一、描写看荷花的心情说说

1、②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

2、b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

3、展开—合拢破裂—完整停止—开始

4、恰如新妇开霞脸，也有诗情满绿襟。

5、座无虚席水泄不通济济一堂

6、踏青，赏花，饮酒，赋诗。人间三月，等花也等你。

7、《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对“美”的追求。同时，要引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的。让学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。

8、充分朗读，激活语感：

9、朗读体会。本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言。如：教学第二小节时，抓住这节中的一些精言妙语—描写荷叶多、荷花各种形态的句子，让学生有滋有味地进行诵读，引导学生细细品味荷花的各种美姿，感受荷花的美，体会作者的情，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到语言积累的目的，在赏读中培养审美语感。同时迁移到写一种植物的方法上来。

10、(2)为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

11、(2)请同学们以自己喜欢的方式读三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

12、(4)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

13、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。

14、一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风

15、如今想起，心底依然很感激那位同学、想念那个民风纯朴的村庄，在八十年代初期，物质尚显馈乏的年代，竞有那么圣洁的一方池塘让年少的我们体会美好，让我终身难忘。

16、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(作者：杨万里)

17、朗读品味关于荷花的古诗词。

18、络绎不绝车水马龙摩肩接踵

19、山花开遍梅湖畔，春光烂漫好踏春。

20、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。

二、描写看荷花的心情句子

1、也是蛮有心想的大热天又去看荷花晒到蒙蔽，下次大热天不去了。

2、说到黄盖湖，其实也是赤壁古战场的一部分。沧湖是黄盖湖的子湖，距离赤壁山8公里；又有汤家嘴码头，沿着潘河上溯，通往新店和夜珠桥边的土城。沧湖之美，美在荷花，共有香莲基地5万余亩，2007年被国家旅游局授予“全国农业旅游示范基地”，是赤壁市全域旅游中“美丽乡村板块”的重要组成部分。

3、翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

4、野花溢香生路边，只可远观莫近前，君若偷尝野花味，毒入膏肓见罗阎。

5、一阵风吹来，荷花翩翩起舞，那形貌千姿百态，美不可言。让人流连难忘。它们好像在欢迎我们的到来。倘佯在荷花的海洋之中，陶醉在荷花的香气之中，真是人生中最大的享受啊！

6、10那场暴雨过后的荷花显得特别的夺目，在阳光的映射下散出光芒，荷叶也绿得发亮，荷花瓣上的露珠似乎也染上了粉红色，随风摆动显得特别好看。浑浊的荷塘里有锦鲤露出背，雨后的蜻蜓低飞，与舞动的荷花瓣相嬉戏，一派生动的画卷。

7、出头来看人间世，入眼皆为豕负涂。

8、c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？将开的呢？

9、从荷叶“挨挨挤挤”，白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、“露出”嫩黄色的小莲蓬、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂“等词句中，我们可以感受到荷叶生长得很茂盛，白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。

10、(3)“我”闻到清香后是怎么做的？(赶紧往荷花池边跑去)，从“赶紧”“跑”这两个词你能体会到什么呢？(迫切地想要看荷花的心情，非常喜欢荷花)

11、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——(王昌龄)《采莲曲》

12、(3)蜻蜓，小鱼与荷花的嬉戏，又为荷花池增添了勃勃的生机，你觉得当你变成一朵荷花后，还会有哪些小动物来找你玩呢？试着补充一下省略号后的内容吧！

13、(1)这么美丽的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？在文中找出相关语句(第一自然段)

14、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。

15、7夕阳西下，大地在瞬间笼上了一片金黄，荷花池里水波荡漾。小荷默默地注视着远方的夕阳，它依然微笑着迎接夜晚的来临，就这样默默地。

16、可以获取更多精彩内容哦~

17、小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

18、重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

19、不畏严冬酷寒，环境艰难，暗香浮动，即零落亦清香如故，是高洁的志士，也是报春的使者。

20、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。(作者：欧阳修)

三、看荷花的心情说说简短

1、第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。

2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

3、作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在五段中陶醉吧！(配乐朗诵)

4、哗,哗哗,哗哗哗,写出了船越行越快,既写出了妇女们的驾船技术好,又写出了妇女们的焦急心情,作者将此写的惟妙惟肖,也可看出作者的文化功底.我们刚刚做过这题,我想应该不会错的.

