关于母爱的诗歌短一点

1、关于母爱的诗歌短一点的诗句

(1)、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

(2)、电视剧《请回答1988》：“据说神无法无处不在，所以创造了妈妈。就算已经成为孩子的父母，妈妈依然是守护神，妈妈这个词，只是叫一叫，也触动心弦。”

(3)、我不知拿什么来回报你后记：梦里的笑，是发自内心的笑梦里的无奈，是最深沉的向往我们得到了世间最珍贵的父母的爱，可做儿女的又怎能不为无以为报而难过当有一天流光不在看到你们的满目花甲你能体会到我内心的脆弱和无力吗？

(4)、我讲个故事。请不要以为我不近人情。要是我妹妹没有结婚，我也就不会成为个和尚。无论如何，我们两个人都离开了我们的母亲——一个是和他热爱的男人生活在一起，一个去追随他所仰慕的生命的理想。

(5)、岁月不是偷走母亲青春的小偷，我们才是，是我们偷走了妈妈最宝贵的岁月。

(6)、那些戴白花的人感到悲伤，思绪不可避免地回到母亲那里，他们无法忘怀她已经不在人世了。那些戴红花的人，是如此的快乐，知道他们的母亲还健在。在她去世前，他们可以尽力孝敬她，使她高兴起来，否则就太晚了！我发现，这是个很好的习俗，我建议在越南和西方推广同样的习俗。

(7)、父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊天罔极！

(8)、妈妈去世的那一天，我在日记中写到“我生命中最大的不幸降临了！”即使是一位老人，当他失去了母亲，也不会感到心里有准备。他依然觉得自己还没有长大，他突然间变得孤苦伶仃。他感觉到遗弃和悲伤，同年幼的孤儿一样。

(9)、    一首接一首的诗歌，随着同学们的齐声诵读，如天籁之音，响彻山谷，飘向远方。

(10)、它们早出晚归，搭建巢穴，尽力捕食，喂养孩子，还为它们梳理羽毛，教它们捉虫、飞翔。

(11)、即将去往河梁，掀起门帘依依不舍的与母亲告别，愁容满面，凄切悲凉，欲哭无泪。

(12)、母亲生病，李商隐寻医问药，但是刚刚送上车子，母亲就去世了。

(13)、翠眉新妇年载送还家哭穿市。或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。

(14)、人家见生男女好，不知男女催人老。——王建《短歌行》

(15)、这几首诗是让他们赏析了几首现代诗之后，让他们现场写出来的。我给他们限定了主题“母爱”。你绝想不到，平时见作文而头痛的孩子们，在写诗的过程中，会迸射出“思维”的火花；你绝想不到，那些文句粗糙的孩子，写起来诗也是别有一番滋味。而且，越是思维活跃的孩子，写起来的诗越有灵性。诗的好坏是无关常规作文水平的好坏的，文句出众的孩子不一定能写好诗，但能写好诗的孩子必定能提升他的作文。因此，多多写诗吧！不说其他，单就为作文，也应该要多写。

(16)、母亲走了，家乡也不再是家乡，再没有人会嘱托自己早点回家，也再没有人在柴门等待自己回归。

(17)、 小雨下了起来，我们的朗读会也开始了。先是集体朗读。我们围坐在操场中央，大声地朗读好几首诗歌，让整个大山都能听到。再是诗歌抢答。主持人让我们背诵带“雨”字的诗歌，同学们纷纷举起手来，我是第一个被教导的，我很流利地背出了《春夜喜雨》，获得了一根棒棒糖。

(18)、译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

(19)、马克·李维说：“我从未停止思念妈妈，她存在于我生命里的每一刻。看到一部电影，会想到她可能会喜欢，听到一首歌曲，会想到她会哼唱。而风和日丽的日子里，闻到一个女人路过时，空气里飘来的香味，也会让我想到她，我甚至偶尔还会低声跟她说话。”

(20)、亲子朗诵环节，由我和张伊艾主持。我感觉主持时很放松，也很有趣。我们俩也给参加朗诵的小朋友们提了很多意见和表扬。

2、关于母爱的诗歌短一点的

(1)、译文：高盖山头映射在落日余晖下，黄昏时我独立林中，只有几只鸟儿归宿窝巢。在母亲坟墓前祭奠几滴白酒，止不住泪水流了下来，再也听不到母亲叮嘱我早早回家的声音了。

