师说赠李蟠的原因诗句

1、韩愈在《马说》中饱含着悲伤、愤慨的心情,又点明全文中心的句子是：“________________？________________。”(师说赠李蟠的原因诗句)。

2、授之书而习其句读者　 传其道解其惑(者也)　

3、(2)陆游《临安春雨初霁》中“     ，     ”两句看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。

4、韩愈的《早春呈水部张十八员外》中，描写早春春草初出、若隐若现的美景的句子是：“______________，______________。”

5、作代词，复指主语，用在动词后作宾语，翻译时可去掉

6、(5)师道之不传也久矣(助词，主谓之间取消句子独立性)

7、精练｜2022届山东名校4月语文模拟试卷：古诗阅读专题

8、(3)其皆出于此乎(语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”)

9、(3)小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“     ，     ”。

10、译为：那孩子的老师，教孩子读书，(帮助他)学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的。

11、彼童子之师，授之书而习其句读，非吾所谓传其道解其惑者也。

12、古代诗人非常喜欢用比喻的手法来描绘声音，如：“     ，     。”

13、译为：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?

14、(5)其下圣人也亦远矣(名词作动词，低于)

15、 《师说》通过“古之圣人”与“今之众人”的对比，批判了“_________________，__________________，_________________”的错误态度。

16、译为：(古代那种)从师学习的风尚不能恢复，(从这些话里)可以知道了。

17、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“     ”一句描述了周瑜英气勃发、豪情满怀的形象，“     ”一句写的是周瑜的儒将装束。

18、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

19、(3)道之所存，师之所存也(助词，主谓之间取消句子独立性)

20、作代词，代人，可译为“他”、“他们”，或根据语境灵活地译出来

21、(2)《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“     ，     ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。

22、“之”用在主语“师道”和谓语“不传”之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

23、译为：现在的一般人，他们的(才智)低于圣人很远，却以向老师学习为耻。

24、译为：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这种情况吧?

25、译为：那孩子的老师，教孩子读书，(帮助他)学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的老师。

26、今之众人    其下圣人也亦远矣   而耻学于师  

27、(8)如是而已(与“已”连用，表陈述语气)

28、译为：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师，向老师请教。

29、(4)其皆出于此乎(副词，表揣测语气，大概)

30、《师说》中韩愈认为当时有些士大夫为自己的孩子挑选的老师只是“____________”，而不是他所说的“______________”。

31、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子“哂由”是因为“     ”，他最赞同曾皙的回答，从“     ”这句话可以看出来。

32、“之族”中“之”译为“这”，“族”译为“一类人”，“之族”即为“这类人”。

33、韩愈在《师说》中指出，无论“他”生在“我”的前面还是后面，“我”都把“他”当成自己的老师，其前提是“     ”；文章结尾说自己作《师说》赠李蟠的原因是“     ”。

34、韩愈在《马说》中饱含着悲伤、愤慨的心情,又点明全文中心的句子是：“________________？________________。”

35、李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中，春花秋月外，“     ”也是勾起作者故国之思的景象；而“     ”则是作者无尽愁绪的形象描绘。

36、(5)其可怪也欤(副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗？”)

37、译为：生在我前面，他懂得道理本来(就)比我早，我(应该)跟从(他)，把他当作老师;生在我后面，(如果)他懂得道理也比我早，我(也应该)跟从(他)，把他当作老师。(两个“师之”中的“师”均为名词的意动用法，“师之”即为“以之为师”，亦即“把他当作老师”。)

38、(9)句读之不知，惑之不解(助词，宾语前置的标志)

39、圣人无师。孔子师郯子、弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

40、译为：我是向老师学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢?

41、古代诗人非常喜欢用比喻的手法来描绘声音，如：“     ，     。”

42、两个黄鹂鸣翠柳 自在娇莺恰恰啼(或“千里莺啼绿映红”“隔叶黄鹂空好音”“阴阴夏木啭黄鹂”“几处早莺争暖树”)