形容欣赏的诗句

1、　　爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风《同儿辈赋》

2、推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

3、注：蛩：这里指蟋蟀。　槎：往于海上和天河之间的木筏。

4、典例二：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

5、(2022年，济南模拟)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

6、　　胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光《鹧鸪天·赏荷》(形容欣赏的诗句)。

7、　　荷风送香气，竹露滴清响《夏日南亭怀辛大》

8、　　乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生《南湖早春》

9、　　野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清《新城道中》

10、(注)①癭尊，即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。(形容欣赏的诗句)。

11、释义：天下志士幽人请你不要怨叹，自古以来大材一贯难得重用。

12、全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)

13、①以乐景写乐情。②以哀景写哀情。③以乐景衬哀情。④以哀景写乐情。

14、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志(情)；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。

15、　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红《江畔独步》

16、　　枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红《同儿辈赋》

17、　　五月榴花照眼明，枝间时见子初成《题榴花》

18、对比、衬托、渲染、用典、比兴、动静结合、虚实结合、点面结合、视听结合、联想、想象等

19、　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》

20、(2017年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成下题。(8分)

21、　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝《赠刘景文》

22、这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分)

23、　　春兰兮秋菊，长无绝兮终古《九歌·礼魂》

24、(注) ①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

25、所谓“虚”，是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分：①神仙鬼怪世界和梦境②已逝之景之境③设想的未来之境。所谓“实”，是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分，是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

26、　　闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞《咏红梅花》

27、 看作者以及这首古诗词的时代背景，包括作者的身份及性格分析。(一般注释里会有介绍)

28、 所抒发情感，通过什么内容抒发什么感情。(借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图)

29、(答案)①动静结合。颈联上句为静景，丛丛盛放的野花，特别好看；下句为动景，山谷中鸟儿不时传来婉转的鸣叫声，更衬托出环境的清幽。动静结合，使景物的描写更具画面感。②借景抒情(融情入景)。诗人夜晚静坐于空灵的山林，赏花听鸟鸣，感受清风在松林中穿梭。作者借寂静清幽的山林之景，表达了对感化寺景色的喜爱，对闲适、恬淡隐逸生活的追求和向往。

30、 体会意境，客观形象，主观感受，交融了什么意境。(某句诗句抒发/表达了什么样的意境)

31、(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。

32、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。

33、　　况是青春日将暮，桃花乱落如红雨《将进酒》

34、第三步：分析表达效果。简析该表达技巧对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。

35、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。

36、本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。

37、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。

38、宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美

39、(解析)答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，最后分析艺术效果。如此题考查的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析在表达情感方面的作用。

40、王维：恬淡优美 王昌龄：雄壮豪迈 李 贺：雄浑奇特

41、(注)①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京(今河南开封)失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。”

42、　　山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂《墨梅》

43、　　草色青青柳色黄，桃花历乱李花香《春思》

44、　　东风着意，先上小桃枝《六州歌头·桃花》

45、　　望去茫茫香雪海，吾家山畔好题名《雨中元墓》

46、①以景结情、借景抒情。(明技巧)②从“独吟”到“无语”，此时此地，任何语言都成了多余，诗人眼前只有一片黄茅白苇，几面酒旗在萧瑟的秋风中飘动。(释运用)③景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀痛之感。(析作用)

47、(解析)　答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考查的是借景抒情和反复的手法，借凄凉之景抒离别之情；用重复的词语更深刻地将自己地情感体会出来。

48、谢朓、谢灵运：自然 李 白：清新飘逸 杜 甫：沉郁顿挫

49、一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。

50、(解析)本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。

51、(注)林希逸，是南宋有名的山水画家。养丹，道士静候金丹炼成。

52、手把青秧插满田，低头便见水中天 。心地清净方为道，退步原来是向前。

53、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物

54、注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。

55、 诗歌意向表层含义，深层含义即解释诗句，并赏析修辞手法，揭示手法，分析表达作用(句意，文意，主旨感情)。

56、②“遗老萧条渐无语”，一切都已成为历史，只留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。此时此地，任何语言都是多余。直接写遗老孤臣亡国孤凄的哀痛。

57、(注) ①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。②赌：与人竞赛。③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。

58、虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”：

59、　　飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来《题菊花》

60、比喻、比拟、夸张、借代、双关、设问、反问等