家长对老师的话怎么写

1、家长对老师的话怎么写20字

(1)、我多么希望她能在您的尊重与信任中发展健全的“自我”。尊重孩子独有的说话、行动、思维方式，尊重孩子自己的生活节奏；相信孩子有解决问题的能力，相信孩子有自己的行动理由。只有受到尊重的孩子才会尊重他人，只有得到信任的孩子才会信任这个世界，才能感受和明白“自我”的力量与地位。您的尊重与信任就是孩子生命成长中最坚实的阶梯。因为您的尊重，孩子更加自尊；因为您的信任，孩子更加自信。

(2)、亲爱的老师授人以鱼可活一天，授人以渔可活一世，肯请你们给孩子健康成长的空间。也给孩子们公平的学习环境和机会，谢谢你们了。

(3)、    关于小学一年级数学书中，个位数字的书写位置，原三版教材是写在田字格的右半边，四版教材改在了写田字格的左半边。其原因是我们在做教材调研时，部分一线老师反应，学生写数字开始就空半格不习惯容易忘记。一般写字的顺序是从左往右，写数字时也应从左往右，左半边写数字右半格空格，这样比较顺手，又比较整齐。编写组考虑到这不是数学本质的问题，为了方便一线教师的教和学生的写，四版教材将一位数字书写在田字格的左半边，也就是现在教材上这样的。如果学生写在中间或者右半边也是对的。

(4)、    不过，可惜的是大多数人会追求早学早会一马当先,并且会为孩子事倍功半的掌握了一点儿知识而高兴。盲目的认为一年级的知识太简单，简单到认为谁都能教得了的，以至于不管三七不追求方法，不讲究过程，简单粗暴的就塞给小朋友了。殊不知，有多少因为年级略微升高就越来越恐惧数学的孩子，就是因为只追求结果、记忆，只追求答案正确，不重视经历过程，忽视表达、轻视理解感悟而造成的。美国教育作家JessicaLahey也曾经提过，十岁以下孩子依靠无意识地记忆规则和公式学习数学，实际上并不是一种开发“数学思维”的方式。让孩子背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。会让孩子恐惧数学，而不是爱数学。

(5)、孩子性格比较活泼，希望遇到一些事情的时候，老师多担待一些，若是孩子顶撞老师，希望老师能够严肃教导。

(6)、自从小妮子入园以来，我发现小妮子比以前规律多了，早上起得很早，晚上晚点就要睡。会自己穿鞋，自己穿衣服，孩子总是要长大的.，从小就要养成一个好习惯，要学会自己的事情自己做，在幼儿园里如果有什么事，小妮子能够做得了的，可以让她帮你们做。另外如果小妮子在幼儿园做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。前天接到周老师的电话，说小妮子感冒发烧了，接小妮子回家的路上，听小妮子说老师一直抱着她，还唱歌给小妮子听，听到这些，我的心里有种说不出的感激。作为同行，深知教师的艰辛，你们带了一天的孩子，一定很累，请注意多休息，保重身体。希望我女儿在你们的精心呵护下，健康快乐的成长！

(7)、本部分内容的教学目的是通过多种多样的活动体验，帮助学生建立起对质量的直观感受。学生比较物体的轻重是需要丰富的直接经验来做支撑的，单纯“称”只能告诉学生一个抽象的结果，并不能直观地让学生感受到到底谁重谁轻。所以，“说一说”、“掂一掂”等活动都是帮助学生建立对物体轻重直观感觉与判断物体轻重关系的重要方法。教材中之所以安排这些内容的目的，有几个方面的思考：一是在活动中让学生感知物体的质量，建立物体间轻重的经验。二是通过一系列的活动，让学生懂得比较物体间轻重的方法是多样的。三是渗透根据比较物体对象的实际情况，灵活运用不同比较方法。

(8)、抛弃如果你表扬的太多了，他会自满、骄傲、不好管等的观念)，我个人始终认为，嘉许可以帮助我们实现愿意看到的改变，并使孩子的能量成倍的释放出来，做的更优秀、更开心、更乐观。这也是我们每位家长的目标。对吗？

