用师心自用造句(精选好句38句)
用师心自用造句
1、(始作俑者) 解释:泛指某种坏事或恶劣风气的创始者(含贬义)。 误用:常被误用于指做某件事情的第一个人,被误用为中性或褒义词。 例句:当前,国际金融危机仍在持续蔓延,这场危机对全球实体经济的冲击日益明显,不少国家经济陷入衰退,社会稳定面临巨大挑战,世界经济秩序发生重大变化已成定局。这场危机其实来得并不偶然,其始作俑者就是过去30多年以来被称为“新自由主义”“经济自由主义”“经济原教旨主义”“撒切尔主义”或“华盛顿共识”的意识形态主导的资本主义发展的理论与政策。
2、 ①为了缓和阶级矛盾,宋朝的王安石改弦更张,施行了“青苗法”。
3、(26)童年像雨后的彩虹,色彩缤纷;童年像一幅动听的五线谱,谱写出很多趣事;童年像一道永驻心田的风景,一段令人向往的记忆。
4、我不懂市场,不会曲意逢迎,只会讲自己的故事,很长很长一段时间,没人听我说,我只能说给自己听,没有收入,没有听众,孤单过,挨饿过,但没有后悔过。(用师心自用造句)。
5、王老师接任班班主任后,不搞先入为主,而是广泛接触同学,了解情况。
6、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。
7、敷衍塞责:敷衍:马虎,不认真,表面上应付;塞责:搪塞责任。指工作不认真负责,表面应付了事。
8、(113)陶渊明采菊东篱下,悠游自在,写出了很多优秀的田园诗句。
9、 ②李林和王指的矛盾越来越严重了,已经到了一触即发的地步。
10、 “绘声绘色”多形容叙述、描写生动逼真。“有声有色”不限于此,适用范围广。
11、(耿耿于怀,习惯用于不能忘怀与别人的芥蒂。这里用错了。)
12、他身为主管,对公司政策要作全方位考虑,如果师心自用,怎能服众呢。
13、(54)只要坚持练,日久天长,定能写出一手好字。
14、(子虚乌有,指假设的、不存在的、不真实的事情。汉·司马相如著《子虚赋》,假托子虚、乌有先生和亡是公三人问答。用在这里,看不出要表达什么意思。)
15、十年来,他的病一直不见好转,他怎能不忧心忡忡且耿耿于怀呢?
16、我看总经理四周都是些才智不高又师心自用的人。
17、解释:用马皮将尸体包裹起来,指英勇杀敌,战死疆场。马革:马皮。
18、尽管世界杯小组出线的前景微乎其微,“米家军”的全体将士仍然准备再做最后一搏。
19、指在对某事物进行调查研究之前就形成或接受的看法。指成见。
20、(31)路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步都是在书写自己的历史。
21、(良莠不齐,莠:狗尾草,很象谷子,常混在禾苗中。比喻好人坏人都有,混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分,无好人坏人之别。这个成语也可以写做“良莠不一”“良莠不分”“良莠淆杂”。)
22、求学问切不可师心自用,应该多多求教师长,联系实际,才能不断进步。
23、 (积重难返) 解释:积习深重,难以改变。多指长期形成的恶习或弊端难以改变(含贬义)。 误用:常被误用为褒义词。 例句:印度军工业之所以问题频发、积重难返,首先是因为印度在武器装备方面长期依赖进口,忽视自主研发。
24、(无可厚非,指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。明星有出书的权利,不是缺点。应改为“无可非议”。/连篇累牍,形容篇幅过多,文辞冗长。不能形容错别字多。/补充:卒读,读完;卒,结束、完毕。)
25、敷衍了事:敷衍:做事不认真;了:完。指办事马马虎虎,只求应付过去就算完事。
26、(98)要写出好文章,必须真正做到陈谷子,烂芝麻。
27、(“目无全牛”出自《庖丁解牛》,形容技艺高超,动作纯熟。与“忽视整体利益”没有联系。)
28、(出处): 《史记·西南夷列传》:“滇王与汉使者言曰:‘汉孰与我大?’及夜郎侯亦然。以道不通,故各以为一州主,不知汉广大。”
29、他这样做自以为很稳妥,其实是如履薄冰,稍不注意就会出现错误。
30、自作聪明:自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己,主观地办事。
31、(厚:重;非:责备。无可厚非,没有可以过分指责非议的。用于有一定小问题的人或事。可改为“无懈可击”。无懈可击:没有可以被攻击或挑剔的漏洞,形容十分严密。)
32、 ②青年教师和老年教师各有所长,应该互相学习,取长补短。
33、(南辕北辙,比喻行动和目的正好相反。不形容两个人方向相反。)
34、(112)有房子,不一定是家。家,应该是你我共同筑起的篱笆,四周开满了情感的鲜花。孩子,就是我们写出的温馨的童话。让我们携手成家吧。
35、他没听你的话,是因为老王已先一步说了自己的看法,使他有了先入为主的想法。
36、应实事求是,摒弃偏见,不搞主观臆想,不带条条框框,不惟上、不惟书,不谎报军情、曲意逢迎,不只报喜不报忧。
37、小错误也不能放过,须知集腋成裘,小错积多了,也会对工作造成大的损害。