描写冰山的诗句

1、形象情感，是导致人物在特定环境下产生上述情绪体验的根本原因。

2、接着，让我们遵循“冰山理论”推导出的三步，来看看能否合理的解答这些描写方法的作用。

3、什么样的女孩，会因为怕损害别人的自尊心而放轻自己的脚步，展现自己的笑容呢？从当时的短暂的情绪体验，我们能够把握人物长久稳定的性格特征。这样的女孩子，发现别人的错误能够主动帮助指正，一定非常热心。指出错误的过程又尽量避免伤害别人，可见她的善解人意。

4、(同学们可能会发现，第一步概括的“陶醉”和第二步分析的“沉醉”看起来十分相似，那是因为对外在表现出的神态进行概括的词，实则已经是在表述人物内心世界了。比如生气的神情、高兴的样子等等，这是我们生活经验的积累。出现这种情况并不影响答题，可以自行选择关键词，也可以都写上。)

5、但是人并没有直接写这些，而是直接写看到的景色。看上去仍然是一个春意盎然的世界，但没想到的是背后却有如此多内容，正好对应了“冰山一角”的理论。

6、下面以记叙文阅读题为例，让我们尝试用“冰山理论”来分析人物描写的作用。

7、&#冰川如银，山峰如玉，天地之间，美不胜收。&# ——《南极冰川》

8、动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。

9、文段中女同学的动作是“悄悄地”，面部神态是“微笑着”，不难看出，这位女同学的行为是安静的、友善的。

10、动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学动作的安静、友善，反映了她想维护我的自尊，避免尴尬的心理，表现了她的热心和善解人意。

11、钩刀一一牵柔长。葛丝茸茸春雪体，深涧择泉清处洗。

12、在阅读中，每一种方法的介绍，都是为答题指引方向。人文学科没有放之四海而皆准的定理，我们只能从实践中摸索，探寻，努力寻找让自己万无一失的答题思路。希望这一讲能够起到抛砖引玉之作用。

13、衣亲玉体又何如，杳然独对秋风曙。镜湖女儿嫁鲛人，

14、生活中，不是每个人都会醉心于诗歌讲解，什么样的老师会有这种情绪体验？结合生活经验，可以推断出他是一位热爱诗歌的老师(形象)或者说他对诗歌十分热爱(情感)。所以，最后一步是：推测人物的(形象)或(情感)。

15、春溪几回葛花黄，黄麝引子山山香。蛮女不惜手足损，

16、《张先生》孰视空堂竟不言，故应知我未天全。肯来傅舍人皆说，能致先生子亦贤。脱屣不妨眠粪屋，流澌争看浴冰川。

17、接下来，我们要问问自己，为什么他此刻会有这种情绪体验呢？也就是要挖掘冰山最深的部分。我们可以由这个短暂的情绪体验，窥探到人物长久的性格特征或情感。

18、心理学是研究人类行为的规律的学科，语文阅读中的人物描写也是对人物行为的描述。

19、最关键的是，这种答题策略可以帮助学生掌握答题的步骤，精准分析每一个环节，全面覆盖标准答案，让分数无处可逃。

20、&#冰川之上，白雪皑皑，冰山之间，寂静无声。&# ——《南极冰川》

21、相比前两句，最后两句显然表达的意味更加深厚。而那一个“花自落”，不也就是杜甫笔下的“映阶碧草自春色”吗？自顾自地显现出春天景色之美，但无人欣赏；“鸟空啼”不也是杜甫诗歌当中的“空好音”。

22、&#南极冰川，白雪皑皑，冰山巍峨，苍茫无际。&# ——《南极冰川》

23、高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的里中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。

24、外在表现，即人物描写交代的人物行为，就是我们直接可以从文字中捕捉到的，包括外貌、语言、动作、神态、心理(心理是文学作品中特有的人物表现方式。日常行为中心理并不属于直观的外在表现)。

25、文段中女同学“悄悄地走到我身边”，是她的动作；“微笑着”是神态；“把一张纸条塞到我手里”是动作。由此可以得出画线句用了动作描写和神态描写。

26、那就是其中写景物的诗句：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。

27、&#南极冰川，千里冰封，天地一色，寒气逼人。&# ——《南极冰川》

28、供进天子五月衣。水精夏殿开凉户，冰山绕座犹难御。

29、同学们不一定能够做到和答案一字不差，我们能够选择恰当的词汇解题，同义词一样可以得分。

30、看上去非常简单，但是就在不经意间透露出了安史之乱背景下土地荒芜的现实，否则怎么会长出如此多的野草呢？

31、因此，我们可以从心理学的理论中得到启迪，帮助我们更好的理解文学作品，进而在阅读时取得高分。

32、在文学阅读过程中，我们也可以参照“冰山理论”，对人物的分析作如下划分：

33、可以看出，浮在水面上，可以直观看到的，是人物的外在表现，而人物此时的情绪体验，以及长久稳定的性格品质，都是隐藏在水面下的冰山，需要我们通过外在表现去解读。

34、眼中闪烁的光彩和深邃的眼神是面部细微的表情，属于神态描写。这个神态，就是人物外在的表现，也就是浮在水面上的冰山。

35、老师告诉我们，这就是用乐景写哀思。同样的笔法在唐诗当中很常见。比如这一首冷门唐诗当中也有过类似的表达。

36、画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？(4分)

37、我们也可以由此将“冰山理论”进一步细化为以下图表：

38、结合我们的生活经验，就可以推断出此刻女同学的情绪体验。她怕“我”难为情，没了面子，所以极力的掩饰自己的行为。在回答问题的时候，我们尽量选择规范化的语言。怕“我”难为情，就是为了避免尴尬；没面子，就是伤害了自尊。所以，我们可以用更书面的语言将这种心理概括为想维护我的自尊，避免我尴尬。

39、这两句唐诗用的是非常精美的语言，写的是非常美丽的春色。但是一个“自”一个“空”显现出了诗人的惆怅。