(9)、我多么希望牛牛能在您的爱与宽容中快乐自由地成长。孩子进入一个新的群体，免不了新奇，也免不了胆怯，他的行为也许会让您惊喜万分，也许会让您哭笑不得，甚至让您生气。亲爱的老师，希望您一定控制好自己的情绪，分享孩子的快乐，包容孩子的“失误”，因为孩子一定很在乎您的情绪反应。母爱是不可替代的，师爱也是不可替代的，因为有您的爱，孩子才会踏上快乐的学习之旅。在这个旅途中，我希望他爱您、依恋您。孩子爱您是您的幸福，当然更是孩子的幸福。

(10)、“拔萝卜”这以内容第一次出现竖式，在正式学习竖式前学生已经有基础能够口算整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数。所以，教材先提出问题“一共拔了多少个萝卜”，让学生把两位数加两位数转化成以前学习过的知识，借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理，这也是为学习竖式做准备。

(11)、一一今天，与往日也并没有什么不同，依然是忙碌的常规教学，协助科任老师工作，带着孩子们上好每一节课。

(12)、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

(13)、今天，是西方节日里的“感恩节”。不会有万圣的狂欢，圣诞的喜乐。可是，在每一个有心人的心里，我想，都会有一个，他(她)特别想要表达感谢之情的人吧！

(14)、亲爱的老师不是作业不重要，不是学习不重要，不是只有分数最重要，也不是只有满意的分数才是衡量一位教师优秀的唯一标准，相对分数，分数只是一个数字，育人才是更重要，教育孩子们德智体全面发展才是最重要，让孩子们真正懂得知识的重要性，不要让孩子过早失去童真，更不能让孩子们人格缺失。真正把孩子们培养成为，独立自信有社会责任感，有知识有教养的人，培养成真正对祖国有用的人才。

(15)、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您！

(16)、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福！

(17)、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。

(18)、我是汤斯杰的家长，今天到孩子班上的网站上看了看(本来应该常上来看看的，却往往因为工作忙，到孩子空间来的时间不多，今后定当挤出时间多来)。作为一名家长，想对老师们说如下三句话，如有不对之处，请多包涵，并希望能通过多种形式加强交流沟通，以期相互理解，达成共识，共同帮助孩子走好人生的第一步。

(19)、之所以给出两个情境，只给了一个算式的形式是为了让学生体会到数学是有“故事”的，同样一个算式，即可以解决小鸡的问题，也可以解决小鸭的问题，当然还可以解决其他的问题，我们鼓励学生发挥自己的创造力与想象力，根据算式，寻找生活中的原型，创编自己的数学故事，所以在这个题目中，学生不仅可以用给定的情境解释9减几的算式，还可以自己再说出其他的“故事”，而这个“故事”也可以用9减几来解决，这样让学生在充分的交流与表达中，丰富减法的现实背景，理解减法的意义，并逐渐学会完整的表述自己的想法，会提出问题，而不仅仅是看图填算式，这也是提供学生数学素养的一个机会。

(20)、作为家长，我们非常满意学校的各项素质教育，非常感谢老师的辛勤付出，孩子能遇到这么好的老师，在这么好的环境里学习，我们家长很放心也很满意。我们相信孩子在学校和老师点点滴滴的教育下，会一天天地进步。希望孩子在以后会越来越好。谢谢老师们！你们辛苦了！

2、家长对老师的话怎么写

(1)、你对孩子一视同仁，让我很感动。孩子交给你，我们放心！

(2)、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…老师，谢谢您！

(3)、在生活中，我们见到的平面图形都是依附在立体图形之上的，没有独立存在的平面图形。在一年级上册的学习中，学生已经对立体图形有了一定的感知，因此，教科书将立体图形作为认识平面图形的重要认知基础，精心设计了通过“立体图形中得到平面图形”的操作活动，即引入了平面图形的学习，又使学生体会到“面在体上”，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而体会体、面之间的关系。

(4)、孩子的学习成绩我们家长已经看过了，通过孩子的学习成绩，我们感到孩子还在一些方面有些不足，对于孩子学习上的问题，我们家长会支持老师的工作，共同教育孩子。建议老师有时间来家里坐坐，首先是想感谢老师的培养，其次也想和老师沟通一下孩子的情况。

