设问句的例子

1、假设句：通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称为“假设句”。

2、注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。

3、一般疑问句就是：Is he a student？.(他是一个学生吗？)

4、②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

5、在教学过程中,没有兼顾到基础较差的学生的实际情况。在课堂中,有些学生的回答与正确答案出入较大,没有适当给予鼓励,这样不利于提高学生的学习兴趣。

6、师：要往下说，答案还有很多。你看，创造性思维不仅能帮助我们识字，多多地了解成语，还能在阅读和写作中帮助我们产生灵感呢。就是对于语文学习，它都是那么重要，生活中需要创造思维的就更多了。

7、师：既然创造性思维是论题，那第一个问题又与它有什么关系呢?

8、结尾段描绘祖国人民和平幸福的排比句,和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来,说明他们是最可爱的人。

9、当年的七月，我们参加湖北宜(昌)当(阳)战役，连续行军作战13昼夜，有的同志在战斗中牺牲，有的同志却因初到南方不服水土，被疾病夺去生命。恰在此时领导上派海龄到宣传队协助队里组织战勤工作，他便借此机会给大家讲南方的地理和水土特点，介绍各种卫生防病知识，和大家—道圆满地完成了任务。在这次战役中，有一件事使我终生难忘，一次碰到敌机轰炸扫射，我正同海龄在一起，他一把将我推向隐蔽处，而他自己的挎包却被敌机扫射的子弹打穿一个洞，事后他从挎包中拿山那本《大众哲学》，见他完好无损便笑着说：“现在革命还没有成功，马克思是不会让我去报到的。”海龄舍身忘我的阶级友爱精神使我深受感动，参军后我听过许多英雄的故事，现在我觉得站在我面前的不正是我由衷爱戴和崇拜的英雄吗？！

10、魏巍(1920—2008)，河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

11、生：我想在第二个事例中加上“持之以恒”的内容。

12、He is a student.(他是一个学生。)

13、据说每个人一生中都会遇到两万个与自己相配的人，那么我的那20000人呢。

14、王老师的聚焦性追问，引导学生围绕核心问题由浅入深地思辨，有利于养成学生的语文的思辨能力，有利于拓展学生的思辨力和文化判断力。教学追问是艺术，更是教师的智慧，让我们在追问中绽放语文教育的思维之花，让我们在追问中向着语文思维深处漫溯。

15、①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信“)

16、生：富有创造力的人认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。每个人都拥有创造力。

17、系列动作写出了火盛烟浓的环境，表现志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身

18、特点是句子中有“哪”、“几”、“谁”、“多少”等表示疑问的代词。

19、在判断句的主谓语之间还经常出现副词充当状语。例如，用副词“非”表示否定判断。

20、We can help you.(我们能帮你。)

21、结果前几天带他去恭王府，走在游廊上他儿子自己就指着廊上刻着的蝙蝠图案说：“妈妈你快看，好多福字啊，这是别人过生日的房子吧”

22、这两句中的“为”似乎都可以译成“是”，因此有人把这样的句子理解成判断句。这是一种误解。需要指出的是，在古代汉语里，“为”是一个意义十分广泛的及物动词，对它的解释应该根据文意而定。用“为”的句子属于叙述句。有些意思上很像是判断句的“为”字句，如上面所列例句，其实都还是叙述句。

23、通过今天的学习,我们了解了本文围绕中心精心选材、巧妙组材,综合运用多种表达方式的特点。三个事例是基础,议论、抒情是在记叙、描写基础上的升华,使读者更深刻地了解事例意义。希望同学们用心去体会,在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。

24、国家医保谈判初步摸索出了适合中国实际的谈判方法，稳扎稳打地实现患者、医保、企业“三赢”。也要看到，像我国这种人口众多的发展中国家，如何平衡人们对高价创新药品的需求与有限医保基金之间的矛盾，是一个现实而紧迫的话题，这意味着探索不容止步。但只要继续发挥制度优势，永葆为人民谋幸福的初心，相信未来百姓用药负担会越来越轻。

25、比如，①这是哪？②今天星期几？③你们公司有多少人？④他是谁？