陶行知的关于教师的名言

1、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯

2、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

3、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

4、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

5、孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。(陶行知的关于教师的名言)。

6、用处。没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶越大。

7、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

8、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

9、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知(陶行知的关于教师的名言)。

10、咱们要虚心，虚心，虚心；承认咱们一无所知，一无所能。

11、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

13、10陶行知：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

14、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

15、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

16、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

17、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

18、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

19、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

20、——杜甫● 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

21、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

22、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

23、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

24、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见;二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

25、以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

26、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

27、教的法子根据学的方法；学的法子根据做的方法，事怎么做，就

28、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。

29、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

30、做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：

31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

32、活的书只能够活用而不能够死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比此刻可爱可敬的社会。

33、◆ 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

34、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

35、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达

36、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

37、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的

38、◆ 唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

39、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。

40、　　3) 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

41、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无

42、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

43、咱们要学习，学习，学习：到达人所不知，人所不能。

44、 教员的天职是变化的，自化化人。                                    

45、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

46、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

47、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

48、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

49、※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。

50、正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

51、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

52、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

53、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

54、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

55、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

56、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

57、陶行知：教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

58、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

59、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

60、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

61、为重要，唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。

62、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

63、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

64、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。

65、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

66、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

67、咱们在教育界任事的人，如果想自立想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

68、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

69、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

70、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

71、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

72、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。