一、陶行知关于实践的名言

1、※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

2、名言智者乐水，仁者乐山

3、10要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

4、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

5、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。(丹麦谚语)

6、10亲民亲物亲赤子，问古问今未来。

7、操千曲而后晓声，观千剑而后识器

8、陶行知投身教育，抉择教育，是一首激越的交响诗，是一幅壮丽的油画，浓缩起来像一场铁人十项运动。他一旦认准方向，立即就会动员同仁，挽起衣袖，勇往直前干起来。d中央一贯重视教育，指出“强国必先强教”，认为教育具有先导性、全局性和基础性。在对待教育和践行教育上，陶行知与中国共产d息息相通，充分体现出对这三性的理解，他的行动和著述都反映着这三性的引领和贯穿。当下，需要这样开阔的情怀，不存杂念。

9、咱们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之职责，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。咱们不好以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。

10、内容来源：《陶行知教育文集》(四川教育出版社)

11、儿童的生活，是一面社会的镜子。

12、不当家不知柴米贵。

13、谁游乐无度，谁没空学习。(法国谚语)

14、※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

15、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

16、陶行知：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的潜质，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

17、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

18、陶行知：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使咱们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

19、一分学问，百倍工夫。

20、陶行知：咱们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其因此然。

二、陶知行的名言大全

1、滴自我的汗，吃自我的饭，自我的事自我干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

2、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

3、名言9：学而时习之，不亦说乎？

4、陶行知：中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。

5、洒向了这块古老而苦难的土地，

6、姚文忠：陶行知及其生活教育理论的现代价值|行知纵横

7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

8、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

9、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

10、※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。

11、独家连载|姚文忠：从8个视角看“生活教育”理论的特性⑦整体性

12、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

13、有关实践的名言警句：有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪(波斯)不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀范广额亮府晚况(战国)耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之到这势接黑纸革践室沙曾不如手辨之。——刘向(汉)百闻不如一见。——班固(汉)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原(楚)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

14、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸(中)

15、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

16、新刊·人物|乡愁：乡村教师不竭的动力

17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

18、世事洞明皆学问，人情练达即文章

19、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

20、并且在用热切的眼神注视着

三、陶行知关于实践的名言有

1、否则，当一颗巨星陨落了半个多世纪，

2、发回水，积层泥；经一事，长一智。

3、出处：《红楼梦》第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”中的一副对联，曹雪芹把它装裱在了王熙凤的“办公室”里。

4、1陶行知：把自我的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为群众谋利益。

5、也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

6、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不就应有专教书，他的职责是教人做人。学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。

7、作者相关文章回顾(部分)

8、陶行知：在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

9、谱写成催生新世界的进行曲，

10、和平发展时期舆情多样，心意追求安适。谈起办教育，就有人叫道：“拿人，拿钱，拿计划。”“有这样三种东西，什么都不在话下！”对如此调门，倘若陶行知健在，一定只能当为被救济者，而不会视为同志！

11、※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

12、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思(德)

13、(简介)徐特立(1877年2月1日—1968年11月28日)，又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化(今长沙县江背镇)人。他是毛泽东和田汉等著名人士的老师。被尊为“延安五老”之一。

14、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

15、《行知纵横》2021年重点选题征稿

16、这是一团难以释怀的心绪!

17、※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

18、活的书只能够活用而不能够死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比此刻可爱可敬的社会。

19、陶行知：正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

20、陶行知：教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是咱们的神，是咱们的石像，是咱们的爱人，教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

四、陶行知励志名言

1、在抗日战争时期，陶行知被委派到欧美拉非四大洲，包括印度等地宣传中国人民的抗战伟业，旅足遍及26个国家和地区。他的活动受到广泛报道，引起强烈共鸣，争取到了坚定支持。有意思的是，他的活动开始和结尾都与教育有关，其间从未脱离教育。出国第一件事是参与世界新教育联合会第七届年会。陶行知的报告让听众了解中国教育的三大需求，赢得历久不息的掌声。回国途中，在印度与泰戈尔长谈；说到中国和印度的教育，圣雄甘地向陶行知索要关于中国教育的论著，并为陶行知专门写的《中国的大众教育运动》作按语：“我不得不认为，这份具有指导意义的小册子在我们印度是非常有用的。”

2、教育是民族解放的武器，人类解放的武器。

3、独家连载|姚文忠：从8个视角看“生活教育”理论的特性⑧接地气

4、浪再高，也在船底；山再高，也在脚底。

5、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》

6、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

7、聪明来自见多识广。(阿拉伯谚语)

8、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。资料图

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10、陶行知：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

11、陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去。

12、翻译：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

13、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

14、三天不念口生，三年不做手生。

15、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

16、学者贵于行之，而不贵于知之

17、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。

18、城市中白昼的浮躁与功利

19、陶行知：民主教育就应是整个生活的教育。他就应是工以养生；学以明生，团以保生。他就应是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