(2)、    印象深刻的是，朗诵会后我们还上山去挖笋，在竹林中，我突然想起了经典诗歌《竹里馆》，可惜最后一颗笋都没挖到，我们小有遗憾的下了山。       

(3)、    经过2个小时左右的车程，我们顺利到达了第一站：安吉裕达牧业有限公司，参观石蛙。

(4)、感悟情感。(1)引导学生朗读“哪一颗星没有光？”“哪一朵花没有香？”“哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”体会诗人对大海的一往情深。体会连续反问的着重点在于强调最后一句，气势逐渐增强。(2)补充资料，理解深层意蕴。①出示冰心描写海的片段。师：冰心的诗文中写海写得多，写得美。有时，海在她的笔下是活泼的(出示句段：海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！)。有时，海在她的笔下是神奇的(出示句段：在海上又使人有透视的能力，……你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……)。诗集《繁星》当中写海的句子也是不胜枚举(出示：故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我的心弦)。冰心曾说：每回拿起笔来，头一件事忆起的就是海。②思考并交流：从这些资料中，你感受到了什么？为什么冰心会这样爱海呢？教师小结：海在冰心的笔下是有生命的，有着和人一样的喜怒哀乐，海是冰心的朋友，与她形影相依。这是由于冰心自小生活在海边，对海非常熟悉，也源于冰心“爱的哲学”，将宽广、博爱的海作为精神的寄托。熟读成诵。(1)过渡：现在我们终于明白了，难怪她总是情不自禁地想起大海。谁来读一读？指名朗读诗歌。(2)她的思潮里总是有大海波涛的清响。填空读。

(5)、这朵红色的玫瑰，我已经将它插你们的衣领上。高兴起来吧！

(6)、竟然忘记了母爱的存在，快要失去的时候才感觉到极其珍贵

(7)、引导学生关注称谓，读出语气。(“母亲啊！”“我”“你”，充满深情的呼唤感)(2)理解关键词句。教师提问：诗中有两处“风雨”，你理解它们的含义吗？预设：真正的风和雨；人生的挫折和困难。引导学生想象“风雨”情境，加强对母爱温暖的感受。再次朗读，体会“风雨”的不同意思。(3)整体朗读。①引导学生关注“啊”，表现出作者呼唤母亲时的情深意切。②可以让学生边读边想象生活中母亲为孩子遮风挡雨、尽力保护的场景；也可给出典型的画面，引导学生感受并读出作者对母亲的依恋与赞颂。(4)引导背诵。教师小结：冰心说“有了爱，就有了一切”。这节课我们从她的两首诗中品出了浓浓的母爱，下一节课我们将继续读诗、品诗。

(8)、《别老母》(清)黄仲则 .惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无.

(9)、    唐叔叔带我们参观了了整个养殖流程，从产卵、收集卵、孵化、幼蛙到成蛙，需要三年时间。石蛙的卵是一颗一颗的，看起来像煮好的西米，旁边是透明的，中间有一个黑白小点，白色部分会发育成内脏，黑色部分会长成骨头(脊椎)。石蛙的卵都产在泡沫板上，孵化成幼蛙后，就会给它喂食黄色的面包虫，扭动着的面包虫看起来太恶心啦！

(10)、     早上8：00，我们准时集合，出发喽。

(11)、行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。

(12)、——莎士比亚孝子之养也，乐其心，不违其志。

(13)、请采纳。关于母爱的现代诗少一点两首《纸船》

(14)、可怜我的父亲和母亲，抚养我大实在是太辛劳！表达了对父母的怜惜和痛惜。

(15)、在人生的旅途中，经常必须做出些困难的选择。我们不能同时捉住两条鱼，一只手里一条。困难就在于如果我们接受了成长，我们就必须接受痛苦。

(16)、我只是想引起你们对这点的注意，帮助你们避免出现这样的一天——你们抱怨自己的生命一无所有。如果像母亲这样的礼物还不能使你们满足，哪即使你是一个大公司的老板，甚至是宇宙之王，你也不会得到满足。

(17)、十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的内疚和伤痛。

(18)、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

(19)、越南的乡下人，将母亲比喻为最好的香蕉、香甜的稻米和甘蔗。

(20)、    亲子朗诵时，我和爸爸、弟弟一起朗诵了《外婆桥》，朱轩仪和张伊艾的亲子朗诵特别让我感动，读得很有感情。

3、关于母爱的诗歌短的

(1)、如果你热爱自己的母亲，你不必做任何事情。你爱她，这就足够了。热爱自己的母亲并不是一个道德品质问题。请不要以为我这样写就减轻了道德的份量。热爱母亲事关厉害。母亲像纯净的青泉，像甜蜜的甘蔗，像品质优异的香米。如果你不懂得如何从中获益，你就太不幸。