5、b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？(刚开的、全开的、将开的)

6、只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。

7、此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。(作者：李商隐)

8、不期命运逢花季，也是盈盈一丽姝。

9、每次一个人看荷花，都莫名其妙想起拇指姑娘，夜深人静的时候，静静地看着万家灯火，从不奢望，从不落寞。

10、春天来了，百花争艳，赏花心情美，晚饭小酌一瓶。

11、野花之美，美在任何人都可采摘，又不愿采摘。

12、教师准备：课文重点句段的课件。

13、(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

14、e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

15、出污泥而不染，为花之君子，是高雅纯洁的象征，在某些诗词中还是爱情的象征，因“莲”与“怜”同音，是情的意思。

16、②试着用“有的……有的……有的……”模仿第二自然段描写其他的植物

17、板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗？)齐读课题：荷花。

18、(4)引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。

19、一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。

20、记得是2017年盛夏，诗人周承强还在部队服役，却兴致勃勃地带着一群文朋好友回来，与新上任的赤壁市文联主席杨洁共同举办了一场笔会。我恰好遇见，便应邀投身在其中，与诗人们一起赏荷、采莲。那一天深夜，我怀着荷花的心情，状写夏日的大美，于是就有了《沧湖咏荷》二首。写完之后，甚至还触景生情地哭泣了一场。今天又把两首诗翻找了出来，修改了两个地方，同时也是再一次的触景生情。

四、观赏荷花的说说

1、空山新雨后，天气晚来秋。(作者：王维)

2、拈一朵野花，看花朵流出的泪。

3、指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

5、小结：文章叙述、描写、抒情为一体，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

6、(1)指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口)

7、春日远去夏来立，养生短信我传递，绿豆汤多喝解暑气，脆梨多吃降火气，柠檬茶常饮病远离，平时还要多休息，外出锻炼必须的(di)，散散步，身心益，立夏时节好身体!

8、美丽的火焰纹包裹着妍丽的花朵，美丽的花束串联成绵延的花海，一路向前。

9、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

10、寒风冷雨百花谢，无名野花坡上黄，古籍早载解百毒，花黄野菊是药材。

11、暑假模式，回到家乡，难得的阴天，一个人去看荷花。美美的，闺女和荷花，婷婷玉立。好看，爱摄影的每天拍不停。

12、(1)自由朗读第二自然段，找一找荷花池里有什么样的风景，找出相关的语句。

13、d．自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？)

14、回顾欣赏：课件呈现多幅荷花照片并伴随背景音乐。

15、(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

16、d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

17、(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会来和你交谈？

18、我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！

19、有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

20、这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？

五、描写观赏荷花感受的说说

1、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

2、(5)在合作探究的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个自然段中不理解的词语，如：

3、再读课文，理清脉络：

4、如果有一天，你生命的花枯萎了，只要你心里有一颗希望的种子，我相信，你的生命依然会再次绽放。

5、描写莲花与人心情的句子：

6、太阳从东方冉冉升起，我们迎着晨风来到荷花亭，嗬！荷花已经开了，一张张深绿色的荷叶像一个个大圆盘似的，非常青翠，荷叶上面滚动着小水珠像透亮珍珠一样。

7、傅书芳，籍贯江西都昌，工作生活于甬城，机关干部。自幼爱好诗词歌赋，十六岁发表诗歌作品。喜爱诗书花，也爱酱醋茶。

8、翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘

9、(1)学会本课11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

10、12荷花长成后，大片大片粉红颜色的花瓣上透出一点淡白，让人看上去那么美丽，那么动人。那柔滑的表面透出亮丽的光泽，花瓣条索纤纤，摸了后让人有陶醉的感觉。

11、挨挨挤挤人头攒动人山人海

12、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？(询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。)

13、(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？

14、①引导学生通过“才展开”“全长开”“饱胀”“破裂”感受荷花的姿态美。

15、(2)作者把自己想象成了一朵荷花，那他会做些什么呢？请你找一找相关的动词。

16、结根未得所，愿托华池边。

17、上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？(作者迫不及待、津津有味地看了荷花……)

18、姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿

19、一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。

20、一走进植物园，玫瑰花香向我扑鼻而来，像一双手把我抓住了。顺着香气走，就走到了玫瑰区，玫瑰花仿佛和天融为了一体，把天都染红了。