20、中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

五、说明要实践的名人名言

1、生活即教育，>篇名。陶行知著。载 1930 年 3 月《乡村教师》第 9 期。提出“生活即教育”，“社会即学校”的观点。认为教育的发展历史经历三个时期：“生活是生活，教育是教育”，两者分离；“教育即生活”，“两者沟通”；“生活即教育”，“社会即学校”。

2、陶行知：先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。

3、咱们期望以群众的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同发奋创造学校上来学习共同发奋创造新中国新世界。

4、感情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

5、不患出言之难，而患践言之难

6、我不相信这世间真有什么轮回，

7、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

8、耳朵没有底，可以从早听到晚。(非洲谚语)

9、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

10、陶行知匆匆返国，投身大学辩论，毅然决然到农村办学校，招收难童中的天才学生，独立撑持经济特困的育才……他因势而为，一方面力主夯实中国教育的基础，又不断推动教育任务转变以跟上时代步伐，连续提倡并亲自参与其事的普及教育、国难教育、抗战教育、民主教育，全都直面事实，尽显仁德智勇，教育为公的身影。这种激情，这种动作，迅捷而精准，没有壮怀激烈的教育情怀，哪会如此的震撼和留足印记。

11、贪多学百艺，一事无成白费力。

12、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

13、人生所必需之知识技能；

14、注解：“行是知之始，知是行之成”是陶行知先生提出的一个重要教育理论。对于这个理论的阐述，先生用了一个极为通俗的例子：小孩子烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过了糖，才知道糖是甜的。浅显易懂地说明了由“行”到“知”的一个过程。然后，陶先生结合“墨辩”提出三种知识“亲知、闻知和说知”。陶行知认为，“亲知是一切知识之根本”，“亲知”的意思，亲知就是亲身得来的，从“行”中得来的。

15、怎会穿越时空照耀着新纪元华夏大地?

16、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，这天依然为个人完满发展之重要指标。

17、不离家园，满脑偏见。

18、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

19、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

20、咱们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为咱们民族创造一个伟大的新生命。

1、陶行知：咱们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自我在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

2、※千教万教，教人求真；千学万学，学做真人

3、麻雀虽小，五脏俱全。

4、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。(蒙古谚语)

5、山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。

6、凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基

7、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗

8、我们需要学习的行知精神：一是无私奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶先生的名言，他的一生忠实地履行了这一名言。二是艰韧不拔的奋斗精神。三是一切从实际出发的求真务实精神。陶先生的“生活教育理论”，是从实践中来，又到实践中去的十分重视社会实践的理论。四是勇于开拓进取的创造精神。

9、※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

10、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。

11、把一切民族敌人都打到，都打倒。

12、烂笔头胜过好记性。

13、三十余年，中学数学教材已经采用十种以上，这样的教材是基于基础知识技能的“系统”，即按基础主义观点编制的。要问的是：究竟其中哪种更加能够反映数学的基础和系统？如果只有一种是科学的，其它教材是不是存在坑蒙拐骗的嫌疑呢？当然，这只是一种疑问，在这方面不能玩“零和游戏”，非此即彼，非优即歹。其实，关于课程教材仍然需要探讨。那么，“教学做合一”能否纳入讨论范围呢？设若，现在中小学课程，其理科部分的“做”与新技术、新材料、新能源和以云技术为基础的互联网密切关联在一起，又该如何评价？

14、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

15、学习不日进则日退。

16、陶行知：咱们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上必须有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

17、读万卷书不如行万里路、实践是检验真理的唯一标准

18、10陶行知：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

19、10捧着一颗心来，不带半根草去。

20、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、陶行知主张的是平民教育思想。其教育思想对近代中国教育发展影响深远，对提高国民素质产生了难以磨灭的影响，即使对当代中国的教育发展也具有指导意义。

3、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；

4、才智是实践的女儿。——达·芬奇

5、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚(英)

6、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

7、来源：微言教育(ID：jybxwb)

8、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

9、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。资料图

10、现在的问题是在相当多情况发生时，不理解中国教育特征而无所适从；不以教育为公而抓不住问题的实质；没有教育经验的空谈言不及义……于是，没有了实实在在，也就没有了壮怀激烈，没有了大家手笔。毛主席说过：“情况明，决心大，方法对。”所以，要把除四风和实践群众路线的工作抓真、抓实、抓透，这样，才能够认清，认清了才能雷厉风行，中国教育的改革和发展才会迈向坦途！

11、高举起“行动”的锄头

12、路遥知马力，日久见人心

13、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

14、理论脱离实践是最大的不幸。——达·芬奇(意)

15、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

16、一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

17、中国教育异常需要理论的支撑，哪种理论属于中国？斋藤秋男与华莱士有共同的认识：“陶行知不仅属于中国的，也是属于世界的。”陶行知教育思想是中国文化的一部分，是中国软实力的组成部分，我们不可妄自菲薄，必须起而效之，努力创造。

18、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。