描写美好品质的诗句

1、　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(陶渊明《五柳先生传》)

2、不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.——王冕《墨梅》

3、　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)

4、数茎幽玉色，晚夕翠烟分。声破寒窗梦，根穿绿藓纹。渐笼当槛日，欲得八帘云。不是山阴客，何人爱此君。——杜牧《题新竹》

5、本册教材中第七单元是循序渐进地引导学生把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。“从人物的语文、动作等描写中感受人物品质”是要求进一步提高。

6、　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)

7、子佩和子衿在这里都是指对方的衣饰然后代指对方。

8、“精读课文”的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。

9、教学时关注读写结合。针对单元语文要素与习作要求联系紧密，我们建议教学时可运用读写结合的教学策略。在阅读教学中引导学生不仅通过人物的语言、动作等感受人物的品质，更要学习这种描写方法，并运用到习作中。因此，要利用好教科书这个载体，精心设计读写结合点，为学生写话实践提供仿写借鉴的对象，达到以读促写的目的，进而培养学生的写作能力。

10、适当地拓展补充资料。本单元内容比较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，比如车胤、抗美援朝……学生阅读起来有一定的困难。因此，教学中教师要准确把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生更好地完成学习任务。另外，学习本单元的每一课时还可以做一些拓展阅读。

11、译文：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

12、孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发。——李白《古风》

13、切、磋、琢、磨:治骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨。均指文采好，有修养。这里是赞美一个君子德才兼备、宽和幽默，他的美在于气质品格，才华修养。

14、唐代李白《赠孟浩然》原文：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。译文：我非常敬重孟先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。明月夜常常饮酒醉得非凡高雅，他不事君王迷恋花草胸怀豁达。高山似的品格怎么能仰望着他？只在此揖敬他芬芳的道德光华！

15、–惠然《邶风·终风》:“终风且霾，惠然肯来”。

16、–如雪《曹风·蜉蝣》:“蜉蝣掘阅，麻衣如雪”。

17、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

18、凿地偷将一片天，垂杨倒影起青云。 《咏石灰》

19、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、持之以恒、锲而不舍、废寝忘食、大义凛然、临危不俱、光明磊落、不屈不挠、鞠躬尽瘁、死而后已、浩气长存、见义勇为、拾金不昧、乐于助人、坚强不屈、大义凛然、视死如归、坚贞不屈、两袖清风、拔刀相助、雪中送炭、精忠报国、舍己为人、舍生取义、两面三刀、营私舞弊、明哲保身、循规蹈矩、盛气凌人、落井下石、忠心耿耿、不忘沟壑、赤子之心、德厚流光、高情远致、高山景行、功德无量、厚德载物、怀瑾握瑜、蕙心纨质、见危授命、鞠躬尽瘁、死而后已、精金良玉、敬老慈幼、良金美玉、明德惟馨、年高德劭、前人栽树、后人乘凉、青天白日、山高水长、拾金不昧、玉洁松贞、沅茝沣兰、云中白鹤、志士仁人

20、对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。

21、 东坡吟 傲世世间无天险, 大江东去去不还. 诗情弛骋大江北, 画意纵横大江南. 大气大势大手笔, 大仁大义大风范. 梦里两人常相见, 醒来只隔数百年. 

22、“口语交际”与“习作”相互关联。本单元的“口语交际”与“习作”联系非常紧密，口语交际是“自我介绍”，可以看成是口头习作《我的“自画像”》，而习作是书面化的“自我介绍”。教学中，两者要相互勾连，有机整合。

23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.——(宋)陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

24、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

25、　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)

26、匪报也，用以为好也。好啦继续答题?ゝ??)ノ?–子佩《郑风·子衿》:“青青子佩，悠悠我思”。

27、大雪压青松， 青松挺且直 。要知松高洁 ，待到雪化时。——陈毅

28、　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)

29、人活着的时候，具备良好的品德，便会被世人称颂，即便死去，深厚哪里还用得着树碑立传呢？