一、劳动对青少年的意义和价值

1、劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。

2、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。

3、劳动是成功的必经之路，价值源泉的创造源泉也是劳动。同时劳动教育对青少年来说十分重要的一项内容，劳动教育国家未来的建设者的劳动精神面貌有着直接决定作用，对于未来一代接班人的劳动价值取向和劳动技能水平也有非常重要的影响。

4、西安校园里的劳动教育实践

5、从中央到部门不断强调劳动教育，是在直面一个社会问题——现在的孩子，体力劳动太少了。青少年不想劳动、不会劳动的现象在一定程度上存在；不少家长怕孩子累着、耽误学习，将劳动排除在对孩子的教育之外。

6、(作者系江苏省南菁高级中学d委书记、校长，教育部基础教育劳动教育指导委员会副主任委员)

7、劳动教育既要有贯通人类历史发展、审视劳动价值、增强学生生命主体责任意识的高远追求，也要有立足现实生活、培养劳动意识、增强劳动技能、形成劳动习惯、锻造劳动品格的具体举措。当学生以主体的、自觉的意识出现在学习和生活之中，学生学习的探究性和创造性必然得到极大的彰显，生活的意义和乐趣在教育中将会被重新发现，基础教育必将形成以学生为主体，彰显体验、实践和创造活力的新的教育样态。

8、其次，要教育儿童青少年珍惜自己和他人的劳动成果。

9、新时代，d和国家高度重视劳动教育，从国家发展战略高度提出统一要求，增强劳动教育的规范性和计划性。但由于我国各地经济状况、教育水平发展不仅靠国家的统一管理较难实现劳动教育的落细落小落实，各地、各学校应积极转变观念，结合自身实际丰富劳动教育实施路径。

10、当然，劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，而是务实、做事、操作、实践。而劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界，体现实践是检验真理的唯一标准。重视劳动教育能让学生通过校内外劳动、家庭劳动塑造品行、磨练意志、懂得感恩，让学生参与孝亲、敬老、爱幼等活动，引导学生践行和传承中华传统美德。

11、不要再提德智体美劳德智体美劳全面发展，这个口号已经喊了几十年了，然而，学校要的依然是成绩。如果你隔壁的老张对你说：你家孩子真爱劳动，或者你家孩子学习真好。你希望听见哪个呢？毫无疑问，应该是后者，每个人都觉得还是学习好脸上有光，那么凭什么说劳动意义大呢？

12、第身体的勇敢。一个受过良好劳动教育的儿童，能够不害怕付出体力，并且拥有基于良好体力而善用其他能力的潜质。了解自己的体力可以合理的使用并得到恢复，爱护身体，不畏难，不逞能，注重劳动保护。

13、人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，在一定意义上，人生的价值是人生的意义，而人生“价值量”大小可以理解成人生意义的大小。

14、要通过有效的劳动教育，“提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造’的道理，培养他们勤奋学习自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。”全社会应该联合一致行动，为学生提供劳动机会，家校合作使学生养成家务劳动习惯，掌握基本生活技能，培养学生吃苦耐劳精神。要通过有效的劳动教育，让热爱劳动、崇尚劳动、愿意劳动、参与劳动成为广大青少年学生的主流价值观。

15、最后，“好的劳动”的判断力还要帮助青少年认识到劳动的限度。在劳动中人类能感到巨大的力量，但人对自然的改造不是无限度的，人对自身的使用也不是无限度的。在“改天换地”的同时，也要学会“敬天爱地”。通过劳动的教育，让青少年儿童意识到，人能改造世界，但人不是世界的主宰，人类应该有所为而有所不为。劳动和劳动的教育都有其自身的限度，过度劳动既伤害自然也伤害人自身。而劳动的“限度”即是要建立人与自身的和谐、人与自然的和谐、人与世界的和谐。

16、劳动能促进手脑并用，促进智力发育，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期

17、第三类，是高校基于学科、专业特点，将劳动教育融入、渗透到专业教育、思想政治教育、创新创业教育、职业生涯教育及就业指导等教育教学活动中，课程呈现为融合课程。例如人文、社科类专业可以推广服务性学习，发挥志愿服务等劳动实践活动的育人价值。

18、依据各地实际，因地制宜常态实施

19、劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志,锻炼一个健康的身体。所以,劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。

20、第学校应创新劳动课，积极开展形式多样的劳动教育

二、青少年劳动价值观

1、形成对“好的劳动”的判断力

2、劳动教育中必然包含劳苦艰辛的部分，但今天的教育不能片面强调“忍耐劳苦”。虽然从洛克到卢梭都把忍耐劳苦作为儿童教育的重要内容，但今天的中学生动辄被要求每天学习十三四个小时，学习的劳动强度甚至大于一些成年劳动者。学生早就在日复一日的高强度学习中被培养出了“忍”和“熬”的能力。但劳动教育对身体的使用不应是片面的，片面强调“吃苦耐劳”容易过度使用身体，损伤整体的健康，违背教育的一般原则。劳动教育在“坚持”和“耐劳”的尺度上一定要明智地把握。