(5)、练习的呈现方式要多种多样，而且要符合学生的认知特点，激发学生的兴趣。这就需要教师精心地准备练习。

(6)、如20以内数的认识，教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程，并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。教学过程中，可以以古人计数的故事引入，学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆，理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。随后，借助将10根小棒捆成1捆，在计数器上拨珠子的过程初步渗透位值的概念。学生经历这些活动，头脑中有了这些数的图像，那么他们今后看到数就会想到图像，这对学生建立位值观将有较大的帮助。

(7)、在观察活动中，可能有教师认为实物观察的课堂组织难度较大、占用时间长，为了提高效率，可以直接进行图片观察。但实际上，空间观念的形成仅靠教师的讲解和图例是远远不够的，需要学生具有丰富的感性认识和亲身的实践体验。

(8)、     语文学习是一个累积的过程，既然需要累积，就意味着效果滞后。对于初中孩子而言，我从不掠美孩子语文成绩的优秀出自一己之手，因为我明白那同时得益于孩子小学的积淀和家庭的熏陶。我欣慰执教过的孩子会在高中时候告诉我语文成绩在进步和提升，对此我也从不菲薄自己初中三年的付出。语文的滞后在于润物无声，隐而不彰。孩子补习过的一道理科习题也许明天就会原封不动地出现在考卷上，而孩子读过的一篇文章却惊不起学习的一丝波澜，因为那永远不会成为考题。只是，我们都忘了，它也许正是孩子往后余生都在追寻的答案。

(9)、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。

(10)、“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给予我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟。对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的“感恩”，那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。

(11)、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！

(12)、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

(13)、一一我的学生并不完美，可哪一块璞玉，不是被一点点雕琢出来的？

(14)、     “老师，孩子语文成绩很差，怎么办？”

(15)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

(16)、所以，教材中安排的三组问题情境，各有不同的侧重点，学生在这些活动中，既能感受判断物体轻重的不同方法，又能加深对物体间轻重含义的真正体会。

(17)、你们好！请接受一位学生家长的谢意，因为你们辛苦的工作付出，还因为你们给学生的爱。

(18)、第有利于人们事先把握运算结果的范围，并为判断计算器、口算、笔算结果是否合理提供了工具。

(19)、第估算是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生解决问题的能力。

(20)、     人生是条向前延伸的单轨线，而书却能让我们活几辈子的人生，阅读扩宽了生命的宽度和长度，这是我们学习语文最大的意义。请将目光看得远些吧，如果您只在意孩子此刻因补习而获得的一分，那么孩子可能会因这一分而失去真正活着的一辈子。

3、大班家长对老师的话怎么写

(1)、教学中，教师要帮助学生从操作、直观模型、生活经验等多个角度理解“数位对齐、满十进借1后以一当十”的道理，并通过交流引导学生将操作、直观模型与数的运算建立联系，以促进学生反思，进而建构对百以内加减法算理的理解。另外在理解算理过程中，实际的操作是非常重要的。学生对算理的理解，不能仅仅是说说而已，教学时还应适当配合直观教具，通过实际的操作活动，为学生正确理解算理提供实际支撑。当然，操作的形式可以是多种多样的，可以先说后摆，先摆后说、边摆边说。

(2)、     可是，我们终究绕不过语文成绩。我和你们当中的很多人有过这样的对话：

(3)、教材在第二单元的教学中安排了丰富的观察物体的活动，目的是通过这些活动发展学生的空间观念。

(4)、  在儿童心理学家皮亚杰的认知理论中，6岁-12岁的孩子，他们的认知处于具体运算阶段，认知结构虽然从6岁前的表象图式到了运算图式，但思维活动还需要具体内容的支持。所以低年级孩子学习数学更适宜通过实物，比如数糖果、摆小棒、掰手指，或画图形，能帮助他们理解和掌握抽象的数学，而不是让孩子背诵大量的数学口诀和公式，甚至还强迫不懂算理的孩子反复算题，已达到熟练记住。这是不利于培养孩子数学思维的。相比之下，不基于孩子的现实基础的“背诵”学习法反而有害，孩子没有理解，只有简单的记忆，会从一开始便给孩子埋下隐患，孩子会越学越困惑、越学越挫败，而且不求甚解的错误学习经历对形成好的学习品质有百害而无一利。

