关于教育的名言

1、关于教育的名言英语

(1)、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

(2)、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》

(3)、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。

(4)、3叶圣陶先生曾说过:“教育的目的就是培养习惯.”

(5)、3“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”陶行知

(6)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(7)、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋

(8)、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

(9)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

(10)、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。——培根

(11)、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

(12)、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

(13)、依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

(14)、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,

(15)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(16)、3“只有提高教师的专业化水平,课程改革的目标才能实现.”朱慕菊

(17)、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”

(18)、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

(19)、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

(20)、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。

2、关于教育的名人名言

(1)、(杜甫)博观而约取，厚积而薄发。(苏轼)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

(2)、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。

(3)、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

(4)、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

(5)、与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

(6)、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳

(7)、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——(美)莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

(8)、求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也，而况其未及。

(9)、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

(10)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(11)、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

(12)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(13)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(14)、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

(15)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(16)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(17)、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

(18)、爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。

(19)、天才不过是不断的思索，凡是有脑子的人，都有天才。

(20)、对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。

3、拿破仑名关于教育的名言

(1)、3合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.”参考文献王坦.合作学习论［m］.北京:教育科学出版社,1994:

(2)、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。

(3)、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

(4)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(5)、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。有关教育的名人名言礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

(6)、30著名教育家波利亚认为,学习任何东西的最好途径是自己发现.

(7)、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

(8)、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

(9)、3俄国教育家乌申斯基曾形象地说:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本,一个人自己一生都将从那里得到利息.”

(10)、3“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”爱因斯坦

(11)、● 师者，所以传道受业解惑也                   ——韩愈

(12)、生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意;行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步;工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以没有闪光，但不能有污迹。

(13)、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。

(14)、读书志在圣贤，为官心存君国。——(清)朱用纯

(15)、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

(16)、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

(17)、30美国著名实用主义教育家杜威认为,“科学教育不仅是让学生记忆百科全书式的知识,也是一种过程和方法.”他主张教学应该遵循以下步骤:设置疑难情境、确定问题、提出设想、制定解决问题的方案并实施.

(18)、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。

(19)、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥

(20)、学而时习之，不亦说乎?--孔子：《论语·学而》

4、关于教育的名言警句100条

(1)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

(2)、一个人必须剔除自己身上的顽固的私心，使自己的人格得到自由表现的权利。

(3)、●要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光                      ——罗曼罗兰

(4)、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》教育的名言好好学习，天天向上。——毛泽东

(5)、对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调 、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。

(6)、问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹>

(7)、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名

(8)、●“兴趣是最好的老师.”                                                        ——爱因斯坦

(9)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

(10)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

(11)、即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。

(12)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

(13)、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》

(14)、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

(15)、3“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”陶行知

(16)、3“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”陶行知

(17)、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

(18)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

(19)、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。--罗蒙诺索夫

(20)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

5、韩愈关于教育的名言

(1)、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

(2)、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

(3)、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

(4)、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

(5)、3叶澜说过:“一个老师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思就可能成为名师.”

(6)、陶行知:生活教育理论.社会即学校,生活即教育.(杜威主张:学校即社会,教育即生活)

(7)、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。——李嘉诚

(8)、无疑，他罪大恶极，他杀害了太多人，他造成的社会危害非常严重，但同时又会想到他是一个无法得到母爱的“可怜人”。

(9)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育

(10)、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

(11)、3邓小平同志的政策顾问李慎之先生在1997年11月2日《改革》杂志的座谈会上说过:“千差距、万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家的最大差距.”

(12)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

(13)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(14)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(15)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

(16)、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

(17)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(18)、3启东中学原校长唐玉英说:“拿启东中学的教师个顶个地比名学校的名教师,肯定不如,但是合在一起形成现在这样一支队伍,就可能许多学校都赶不上.”

(19)、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼

(20)、人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。

(1)、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

(2)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(3)、3教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基

(4)、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦

(5)、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

(6)、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

(7)、3被誉为“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保罗弗莱雷指出,教育和教学应该是对话式的,是一种对话性、创造性的活动.

(8)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

(9)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》

(10)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

(11)、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习。——高尔基

(12)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

(13)、抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。