一、你说说俺河南都有啥歌曲

1、也找不到说爱你的理由，

2、挑谁吧挑挑的那个人已经不见了

3、在路边听我和君耀唱歌哩人成群结队

4、情景对话：早上起床忽然想起今天是周末，你躺回被窝情不自禁的说：真得劲啊。

5、情景对话：我跟朋友上街，走到路口处等红灯，有个三轮闯过去了，我就和朋友说：“这三轮净搁这乱嘞！”

6、能力目标：聆听和演唱《你猜俺河南都有啥》，表达出歌曲欢快的情绪，在创编最后的舞蹈动作中，体会创编的快乐。

7、天子驾莲鹤方壶、司母戊鼎、马踏飞燕、商鼎、编钟、龟上鹤、西方人物雕塑。、佛像、铜雕、城市园林雕塑

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9、有河南音韵味地演唱《你猜俺河南都有啥》，特别是结尾处拖腔的演唱。

10、英语：Muttering

11、人民音乐出版社《音乐》教科书五年级上册内容，第八课《你猜俺河南都有啥》。

12、本课教学对象是小学五年级学生，随着年龄的增长，见识的扩展，他们自主意识在不断的增强，对事物求知欲强。经过之前的课堂学习，五年级的学生已经具有一定的识读乐谱能力，也积累了一定的音乐知识，具体表现为：

13、那时候什么都不图只是一味的想和她见面

14、登封少林寺、洛阳白马寺、开封相国寺、新乡定国寺、南阳水帘寺、青龙山慈云寺、熊耳山空相寺、洛阳伊川县的灵山寺、三门峡的宝轮塔寺、南阳桐柏云台禅寺、安阳灵泉寺、安阳高阁寺、安阳金祥寺等等。

15、知识目标：清晰正确地演唱《你猜俺河南都有啥》，在用河南话朗读歌词以及学唱的过程中感受到升4在河南地方音调中的重要作用，了解拖腔。

16、在这举国欢庆的日子里，一则消息给河南人带来更多的欣慰和振奋：全国最具正能量省份排名：河南位居第一！据统计，截至2017年4月1日，在已进行的184期天天正能量全国评选中，河南以正能量人物获奖172次，成为“最具正能量省份”。而此时，河南人的一首原创歌曲《中国我爱你》已悄然红遍网络。该歌曲押韵合辙，通俗易懂，节奏明快，易学易记易传播。歌词意境深远，语言凝练，诠释了作为一个中国人的光荣与梦想，感怀对于伟大祖国的使命与担当。歌词曲三者完美结合，融汇一体，让人心灵激荡，激情澎湃。

17、1995年，中国音乐家协会音乐教育专业委员会在广州举办的第六届国民音乐教育研讨会上，提出了构建“以中华文化为母语的音乐教育”这一宏伟目标。1999年，中国音乐学院谢嘉幸教授就提出了“让每个孩子学会唱家乡的歌”，因他为普及民族音乐教育做出了突出贡献，在2010年北京举办的世界音乐教育大会上获得国际音乐教育协会颁发的世界音乐教育最高奖“吉普森奖”。近年来随着国家提倡弘扬中华优秀传统文化，乡土课程资源和教材的开发受到广泛重视，国家多次颁布文化教育政策促进“非遗进校园”、“戏曲进校园”，民族音乐教育越来越受到重视。

18、有多少人为了眼前放弃自己的明天

19、试图以一口流利的普通话

20、b.找找唱得不准确的地方。

二、你说个河南话我听听

1、谈到《一位老人》这首歌的创作背景，很多人应该都会有共鸣。一个板凳儿，一杯浓茶，在太阳地儿一晒就是一整天，老人们搁那儿喋喋不休，聊古谈今。

2、情景对话：对于你学习这事，咱可得好好说道说道。

3、原本浓厚的乡音也逐渐变淡

4、看看以前哩合影造型儿哩也全是非主流

5、我写了这么多不是想歌颂我哩童年

6、三类则为通行于豫南地区的江淮官话－黄孝片，分布在信阳的新县、光山县。

7、有多少人纹着道义却出卖自己的兄弟

8、所有小时候的记忆都会酿成心头酒，把魂儿沉醉；所有这些个老人们的粗理儿，都会在异乡的霓虹里回荡成铿锵的乡音。

9、我踩着张家斌哩肩膀爬过几次墙头

10、《卖扁食》是一首经典的河南民歌，后经申敏华的整理而传遍大江南北。歌曲旋律带有着民间特有的“机灵”和诙谐，充满了生活气息。歌词同样在朴实中透露出特属于劳动人民的欢乐，通过对卖扁食过程的描写，为我们生动展现了欢快的市井场面。偶尔加入的对话，更是令欢快的画面跃然眼前，大大丰富了歌曲的表现形式。