(5)、老师你好，自从你教他以后，他的变化很大，我们做家长的深深地感谢你。

(6)、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！

(7)、就像在本篇开始我写到的那样，女儿宁宁在学校也曾是一个问题层出不穷的孩子。为了这些事情，我没少往学校跑，为的就是和她的班主任老师多沟通一下。但每次去学校，我都会偷偷地进行，尽量不让女儿知道。有时候比如说是家长会后，实在是隐瞒不了女儿，我也会换一种“报喜不报忧”的方式，告诉女儿“老师对她的评价是非常不错的”。

(8)、(3)合理地安排练习阶段。对于新学习的内容要及时练，及时反馈，因为遗忘是先快后慢的；注意集中练习与分散练习相结合，在后面单元的学习中，教师也需要适当地穿插前面单元有关的练习。

(9)、老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！

(10)、(2)练习形式要多样。既可以设计单纯计算的题目，也可以设计一些对比性练习、改错练习、趣味游戏、探索活动、解决问题等。

(11)、作为学生家长对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变，老师，祝您万事如意，愿你假日开心！

(12)、学科老师面对的学生非常多，有时候难以做到面面俱到，有家长的协助，孩子能够得到更多的关注。

(13)、在本课中，通过上述的一些活动，教师能了解学生已有的知识基础，激发学生进一步学习的欲望。因此，本课时主要以师生的语言交流为主，一般不出现抽象的数字符号。

(14)、又是一学期快过完了，今天看到圈里好多家长都在转这条，我也接力，感谢我的孩子遇到的每一位老师，是您们无私的付出让孩子有了无比精彩的学习生涯，——老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因你的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的人。

(15)、当孩子作了学习、手工、画画、计算之后，家长作为及时回应的一种，嘉许是对孩子的最好回溃我观察到上星期六那天早上，王其在台上打小玲当的时候，当明亮的眼睛转向他爸爸时，他爸爸嘉许的动作是竖起了大每指。而王语慰跑过来时，他妈妈是亲切拥抱的动作。而更多的家长是蹲下去面带微笑聆听孩子的声音。这或者可以理解为什么孩子愿意与有嘉许的家长在一起，因为从他们身上可以获取自信、愉悦、安全感。

(16)、老师教给你的孩子知识，引导他们的人生之路，培养他们成才，犹如学生们的父母一般。家长对老师心中充满感恩，家长感谢老师的话，感谢他们对孩子的爱和关怀！

(17)、让我这份美好的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到您的身边：祝您教师节快乐！

(18)、    “不补语文，语文要靠平时阅读吧。”

(19)、把17估成把38估成20＋40=6060=

(20)、根据题意，学生可以列出多种算式，如3+2=2+2=4+1=但不管是哪个算式都要让学生用自己的语言说明算式的意义。如对于3+2=这个算式表示的是图中有3个男生，2个女生，加一起共有5个小朋友；对于2+2=如果学生说这是指打球的小朋友两边各两个，加一起是4个，显然也是合理的；对于4+1=学生如果解释4是指打球的小朋友，1是指作裁判的小朋友，他们加一起是也是合理的。只要学生的算式和解释的意义合理就可以。

4、幼儿园成长记录册家长对老师的话怎么写

(1)、    教材第3页第2题圈一圈，算一算，通过圈实物图的方式，帮助学生理解算理。课堂上学生的“多样化”方法是合理的，也是值得肯定的。学生从1个1个的圈，到3个3个的圈也是一种进步。学生经历这样的过程不正是为后续的学习连减奠定基础吗？教师还可以进一步的引导学生，同学们想了这么多的方法，是不是都可以得到结果？他们有什么共同的特点？你喜欢哪种方法？教学中遇到这样的问题，要先鼓励学生的想法，保持学生乐于探索的精神，再进一步加以引导。 