3、劳动是人生存和发展的第一需要。

4、劳动教育对“体”的培养价值

5、“心”是情感、意志和价值观的体现，也是完成人格塑造和道德形成的最终阶段。因此，劳动对“心”的教育比道德或价值观教育范围更广。劳动之心需要磨炼，苏霍姆林斯基曾说：“对于真正的劳动，儿童感到的失望比他感到的疲劳还来得更早些。”这就是一颗稚嫩的、有待培育的心的状态。当他们的心强韧起来，“对自己力量的意识和对事物的主宰感越强烈，他们克服困难的精神就会越顽强和坚韧，日常的平凡劳动在他们看来就越有趣”。最终这颗劳动的心能具备良好的平衡感、美德和判断力。

6、劳动教育则必须带有“使受教育者变得更好”这一意愿，这是由教育的本质特征决定的，也是解开“劳动的独特育人价值”问题的关键环节。因此单纯的“教育与生产劳动相结合”不能等于劳动教育。需要得到进一步辨析的问题包括：是什么样的生产劳动，如何结合，目的何在。教育者需要剥离紧裹着“劳动”的纷繁言辞来探究劳动真正属于教育的意义。如果连哪些是对青少年儿童有培养意义的劳动都无法确定，那么“教育”与“劳动”的真正结合也就无法实现。

7、劳动不仅仅是一份工作，当自己付出能够带来清洁干净的环境，给市民带来愉悦的心情时，才体现出劳动的意义。

8、培养孩子脑力劳动和体力劳动兼备

9、劳动对孩子的成长有什么意义

10、青少年素质教育的根本目的是提高青少年整体的素质，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质。青少年素质教育的意义在于培养青少年的基础能力，包括自学能力，人生观、世界观、价来自值观和创造性能力。而青少年素质教育中体育教育是不可或缺的一环，因为体育关乎青少年的身体素质，没有好的身体更不用谈别的。所以素质教育首先就需要培养青少年的身体素质，这就需要两点，一是需要培养青少什三展战需古谓年对体育项目的兴趣；二是要让青少年坚持锻炼。这样国民素质才能提高，青少年素质才能真正落到实处。

11、第服务生活的精神。让儿童有改善生活的积极追求，主动发现家庭生活和学校生活中可以通过劳动改善的地方。通过制作、组装、修理、装饰、流程合理化等方式，通过自己的双手真实地提高生活品质并从中感到乐趣，愈加热爱劳动与生活。

12、“劳动教育要有具体的空间与情境，并在空间和情境所构成的场域中完成一定的劳作任务。”吴积军提示，劳动教育必修课一定要注意劳动教育缺场地、无载体的问题，克服教师在黑板上“讲”劳动、学生在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动的现象出现。针对此问题，他建议借鉴西安市浐灞第十小学的经验，通过诸如楼顶农场、教学楼内外走廊农场、内外围墙农场、立体农场、教室农场、活动箱组合式农场、社区农场等方式解决。

13、舍得用孩子，孩子形成优秀品质。

14、新时代劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，在目标定位、内容体系、实施途径、落实方式、保障机制等方面进行系统的设计和规划，形成一个全员、全方位、全过程育人的劳动教育新格局。

15、劳动培育蓬勃的生命力

16、如果人能够掌握技术，那么他在技术面前眼睛是亮的，心里是明的，他就能成为技术的主人。但如果不能掌握技术，那么他在享受技术成果的时候就如同面对一个黑箱，容易被技术摆布，变成技术的仆役。裴斯泰洛齐把“体力上紧张的手工劳动看成是智力教育和培养接受真理的最重要的基础”。通过动手、运用身体能够为更高阶段的学习作好准备。并且，儿童掌握的劳动技术越丰富，与生活结合越紧密，就越能享受到劳动的乐趣，越不容易在劳动中感到厌烦。“单是劳动过程本身的技术内涵就能带给他很大的享受。在这种劳动中，劳动者能够意识到自己的智慧力量。”这种智慧和力量不仅是让人成为自己的主人，还让人成为技术的主人，这是劳动教育能带给人的巨大成长。

17、走出狭隘的农耕体验式劳动

18、劳动教育最终的育人目的——生命力与幸福感

19、要引导青少年热爱劳动、尊重劳动，理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

20、对孩子进行早期劳动教育能培养孩子珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。年轻的爸爸妈妈们，如果您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑，有自强不息的性格，有健壮的体格，切勿剥夺了孩子早期劳动训练的机会。劳动教育对学生意义2正确的劳动观