(2)、于是，大地的创伤和眼泪，折磨和支撑着我的神经。

(3)、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》

(4)、人家见生男女好，不知男女催人老。——王建《短歌行》

(5)、很多时候，发烧过后，你的嘴里会有一点苦，什么东西都不好吃，只有当母亲来到你身边，将被子替你掖好，将她的手放在你滚烫的前额上，轻声慢语：“我可怜的孩子！”这个时候，你确实会感觉好一些，会感到为母亲甜蜜的爱包围着，她对你的爱如此的芬芳，恰似香蕉、甘蔗和稻米。

(6)、    午饭已罢，我们开始了今天的重头戏：大自然的诗文朗诵会。

(7)、②黄梅雨：梅子熟时之雨，时当农历五月。黄梅谓梅子，熟时呈黄色，故称。典：典当，抵押。籴(dí)：买入粮食谷物。

(8)、万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。写母亲的短现代诗5啊，母亲

(9)、《谁氏子》(唐)韩愈 白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止.

(10)、母爱就像阳光、空气、水一样自然，每一天都在感受

(11)、建康快乐！幸福平安！写母亲的短现代诗3致我的母亲

(12)、“陪伴”不同于“陪着”。陪伴是认真地参与孩子的世界，陪孩子一起去看、去听、去感受。

(13)、我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

(14)、 最后我们举行了亲子朗读。同学读得都非常棒，我最喜欢张伊艾家庭的朗诵，因为她们读得非常有感情。我和爸爸是最后一个上场的，我们读了一首古诗和一首《看错了》，我们的声音很响亮，迎得了大家得掌声。

(15)、母亲 ，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿 ，

(16)、我还不敢这样陈列爱的礼品，虽然我写了许多支歌给花、歌颂母爱的诗歌给海、歌颂母爱的诗歌给黎明。

(17)、自己年岁已长，却不能让母亲享福，还把母亲留在风雪中的柴门前，这样的儿子，有还不如没有。

(18)、    安吉竹海像一副美丽的画，更像一首动人的诗歌，好期待下次能再来！

(19)、这些年，记忆开始清零。是的，她不愿意想起的往事太多

(20)、她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，

4、关于母爱的诗歌短一点冰心

(1)、《代北州老翁答》(唐)张谓 定知此别必零落,不及相随同死生.

(2)、史铁生说：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”

(3)、高尔基说：妇女对世界说来是母亲。不仅因为母亲生儿养女， 而且重要的是因为她教育人， 把生活的快乐给人。

(4)、南山烈烈，飘风发发。民莫不谷，我独何害！南山律律，飘风弗弗。民莫不谷，我独不卒！

(5)、③学生跟读，自由练读。(2)读好停顿。①读好节奏之后，诗歌中还有为了突出语意或情感而作的较大的朗读间歇，这叫作停顿，如：“这些事——”“回忆”后面要有停顿。②教师范读，全班朗读。要求读好诗中的节奏和停顿。(3)读好重音。①重音指一个词、词组或句子里重读的字。目的是突出思想情感，表示强调。②教师示范朗读。③全班齐读。(4)读好韵律。①押韵是指诗词歌赋中，某些诗句的尾字韵母相同或相近，使音调和谐优美。②了解本诗的韵脚。③全班齐读诗歌。教师小结：《繁星(七一)》这首诗一共五行，前两行字数不后三行字数相等，句式整齐，整首诗排列如乐谱般错落有致，读起来朗朗上口，和谐动听，充满了音乐的美感。品析——想象诗的图画美。(1)《繁星(七一)》这首诗中“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”描绘了一幅优美宁静的月夜图。请你再读诗歌，说说你的感受。学生交流回答。预设：我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感受到了夏夜的美好，明月、藤萝、母亲在一起，有一种温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆，这回忆很美好，就像梦一样……(2)请你仿照诗歌的内容和格式，试着创作一首小诗。教师出示范例：