(2)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

(3)、步骤一：运用实物，在孩子面前摆出10根黄瓜或糖果表示10；

(4)、孩子在家可以帮父母分担家务，合理安排时间，劳逸结合，爱看课外书，独立作业，望老师在校多督促孩子，家长会与老师努力配合，共同创造孩子美好未来。谢谢xxx老师！

(5)、那次一道题是这样的：20个苹果分成4堆，怎样使4堆中最多一堆，这道题是我帮我儿子做的，20个苹果分4堆为第一堆3个第二堆3个，第三堆3个第四堆11个！我理解为三人为众，三个为堆，结果你批改后为14+1+2+作为一名孩子的家长我不明白，你们的教育方式是否真的合情合理合适，我真的不想帮孩子天天检查 批改修正作业后在交上去，甚至帮他做作业。

(6)、女儿一岁多时，我就经常带她去幼儿园玩。她那清澈明亮的眼睛告诉我，她早已喜欢上幼儿园了。今年九月，女儿如期上幼儿园了。作为母亲，我知道，当我把孩子交给老师时，老师成了孩子生命中的“重要他人”，因此，我有很多话要对老师说。

(7)、孩子们学习的好与坏，关健在于老师上课时把你所备的课，一点一滴认认真真传授给孩子，如果孩子在课堂上能完全领悟你所讲的百分之六十以上，我想孩子们今生受用无穷，又何愁考不上理想的大学呢！学生的任务就是学习，作业做错了就纠正，如果每个孩子都检查全部正确了再交上去，如果孩子的每个作业都由家长辅导检查正确后交给你，这样的作业还有意义么。你满意了孩子为你的整体成绩争了光，孩子也得了A，请问孩子吸收了吗？

(8)、意见多采用推理的方式，但原因要求简洁，不采用写论文或宣传品的方法进行全面的讨论。

(9)、在100以内数的加减法教学中，为落实好学习目标需要注意以下几点。

(10)、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师

(11)、教材第33页的“想一想，填一填”中，有些学生这样填写，是否也是正确的？

(12)、第有助于教师对学生的观察。学生使用的策略也向教师显示了他们的思考方式和思维水平，这使得教师有机会反思并改进自己的教学。

(13)、所以写:“他们的孩子努力学习，考的不理想，作为父母应该积极引导孩子学习中文，让孩子们读和写更多在未来，更多的要感谢老师对学生要求很严格，家庭学校的共同努力，使孩子进步是我们共同的理想。”

(14)、这几天娃娃放假三天，教室留给高考同学，看着老师布置的作业我的心一阵阵疼，这哪里是在给孩子布置作业，纯粹是在给家长布置作业，每次周未孩子回到家，必须抓紧时间把作业题打出来，我们家长就开始帮孩子做作业检查作业，似乎已经成为了天经地义理所当然的事。

(15)、光阴似箭，时光荏苒，老师您还记得吖吖学语，蹒跚学步，刚刚进入小班的那个小孩吗？

(16)、一一当老师，真的是个良心活，虽然，舆论中，有着褒贬不一。很庆幸我们选择了精致的奋斗校！

(17)、在小学阶段估算学习主要表现在两个方面，一是估算意识的培养，二是运用适当的方法解决问题。

(18)、同样一幅图，学生可能会列出不同的列式，这是不同学生从不同角度思考的结果。如教材第42页第3题(见下图)：从图中提供的信息可以看出：一共有7只小兔子，房子外面有5只，房子里面有几只？学生一般列出7－5＝但有的学生列出5＋2＝

(19)、意见是提出具有宣传、指导、解释、解释含义的指导文件，以贯彻贯彻上级精神。色调应该相对适中，命令行的强制色调不应该使用。

(20)、学生可能会有两种估计的方法，一是把两个数中的一个数看成整十数：

5、幼儿园家长对老师的话怎么写

(1)、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！

(2)、(1) 把17估成38不变，20+38=58＜

(3)、 孩子们舍不得你们，舍不得这所幼儿园，舍不得他们三年来的母校和母校的一草一木！ 

(4)、二是到底从图中人或物的角度还是从观察者的角度进行判断？为了交流的一致性，并降低难度，本套教科书的图示都是与观察者(即学生)的角度相一致的。

(5)、    “数一数”一课是借助小棒和小方块等模型展开数数活动，感知数的结构，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，体会“满十进1”。