三、劳动对青少年的意义和价值论文

1、Ｄ试360问答题分析：根据教材知识，怎样探索人生的意义实现煤清陈台计们脚调传自人生价值：①追求积极向上的人才真曲干过怀生目标。②保持积极乐观的人生态度。③充分利用有限的今天。④努力学习，不断提高自身素质，在劳动创造中实现人生价值。所以答案选Ｄ。④说法错误，应该从情神判现在做起，从小做起。

2、劳动对孩子的成长有什么意义？

3、己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起

4、无论是青少年表现出的好逸恶劳、嫌贫爱富，还是不思进取、啃老严重，抑或是出现不劳而获、坐享其成等思想苗头，都不可能是在短时间内养成的，而是长期缺乏教育和引导所致。这表明，家庭和学校对孩子们正确价值观的培养，还有很多需要反思之处。

5、加强中小学劳动教育的对策与建议

6、适当的劳动教育，不仅不会影响孩子的学习，反而对孩子的成长有着至关重要的影响，不仅可以让他们学会劳动技能、增长生活见识，还能强健体魄磨练意志，是一项意义深远的素质教育工程。孩子们能在劳动中体会到付出的价值和收获的喜悦，体会到挥洒汗水的快乐。

7、劳动是人的存在方式，具有具身性、主体性和实践性特征，劳动是人身心一体的行为，是主体自觉的行动，是集体力劳动和脑力劳动于一体的人的实践性活动。劳动教育本质上是一种教育活动，要尊重生命的成长规律，要以学生的生命主体性为前提并指向生命的主体性价值实现。

8、在我的记忆中，参加劳动的记忆还是比较深刻的。每个学生参加校内的劳动那是很自然的事情，在班级内每天都有卫生值日，负责擦黑板、收拾老师的讲桌(现在在大学生当中，绝大多数学生根本就没上课前擦黑板的意识，仿佛这与自己毫不相干。以至于个别学生为教师擦了一次黑板让教师好一阵感动！！！)每天放学，班级按小组安排值日一是打扫班级卫生，二是打扫每个班级的卫生责任区。个别学生如果忘记值日、忘记参加大扫除的话，甚至有时候被联系到品质问题是很丢人事情，所以一般不会有人偷懒。那时候对学生的评语当中，都会把热爱劳动作为对学生个人评价的很重要的一条，打扫卫生一直持续到我上大学。(现在一切都物业化了，所有这些劳动都有人代劳，客观上造成了一些学生有高人一等的感觉。)

9、甚至，父母为了让孩子专心学习，衣来伸手，饭来找口，几乎变相剥夺了孩子劳动的权利，导致很多孩子缺乏正确的“劳动观”。不会做饭、不会洗衣服、不会料理家务、不珍惜粮食，认为父母保姆式的大包大揽天经地义，乱扔垃圾不珍惜环卫人员的劳动等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自强感恩，甚至形成以体力劳动为耻的错误观念。

10、劳动，可以培养孩子动手习惯和吃苦耐劳的精神，在营养良好的情况下，劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育。劳动在培养完美体魄上所起的作用，同运动一样重要。许多劳动能显示体力与技能技巧多种多样的结合。

11、在高校，“劳动教育”应该成为学生的“必修课”，培养学生的敬业精神、吃苦耐劳精神以及尊重他人和良好的文明礼仪习惯，为社会培养合格的人才，也使学生更好的了解社会、增强适应社会的能力。

12、通过加强新时代劳动教育，让青少年认识到劳动只有内容和形式的不同，并没有高低贵贱之分。

13、教育孩子从小热爱劳动，就是为孩子的人生道路创造一个良好的开端。通过劳动教育，不仅可以培养孩子的生存技能，而且可以锻炼他们的意志品质，为他们将来自立于社会打下基础。

14、伴随生产力的发展和社会的进步，社会分工日益细化，产业门类更加多元，劳动形态发生重大变革，劳动新业态、新样态日渐增多。时代的发展和劳动力结构的变化既为大中小学生施展才华、成长成才提供了广阔的空间，也对全面提高大中小学生的劳动素质提出了更高要求。

15、如果孩子在学习的时候不好好学习，那么将来都是他劳动的时间。

16、促进横向贯通，独立设课与学科渗透教学有机结合

17、在科学有效实施劳动教育方面，吴积军给出了诸多提示与建议。他表示，学校要独立开设劳动教育必修课，并挖掘蕴含在各学科课程中的劳动教育内容，保障中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。

18、培养一个人劳动素质，它同学校开设的劳动课一样，是完全能够达到培养孩子多种素质的目