(6)、我轻柔地将这朵红色的玫瑰插在你的衣领，你感到了快乐。这就足够了。

(7)、    那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。

(8)、百年：指人寿百岁。《礼记·曲礼上》：“百年曰期。”陈澔集说：“人寿以百年为期，故曰期。”汉徐干《中论·夭寿》：“颜渊时有百年之人，今宁复知其姓名也？”三国魏嵇康《赠兄秀才入军》诗：“人生寿促，天地长久。百年之期，孰云其寿？”宋陈亮《祭林圣材文》：“胡不百年，终此大数！”《清平山堂话本·西湖三塔记》：“宣赞随了叔叔，与母亲在俗出家，百年而终。”

(9)、在现代诗歌史上，有一位独特的女诗人。作家巴金这样高度评价她：“一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点她的书，都有一颗真诚的爱心。”大家知道她是谁吗？(学生自由发言)对，她就是冰心。一个用爱心写作的作家，同时她也是一位诗人。今天我们就来诵读她的短诗。(板书课题：短诗三首)教师多媒体出示作品的相关资料。

(10)、罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。

(11)、那种甘甜无人替代，从来都不会忘记，珍藏在心底

(12)、它不是少年游子的离别之作，而是一场迟到多年的报答，是一个诗人，在天命之年，结束漂泊，重与母亲团聚的诗。

(13)、我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它失去你特有的温馨。

(14)、啊，母亲，我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的古井。扩展资料：关于母歌颂母亲的诗歌还有以下：

(15)、一天，我和灵安师父一起参观东京的银街。在一个书店的外面，我们遇见了他的一些朋友，几个日本学生。其中一个，很神秘地问了他一个问题，接着拿出一束白色的石竹，插在我的僧袍上。我很吃惊，有点局促。我不知道这意味着什么，也不敢问，我尽力保持自然，暗想，这也许是地方上的风格。

(16)、总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去 。

(17)、译文：飘飘和风自南来，吹拂酸枣小树心。树心还细太娇嫩，母亲实在很辛勤。飘飘和风自南来，吹拂酸枣粗枝条。母亲明理有美德，我不成器难回报。

(18)、让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。朗读展示，适时正音。预设：要读准“藤”的后鼻音，膝的读音为xī，不要读成qī。结合语境，指导“啊”的字音变化。预设：“啊”在“大海啊”中读yɑ；在“母亲啊”中读nɑ。出示生字“漫、灭、藤、萝、膝、躲”。小组合作学习：说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。教师范写，学生仿写，教师巡视指导。预设：“藤”“膝”的最后一笔都是点。“灭”“萝”两个字的首笔都是横画，注意不要写得太长。

(19)、 首先，我们来到了安吉的一座生态园参观。园主唐叔叔带我们看了总蛙舍、蝌蚪养殖舍等棚舍，了解石蛙的各个生长阶段和实用价值。

(20)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

5、关于母爱的诗歌短一点现代诗

(1)、而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火花。

(2)、此情此景，倒象是后园的桃树，曾经遮蔽着花房的花瓣已经随风落去，幼小的果实还将挂在梢头经历霜雪雨露。新人新人你听我说，洛阳有无数的红楼美女，但愿将军将来又立了什么功勋，再娶一个比你更娇艳的新妇吧。

(3)、不论你年龄多大，母爱的依赖永远存在，母爱就像泉水

(4)、在这个忙乱的世界中，是在她们无微不至的关怀下，慢慢成长。母爱如溪水，流淌在我们的身边，在这个节日中!

(5)、母亲的爱子之心是无穷无尽的，最高兴的事莫过于游子过年之前能够返家。

(6)、一见面母亲便怜爱地说我瘦了，呼叫着我细问旅途的艰难。

(7)、爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》

(8)、去年的梅雨季节，自己典当袈裟、负米归来的情形历历在目，但是如今却只留下满腔怀念。

(9)、老燕啊，你当年不也是这么离开你的父母的吗？

(10)、母亲月圆之夜突然听到杜鹃的声音，想起离家在外的儿子。虽然天南地北相隔万里，但心中依旧是深深的牵挂。

(11)、这些事——　是永不漫灭的回忆：(男生和缓的语调)月明的园中，　藤萝的叶下，母亲的膝上。(女生轻柔的语调)

