形容人孬种的诗句

1、请分析文中B处画线句子的表达效果。(4分)

2、光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。

3、歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”

4、这是一道词语作用题。分析“镌刻”一词运用的妙处。

5、沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。

6、老师情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶是寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

7、在“狼”的整体意象之外，《壮》剧分类塑造了“红军”“国军”“百姓”三类人物群像。在“红军”群像中，田团长是红军将领形象，他的身上具有“绝对服从、绝对忠诚、顾全大局、身先士卒、赤子情深”的品质，为了呈现这一品质，作者设计了“深夜给妻儿写信”“把军旗高高举起”“激战时与儿子对话”“给小眼睛连升三级”“牺牲时手指着虎井沟方向”几个细节和动作。“深夜给妻儿写信”“激战时与儿子对话”体现他的“赤子情深”，“把军旗高高举起”体现他的“身先士卒”，“给小眼睛连升三级”“牺牲时手指着虎井沟方向”体现他的绝对服从、绝对忠诚。

8、《壮》剧讲故事的原则是“大处不虚，点到即止；小处不拘，精心设计”。全剧分为序、突围、诱敌、设围、入围、对抗、对峙、壮举、尾声九个部分，按照“现实——回忆——现实”的时间线来安排故事，通过“诗化空间”来构造故事场景。九个部分每一个部分都是一个诗化的场景，每一个场景，都由许多典型“意象”构筑而成。

9、1934年8月，任弼时、萧克、王震率红六军团执行长征先遣任务从湘赣根据地突围西征，10月7日在石阡甘溪与敌人遭遇，陷入湘桂黔敌军24个团的重围。转战过程中，红十八师由前卫改为后卫，师长龙云率五十二团800余人策应军团主力转移，从而将敌军引向困牛山一带，经过浴血阻敌两昼夜，红军付出重大牺牲，10月16日重阳节这一天，龙云师长已率部分红军突围出去，坚持到最后的百余红军，为了不误伤被敌人裹挟的群众，不做俘虏，舍身跳崖捐躯。

10、词语的运用是中考语文的重要考点。初中语文课后练习中有许多这样的习题：“下列加点词语有什么表达作用？”此类习题考查的内容，其实都是为了培养学生正确的理解词语在文中的表达作用。

11、电视台编导、独立写作人、民刊《湍流》编委。出版诗歌集《蚍蜉》、散文集《站在上帝肩膀思考》、《南墙之南》，发表作品千余件。先后获“首届世界诗人金桂冠大奖赛”金奖、“遇上诗和远方”全国诗歌大赛一等奖。电视作品获中国新闻奖，四次获湖北电视学会专题片一等奖。

12、我的诗观：怀着圣徒的虔诚、修女的怜悯、处子的纯洁、天使的快乐、工匠的精致、隐士的淡泊、平民的苦恼。

13、“众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。”加点词语妙在何处？(4分)

14、有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸开了锅。

15、理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”，即：联系本词(对本词语的含义进行解说)；联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)；联系文章的中心(论点)与作者的态度感情；联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。

16、上期最佳对句： 谱千年绮梦，吟红盛世；绘万代蓝图，唱响中华。

17、⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。

18、(备注：本文刊于《贵州剧作》2021年第2期，略有删改)

19、“板桥突围谈笑”是回忆的第一场，其中“笑”的设计出人意表：一个悲壮的故事以笑打头，一场全军仅一人存活的战斗从战士们的笑声开始写起，劫后余生的幸运之“笑”又紧接上一个再入“虎穴”的转折，这“一笑”与接下来“一转”，再与最后面的“一跳”，起承转合，既顺理成章，又逐步形成对比落差，从而产生“以笑写悲则悲更悲”的强烈的戏剧效果。

20、③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。

21、“大号”是剧中最复杂、最有深意的一个角色，他与“小号”一起组成了一对“乱世兄弟”。他原本孝悌良善，父母去世，作为兄长，他坚持不懈在乱世中寻找弟弟；他聪敏灵活，有着一套适者生存的乱世求生哲学，跟着追击红军的国民d暂时求得生存与平安，最大程度提升找到弟弟的几率；他近墨者黑，在国民d威逼利诱和互相攻讦的环境中变得势利圆滑；但他又天性未泯，在看到他一贯认为胆小的弟弟为了信仰纵身跳下悬崖时，毅然觉醒，高唱“当兵就要当红军”的赣区歌谣和石阡歌谣。“大号”的形象就是整个长期生活在水深火热中的中国人民形象，他最后的觉醒是就是中国劳苦大众的最后觉醒。

22、理解文中的“雕刻”，首先要思考作者所要表达的意思。作者使用“镌刻”这个词，是为了表达她对这些诗句记忆的非常深、印象非常牢，从侧面表现了老师带着深深感情的讲解留给作者的印象非常深，说明老师的课上的非常好，非常成功。稍加梳理，就是一个非常确切的答案。

23、这九个部分可以分别以困牛山重阳祭奠、板桥突围谈笑、电令深入诱敌、板桥休兵说梦、稻田买草遇冷、关口敌军设围、困牛山主动入围、困牛山浴血激战、困牛山焦灼对峙、困牛山英勇跳崖、困牛山英烈复活来作为场景标题。