数学课代表92分，突然，我听到了一个三位数——100分，“是谁呀?”一时间人声鼎沸，同学们议论纷纷，很想知道这个“神人”是谁。“晓宇”，老师说。顿时，一片羡慕的目光投在晓宇身上。晓宇倒很淡定，一副波澜不惊的样子，更彰显了王者风范。也有人窃窃私语:“这次没准就是运气好，下次可就不一定了。”又一次周考结束了，晓宇“狠狠扇了质疑他的人一记清脆的耳光”。他，八班的数学骄子又得了满分。这次没有质疑声了，可晓宇却一发不可收拾，又接连得了三次周考的满分。同学们都向他请教得满分的诀窍，他只轻描淡写地答了一句:“无他，但手熟尔。”

11、”这两句诗的意思是：烛龙栖息在极北的地方，那里终年不见阳光，只以烛龙的视瞑呼吸区分昼夜和四季，代替太阳的不过是烛龙衔烛发出的微光。

12、生：我不说他是个好人。说，他圣洁如莲花，冰清似明月。丹心热血，甘于奉献。

13、诗中“燕山雪花大如席”和“黄河捧土尚可塞”，说的都是生活中决不可能发生的事，但读者从中感到的是作者强烈真实的感情，其事虽“决不能有”，却变得真实而可以理解，并且收到比写实强烈得多的艺术效果。

14、师：不说春天景色好。说，春日里百花灿漫，家家锦绣，杨柳依依，莺歌燕舞。

15、这里却说即使黄河捧土可塞，思妇之恨也难裁，这就极其鲜明地反衬出思妇愁恨的深广和她悲愤得不能自已的强烈感情。

16、而三两句分别点出舟发与人远，四两句纯用景物烘托渲染，则又异中有同，使全篇在变化中显出统一。

17、“劳歌”，本指在劳劳亭(旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地)送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。

18、前联以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。

19、但这首《北风行》还略有不同，它对北风雨雪的着力渲染，倒不只为了起兴，也有着借景抒情，烘托主题的作用。

20、这里没有对长城作具体描写，但“念君长城苦寒良可哀”一句可以使人想到，定是长城比幽州更苦寒，才使得思妇格外忧虑不安。

21、这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。

22、记得一次数学课临近下课，老师出了一道很难的题，同学们都焦头烂额，百思不得其解。下课铃声响起，同学们就如困兽出笼般逃出教室，想以此摆脱数学强敌的围攻。可晓宇却始终低着头，两眼聚精会神地看着试卷，认真读着题目。一会儿取纸演算，一会儿停笔思考，长长短短的辅助线，密密地斜织着，仿佛智慧的精灵在稿纸上愉快地舞蹈。“功夫不负有心人”，晓宇算出来了，经数学老师鉴定，结果正确。晓宇再次封神。

23、(西楼即指送别的谢亭，古代诗词中“南浦”、“西楼”都常指送别之处。

24、前面的写景为这里的叙事抒情作了伏笔，作者的剪裁功夫也于此可见。

25、这首诗前后两联分别由两个不同时间和色调的场景组成。

26、江淹《别赋》说：“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何！”借美好的春色反衬别离之悲，与此同一机杼。

27、别前喝了点酒，微有醉意，朋友走后，心绪不佳，竟不胜酒力睡着了。

28、师：这是咱们班同学创作的以“我的爱好”为题的小练笔。请同学们对这篇文章进行点评。

29、历史上的“牛人”数不胜数:楚大夫沉吟泽畔，九死而不悔；张骞扶着驼铃走，一心向天山;魏武帝扬鞭东指，壮心不能已……而今，就让我来晒晒我们班的“牛人”。

30、日月不临既承接了开头两句，又同“唯有北风”互相衬托，强调了气候的寒冷。

31、这两句是写思妇忧念丈夫，但路途迢远，无由得见，只得用丈夫留下的饰有虎纹的箭袋寄托情思，排遣愁怀。

32、如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。

33、替换词语和句子，引导学生体会如何通过引用嵌用使语言生动有文采。经典引领，体会经典作品中引用嵌用的妙处。牛刀小试，修改片段习作，同学们各抒己见，集思广益，畅游多姿多彩的语言世界，捕捉并运用恰当的词语和句子修改润色习作，使习作的语言优美凝练。回顾搜集写人的典雅词句，引用嵌用到自己的作文中，对作文进行修改润色。

34、它从一个“伤北风雨雪，行人不归”的一般题材中，出神入化，点铁成金，开掘出控诉战争罪恶，同情人民痛苦的新主题，从而赋予比原作深刻得多的思想意义。

35、演讲比赛，他人心慌意乱，不知所措。而她从容不迫，泰然自若。只见她缓步走上台，用亲切温柔的目光望向台下的观众，落落大方地向大家问好。演讲时，她眼神灵动，配合肢体语言，与老师同学互动。面对评委，也毫不胆怯。妙语连珠的她，在台上左右走动，照顾着两边的观众。她的手在空中比划，又敏捷地切换课件，一会儿用深沉的声音讲着道理，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步”。一会儿又用高昂的腔调朗诵诗歌，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”。高潮之处，她的眼神也透着光芒，那样闪烁，那样灿烂，也那样美好。

36、这正是古乐府通常使用的手法，这样的开头有时甚至与主题无关，只是作为起兴。

37、这里仅用“提剑”一词，就刻画了丈夫为国慷慨从戎的英武形象，使人对他后来不幸战死更生同情。

38、师：我们来对文章如何引“经”据“典”做个小结。

39、叶燮的《原诗》又说，夸张是“决不能有其事，实为情至之语”。

40、暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧仿佛中追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围，于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。

41、无怪乎胡应麟说李白的乐府诗是“出鬼入神，惝恍莫测”亭送别 作者:(徐浑) 年代：(唐) 体裁：(七绝) 类别：(未知) 劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。

42、怪诞离奇的神话虽不足凭信，但它所展现的幽冷严寒的境界却借助于读者的联想成为真实可感的艺术形象。

43、李白另有两句诗：“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香”，二者同样写雪，同样使用了夸张，连句式也相同，在读者心中引起的感受却全然不同。

44、生：我不说她有气质。说，她宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。含辞未吐，气若幽兰。

45、该课旨在引导学生能在习作中恰到好处地引用嵌用诗词、成语、典雅词语等，使表达凝练，文章富有文采和韵味。

46、”(《李太白全集》)李白的乐府诗，不满足因袭模仿，而能大胆创造，别出新意，被誉为“擅奇古今”(胡应麟《诗薮》)。

47、师：同学们模仿老师给的句式，变化话题，多角度来创作。

48、(教师巡视，选取合适作文，用投影展示，交流点评。)

49、) 第三句极写别后酒醒的怅惘空寂，第四句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。

50、“别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫”，“鞞靫”是装箭的袋子。