(12)、妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。

(13)、萱草花长在北堂，南风吹拂，内心煎熬，孩子何时能回家呢？

(14)、爱子之心是没有穷尽的，最高兴的事莫过于游子及时归来。

(15)、瓶之罄矣，维罍之耻。鲜民之生，不如死之久矣。无父何怙？无母何恃？出则衔恤，入则靡至。

(16)、儿子本就因为没有尽到侍奉母亲的责任，内心愧疚，因此更不敢述说在外漂泊的艰难。

(17)、    深山幽谷，茂林修竹；；衔远山，吞碧海，浩浩汤汤，横无际涯；凭栏临风，极目远眺，心旷神怡，宠辱偕忘。

(18)、但凡有一点办法，谁愿颠沛流离，黄景仁四处奔波，几个月才能回一次家，内心的辛酸苦楚可想而知。

(19)、    和朱轩仪、徐子渝等小朋友个人朗诵时对母亲的挚爱相呼应：朱轩仪和妈妈朗诵了现代诗歌“爱与梦想“，张伊艾和妈妈朗诵了现代诗歌”飞“，都体现了父母内心不舍，但仍放飞孩子梦想的舔犊之情。母女吟诵，寸草春晖，感人肺腑。

(20)、好好地看她，只是为了见到他，认识到她就在当下，生机依旧，坐在你身旁。接着，握着她的手，问她一个问题，“妈妈，你知道吗？‘她会有点儿惊奇，微笑着反问你，“知道什么，亲爱的？”继续凝视着她的眼眸，伴之以清澈宁静的微笑，对她说，“你知道我爱你吗？”问这个问题不是为了寻求答案。

(1)、倦子归时，妈妈等你写母亲的短现代诗2写给母亲的诗

(2)、在西方，我们在五月庆祝母亲节。我来自越南乡下，从来没有听说过这样的传统。

(3)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

(4)、啊，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。

(5)、诗情画意的过程。时光颠覆了她们的容颜与美丽

(6)、母亲啊！天上的风雨/来了，　鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，　我/只躲到/你的怀里。

(7)、孩提时候，我听过一首小诗，描写失去母亲，至今它对我来说，依然非常重要。如果你的母亲还健在，那么，每当读到它，你就会感受到母亲的温暖，对这遥远但不可避免的事情充满恐惧：

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(9)、婴儿在啼哭，而她的母亲还没有奔向摇篮，这样的事，绝无仅有。母亲，是温柔甜美的天使，让痛苦和焦虑消失得无影无踪。

(10)、爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。

(11)、人家见生男女好，不知男女催人老。短歌行，无乐声。

(12)、母亲就开始看到儿子面容清瘦，心中十分怜惜，连忙把儿子叫到自己跟前，仔细询问一路上的风尘劳顿，问长问短，反反复复，不厌其烦。

(13)、你们中那些母亲还健在的人们，请不要等到她去世的那天才说“天啊，我在妈妈身边生活了这么多年，竟然没有仔细看她一眼，哪怕仅仅是几瞥，几句交谈——要一点零花钱，或别的什么。”你蜷缩在她怀里取暖，你绷着脸，你冲她耍小性子。你只是在搅乱她的生活，引起她的忧虑，侵害她的健康，让她起早贪黑。很多母亲，因为她们的孩子而早逝……

(14)、我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

(15)、(3)学生书写创作，同桌交流。(4)指名朗读。(5)教师小结：宁静的月夜真美啊！皓月当空，洒下皎洁的清辉，寂静的园中只有夏虫的鸣叫。微风轻拂过树梢，藤萝的枝叶在窃窃私语。还是孩童的我，躺在母亲的膝上，听母亲喃喃细语，讲述悠远的故事。这是童年最美好的记忆，这些事是永不漫灭的回忆。诵读——感受诗的情感美。(1)诗歌饱含了诗人深厚的情感。诗的情感不仅表现在和谐的韵律、优美的意境上，也蕴藏在词语、句子、标点和修辞中，更流露于读者深情的吟诵之中。冰心的《繁星(七一)》表达的情感是怎样的？我们应该用什么语调来读呢？提示：声音基调是轻柔的、和缓的；情感基调是留恋的、喜悦的、温馨的。(2)诵读诗歌：第一遍男女生分角色诵读；第二遍全体合诵。可设计动作，教师配乐，语言渲染，多么甜美温馨的画面啊，请同学们试着把这样的画面读给老师听。

(16)、作者简介：吾平，男，四川省南充市人，现居海南岛，律师、诗人、中国诗歌学会会员。曾先后四次获得全国助残先进个人、全国法律援助先进个人、全国保护未成年人特殊贡献律师荣誉称号。著有诗集《猫先生》，出版合集《喧嚣之敌》(十诗人诗选)。