既又是什么关系的关联词

1、既又是什么关系的关联词语?

(1)、只要……就……；只有……才……；因为……所以……

(2)、例如:既会唱歌,也会跳舞。=既会跳舞,也会唱歌。=既会唱歌,又会跳舞。=既会跳舞,又会唱歌。

(3)、 “却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。

(4)、有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：

(5)、 (虽然)我没有当上跳远冠军，(但是)没有气馁。 

(6)、②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。

(7)、_______肯下一番苦功，_______能练出一手好字。

(8)、部编版6年级语文上册全册每课知识点+图文解读汇总

(9)、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：

(10)、关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。在小学语文中，这也是学习的重点。必须要掌握。

(11)、二是副词。某些副词可充当关联词。但如果连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

(12)、 今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从爱说话的小明也上去演讲了。

(13)、放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可_______饭店，_______紧邻它的一家书店。

(14)、  第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。

(15)、 “却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。

(16)、(   )工作再难做，他(   )不会退缩。

(17)、(8)()没有这个转播台，老山沟里()收不到电视。

(18)、第一句是因果关系，第二句是假设关系，第三句是条件关系。

(19)、不是…而是…有时…有时…一会儿…一会儿…那么…那么…

(20)、不但……而且……、不管……都……、所以、只有……才…… 

2、既又是什么关系的关联词语有哪些

(1)、全同关系：如果S和P的外延完全重合，即所有的S都是P并且所有的P都是S，那么，S与P之间的关系就是全同关系。全同关系又叫同一关系。

(2)、(因为)他热情地为同学们服务，(所以)受到同学们的好评。

(3)、第一句，“只要……就……”，“只有……才……”，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。

(4)、3我们( )要迅速发展生产，( )要逐步改善生活。   

(5)、劳动既是付出，又是回报，还能得到无限快乐！

(6)、 缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，读了以后，感觉话没有说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，句子的意思才够清楚。

(7)、不但……而且……、不管……都……、所以、只有……才…… 

(8)、放学以后，王刚( )去图书馆，( )搞科技小制作。 

(9)、我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。

(10)、②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

(11)、(3)(  )他讲得很动听，(  )我听得津津有味。

(12)、 李斌(不但)学习成绩优秀，(而且)是出色的长跑运动员。 

(13)、例如：因为由于得到赞助商的踊跃支持，所以此次活动得以顺利举行。 

(14)、“不但……而且……”中的而且表示进一步的意思，用在后一个分句的开头。“不仅……还……”中的“还”可以在后一个分句的开头或者中间。

(15)、他( )普通的浏览，( )一边看一边思索。

(16)、鲁迅( )是伟大的文学家，( )是伟大的思想家和革命家。 

(17)、放学以后，王刚(不是)去图书馆，(而是)搞科技小制作。

(18)、①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。

(19)、雨来( )牺牲自己，( )向敌人说出李大叔的藏身之地。

(20)、如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：

3、不是而是是什么关系的关联词

(1)、(   )你懂得了这个道理，你(   )要自觉去做。

(2)、请你将这两个句子合成一句，要用上合适的关联词哦。

(3)、前面(后面)的分句说明原因，后面(前面)的分句说明结论或结果。

(4)、小战士( )被敌人活活打死，( )说出军队的秘密。

(5)、( )别人不花费它们，我们的生命( )会开花结果。    

(6)、李源是个优秀的少先队员，他( )学习勤奋，( )很爱体育。( )有多忙，他( )坚持晨跑，( )他的身体一直很棒。他经常说：“( )做一个全面发展的学生，将来( )能为祖国的现代化建设作贡献。                  

(7)、放学以后，王刚( )去图书馆，( )搞科技小制作。 

(8)、花儿( )盛开在南疆的沙土里，( )盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。 

(9)、这个句子中两个分句的含义是“奶奶年纪大”，后面说“行动麻利”，正常情况下年级大应该行动迟缓，但是奶奶行动却麻利，可以判断出是转折关系。

(10)、(因为)我们是为人民服务的，(所以)，我们(如果)有缺点(就)不怕别人批评指出。 

(11)、部编人教版1-6年级语文上册第五单元提高测试卷(可下载)

(12)、(7)这座井里的水(  )清凉，(  )甘甜。

(13)、①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。

(14)、②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

(15)、王鹏(  )接受了大家的批评，( )改正了错误。 

(16)、(2)花生(  )不好看，(  )很有用。

(17)、李源是个优秀的少先队员，他( )学习勤奋，( )很爱体育。( )有多忙，他( )坚持晨跑，( )他的身体一直很棒。他经常说：“( )做一个全面发展的学生，将来( )能为祖国的现代化建设作贡献。                  

(18)、语文1~6年级上册第四单元《语文园地》练习

(19)、作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系都可以作为某类复句的特定的形式标志。

(20)、虽然……但是……   因为……所以……  

4、既又是什么关系的关联词 递进

(1)、第一句是因果关系，第二句是假设关系，第三句是条件关系。

(2)、进来看书的人_______很多，_______像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

(3)、( )困难多大，他( )坚持不懈地刻苦学习。

(4)、①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

(5)、小学的重点不在成绩，在于阅读！(附各年级好书清单)

(6)、既(拼音：jì)是汉语常用字，最早字形见于商代甲骨文。“既”在甲骨文和金文中像一个人坐在食器(皀)前扭头的样子，表示吃饱了。本意即吃完饭，引申为尽、完。由尽、完虚化为表示已经，用作副词；也作连词，表示推论因果关系。在与“又”、“且”、“也”连用时，表示同时存在两种情况。

(7)、(  )是一分一秒的时间，我们(   )不能浪费。

(8)、又《玉篇》：已也。《易·小畜》：既雨既处。《诗·召南》：亦既见止，亦既觏止。

(9)、  不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习。

(10)、如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：

(11)、(虽然)我听不懂他在唱什么，(但是)在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱。我不由得惊奇进而肃然起敬了。 

(12)、(如果)没有老师的耐心教育和帮助，我(就)不会有这么大的进步。

(13)、_______肯下一番苦功，_______能练出一手好字。

(14)、( )他热情地为同学们服务，( )受到同学们的好评。

(15)、①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。

(16)、(虽然)周总理是国家的领导人，(但是)他的生活非常简朴。 

(17)、登山活动不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。

(18)、(5)(  )是数九寒天，我(  )坚持锻炼。

(19)、( )我们坚持改革开放，道路( )越走越宽。

(20)、只要……就……；只有……才……；因为……所以……

5、既又是什么关系的关联词

(1)、(即使)外面大雾漫天，送水工(也)准时将水送到顾客家中。

(2)、( )他热情地为同学们服务，( )受到同学们的好评。 

(3)、①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

(4)、小狗( )听到主人的脚步声，( )摇头摆尾，欢快地跑到门边，迎接主人。

(5)、凡卡(与其)在城里受罪，(不如)回到乡下爷爷那儿去。

(6)、指：句子中通常有两种行为，但更偏向另一种行为，一般正句表示这种行为的目的。在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。

(7)、王鹏(既)接受了大家的批评，(又)改正了错误。

(8)、周总理(不是)普通的浏览，(而是)一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。