(6)、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。

(7)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

(8)、这学期终于结束了，瓜瓜小朋友的寒假生活也即将开始，从刚入园时的抵触情绪到现在的积极主动，个中滋味瓜瓜的体会可能更深一些。刚入园那几天他的情绪波动很大，并且是反复无常，本来说的好好的，却突然变卦，怎么也不肯去，令我们很头疼，随后几天，他的表现又好了，早上早早就起床，然后自己到门口等车。他这么积极主动要求去幼儿园，他一定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的根源来自于老师和同学们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深刻印象，将是他长大以后最美好的回忆之一。

(9)、算法多样化在数学课程中有着非常重要的价值，主要表现在：

(10)、由于竖式是把计算的过程按一定程序记录下来的，所以重要的是理解两位数的位置结构。竖式在这里是第一次出现，教师需要在此对竖式做适当的介绍。除了上面提到的沟通模型、口算和竖式的联系，帮助学生理解算理以外，教师对竖式的书写格式也要进行必要的指导。此外，熟练掌握竖式也离不开必要的练习。

(11)、“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！

(12)、１．设计从立体图形中得到平面图形的活动，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系

(13)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

(14)、(视频)河南卫视《一起去旅行》带你走进盐亭寻找中国文化的古老记忆

(15)、孩子的话，让我茫然。我想问老师，你真的看他的成绩了吗？为什么对学生的.一个鼓励你都那么吝惜啊！为什么总是打击他的积极性呢？也许他真的没有您想的那么差啊！对您来说，他也就是您众多学生中很普通的一个。对我来说，他是我今生唯一的一个。别吝惜您的鼓励，别吝惜您的表扬，好吗？

(16)、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

(17)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

(18)、儿童的学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程，在不同的年龄段对同一内容的理解也不尽相同。教材在一年级下册和二年级下册都安排了平面图形的认识，是希望延长学生的学习周期，使学生逐步加深对平面图形的理解。一年级下册平面图形的认识，这里的直观认识即直接给出图形，结合一些操作活动，让学生知道像这样的图形就是长方形或正方形，学生能辨认即可。如让学生将立体图形中的平面图形通过“描、印”等活动“留”在纸上，在对立体图形认识的基础上，体会“面在体上”。这里的“直观”都是建立在活动的基础上，不要求对长方形、正方形等图形的特征做描述。如果学生能够用自己的语言比如“三角形尖尖的，圆形圆圆的”进行描述，值得肯定和鼓励，但不做统一要求。二年级下册平面图形的认识是在直观认识的基础上，要让学生进一步理解和体会长、正方形的特征，如长方形对着的边相等，长方形的每个角都是直角。在二年级下册，教材也将进一步的借助操作活动，引导学生对长方形和正方形的边和角进行认识。 

(19)、 孩子们长大了，能飞了，欢欣鼓舞地毕业了，你有了白发，脸上有了皱纹！

(20)、                                       一年级下册教材第17页

(1)、运用实物——画图——运用符号。例：10-6= ？

(2)、第有益于学生对数学的理解。学生能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明”对他们的数学理解是很有帮助的。

(3)、我们都十分感谢陈老师对孩子的用心教导，尤其是提供我们宝贵的教育 方向，针对孩子的特质引导孩子往更好的道路发展！ 除了知识方面， 很感谢您也对孩子的品格、人际、健康安全等各方面都有十分的用心！ 孩子是个粗线条的小孩，多谢有您的耐心与包容，才能让他往正向进 步！ 我们都从您身上学到现代为人父母应有正确的教育观念和教养方 式！ 我们随时准备好调整脚步，希望能与陈老师有最好的亲师沟通， 支持您的教育理念!。祝福您！

(4)、让家长协助孩子预习和在作业上签字，主要是让家长了解孩子在学校的学习情况，对孩子进行查漏补缺，监督孩子按时准确的完成作业。