形容人功成身退的诗句

1、1概括情感时，“因+果”，即“(情感)+阐释”or“因／对……的(情感)”

2、(①谢应芳，元明间常州府武进人，元末避地吴中。②盘谷：地名，今河南济源北，此指隐居之地。③第四桥：指吴江城外的甘泉桥，唐人陆龟蒙曾隐居于此。)(形容人功成身退的诗句)。

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4、明师，告之以度世之道。您耐心而细致的讲授，让我们遨游在知识的海洋；您温暖而贴心的鼓励，给了我们再次出发的勇气；您孜孜不倦的教诲，指引着我们人生的方向。或许，您只是洒下些许阳光，但足以温暖我半生。谢谢您，老师！

5、③颈联由景及人、物。④尾联呼应开头，抒情收束全诗。整首诗前后相承相续，使诗歌形成一个整体。

6、①写景新鲜。天光水色融为一体，鸥鹭安睡，风清月白，琼田一片，如诗如画。

7、思想感情：对中原(故国)的思念之情(对中原沦陷的感伤之情、希望中原早日收复)。(形容人功成身退的诗句)。

8、(2)诗人的情感状态经历了低沉伤感、充满希望、昂扬振奋三个主要变化。

9、这首词写得十分清新，请从内容和语言两方面简要分析(清新：清爽新鲜)

10、从枝头上掉落的花并不是无情之物，它会化作春泥，呵护培育着美丽的新花成长。老师就是这样一群人，与我们没有血缘关系，却会因我们每一次小小的进步而雀跃，退步而着急，满怀期待的看着我们成长，最终功成身退无怨无悔。谢谢您，老师！

11、2修辞，在写人手法、写景手法、抒情手法中都有修辞手法。

12、②诗人运用丰富的想象(手法)，把盛开的梅花比作素衣仙子，赋予梅花无限情韵，渲染了梅花的独特风姿，表达了自己对梅花的喜爱之情。(情感)

13、峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。

14、此处“作用”与小说散文中的所谓作用大体类似。但在古诗中主要是情感(如奠定感情基调)和结构上(易被忽视)的作用。若问作用而点数不足，则“拆一为三”。比如2022甲卷：这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

15、　　苏轼、苏辙兄弟是北宋著名的政治家、文学家，与其父苏洵三人并称“三苏”，“唐宋八大家”八个他们家占三个。

16、解读：首先指出这种精神气质——诗人身处逆境却无畏无惧，昂扬傲岸，乐观旷达的独特气质。然后(按顺序)结合诗句赏析：开篇(首联)……；接着(颔联)……表现诗人虽贬而昂扬向上、傲岸不可摧之风骨；颈联……透射出自诗人面对政治风雨不可凌迫的气度；尾联展望……气象恢宏，昂扬着诗人高洁的品行和乐观旷达的情怀。整首诗让人感受到一个在贬谪中无畏无惧，乐观顽强的形象。

17、(此诗约作于1128年，作者因力主抗金被贬荆湘。剪刻：安排。)

18、岂肯一辈子就这样庸庸碌碌，毫无成就，枉做一个男子汉大丈夫！

19、浑厚、雄壮是众多盛唐诗歌的典型特征，虽然这首诗作于安史之乱之后，但前人在评价此诗时认为其明显地带有“盛唐余热”，请结合诗句谈谈你的理解。

20、朝廷的盛会自己不能参加，我也不愿到权贵的家门阿谀奉承。

21、②语言诙谐风趣，活泼生动。(个人感觉这个答案很糟糕)

22、边城未定苦无谋，年少金多绝不忧。野战已酣红帕首，涂歌犹醉锦缠头。

23、Or 不得不退却又心有不甘，饱受一心两端的煎熬(意难平，好比考差了想复读但又没勇气)

24、3情感抒发(由……到……)/为下文抒情蓄势。

25、①首联“望”字点题，交代时间、地点，奠定全诗感情基调。

26、蛾贪银烛哪知死，月恋金尊不照愁。亦欲避秦高隐去，桃花源上觅渔舟。

27、“照应”有前后(首尾)照应、伏笔、点题、“今昔，他我，物我”照应等类型(分得太细了)

28、只有一个手法时和有多个手法时的处理方法有所不同，前文已说明。

29、编辑介绍：关心中文、哲学、社会学，阅读一些古代乐理，会弹一些复原乐器。有一些关于高考教育的想法，相信要聚焦教育，相信不止高考。

30、(2)可惜(可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神)

31、③从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

32、(2)随便(今年欢笑复明年，秋月春风等闲度)

33、①盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白衣，于深夜降临在寂静的阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。(内容)

34、云生客到侵衣湿，花落僧禅覆地多。不与方袍同结社，下归尘世竟如何。

35、③心志表达：暗含即使在尘世也不会沾染世俗之意，含蓄地表达了诗人的心志。(情感上)

36、①用典抒情，作者以阮籍自况，含蓄表达了自己饱受离乱之苦，空怀济世之志的悲楚。

37、春天已经来了，姑且一同寄情山水，不必管它春风吹动杨柳。

38、元巳清明假未开，小园幽径独徘徊。春寒不定斑斑雨，宿酒难禁滟滟杯。

39、①李诗用动作直接传情。笛声响起，征人不约而同“回望”，通过一个拟想中的动作来写思乡之情。

40、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。