11、少不经事时，觉得他们土气、没文化，跟他们肯定没有共同语言。

12、此曲是有内地知名歌手余润泽、徐铵、张明于2014年3月5日上传，以他另类搞笑的曲风立刻被网友所接收。

13、那些遥远而亲切的记忆让你永远不会沦为漂泊的孤儿；那些仲夏夜晚的繁星、和春雨过后的田埂，让你永远不会丢失对生活的赞叹与热情。

14、歌曲旋律动感时尚，通过补缸匠夸奖王大娘三个女儿的情景，表现了农村的生活趣事。值得一提的是，《好汉歌》的曲调也借鉴了这首歌曲。

15、师：同学们，河南是我们的家乡，我们的家乡山美水美歌更美，今天我们歌唱家乡，赞美家乡，明天我们将建设自己美丽的家乡，让我们努力学习，将来为建设家乡做更多的贡献！同学们再见！

16、两队人，手拉手排成一排，面对面中间隔段距离。

17、《你猜俺河南都有啥》这首歌曲是在河南民间音调的基础上创编而成的，整首乐曲旋律自然流畅，从歌词中也概括出了河南的名胜古迹以及河南独有的土特产，学生在学习歌曲的过程中，可以增强对于河南地方文化的认识及感情。

18、有时候困扰你很久的问题，经他们嘴里一拾叨，豁然开朗。

19、查阅有关河南的人文知识

20、普通话：二声→河南话：四声

三、河南话说唱的一首歌

1、普通话：三声→河南话：一声

2、就这样，杨明毅创作了《一位老人》，唱到了中国达人秀，唱到了中国好歌曲的舞台。以之为代表的豫语民谣一夜之间征服了众多听众。

3、师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。今天老师看到外面的天气非常的晴朗，如果老师要用两个字来形容此刻的心情，那就是“得劲”！同学们，你们听出老师说的这两个字是什么地方的话吗？对，这是河南地区的方言。

4、从小被龙帮囚禁与他哑爷爷在一起不问世事貌似武功超高后面龙帮长老会同意天罚出世对付叶无道追杀了他3年叶晴歌互着叶无道天罚与叶无道后面也有暧昧关系哇

5、有多少人为了今天寄生给了欺骗

6、《河南人,中》《河南人怎么了》《永远飞翔》《商丘之歌》《根在商丘》、《商丘我可爱的家乡》、《商丘明天更美好》

7、挑谁吧挑挑的那个人已经回家了

8、每天放学俺爸爸都会骑车接我回家

9、我们扮演了改革开放哩宠儿尴尬哩幸福

10、我说老姐啊老姐你真的辛苦啦

11、然后这个人冲到另一队，从他们们手拉手的中间冲开，如果冲开，就带一个人回去，冲不开，就留在这个队，一直到其中一队还剩一个人的时候，就结束了。

12、英语：holyshit

13、情感目标：培养学生热爱河南音乐，感受河南地方音乐的独特特点，并有进一步了解河南的愿望。

14、“whatareyou弄啥嘞？”

15、咦，这你可问对人了，俺在河南话的意思就是我的意思。可单独出来就是，很的意思，可帅可高，就是很帅很高的意思，稀罕就是喜欢的意思，咧是个语气助词没有特别的意思，俺可稀罕你嘞，这句话连起来的意思就是。我非常喜欢你的意思。你的好运来了

16、有多少人面对镜子留着眼泪微笑

17、师：通过演唱相信同学们对歌曲都有了新的理解，接下来就让我们带着感情唱一遍吧！这一遍，同学们可以自己创编一些动作，跟着音乐舞动起来。

18、有多少人讲完道理自己却不讲道义

19、这首《机器灵，砍菜刀》是歌曲名，也是一个包括豫姐在内的80后小时候玩过的游戏：

20、情景对话：在街上跟妈妈逛街，碰到朋友，我就问：“恁去哪了。”

四、河南说俺吗

1、c.再次完整演唱，提示学生关键音的韵味和准确。

2、释义：代词，指你，你们

3、有多少人的婚姻没有出现过裂缝

4、(向祖先的智慧致敬向堅守在文化傳承路上的人致敬)

5、有多少人为了一家老小四海为家

6、学唱有河南味儿的《你猜俺河南都有啥》

7、九莲灯是我国传统民俗文化形式，又名“对花灯”，是河南省非物质文化遗产。目前的《九莲灯》是由“九莲灯第六代传人”申敏华整理而得。歌曲旋律悠扬而律动，描绘了一场姑娘出嫁的幸福场景。伴随生活气息十足的歌声，我们仿若进入到了那欢乐的出嫁场景。

8、审稿：王永峰刘贵娟程香梅

9、河南民歌：使用的音阶是很丰富的，大量的民歌使用的五声音阶，同时也有出现"4"(或#4)或"了"的六声音阶〔即:1234(或#4)56或123567〕和"4和7"全出现的七声音阶(即:1234567)。

10、释义：语气词；表震惊。

11、实际上，人在大城市里边是相当渺小的，你很难能够敞开胸怀去对着一个城市微笑，因为城市是不太搭理你的，这个是事实。

12、一队喊：“机器灵，砍菜刀，你那边的谁来挑”，另一队说：“挑谁吧”，另一队说：“挑XXX”。

13、机器灵砍菜刀恁那边哩紧俺挑

14、每当杨明毅回到老家的时候，他都会发现，胡同口那些晒大天的老人们又少了几个。

15、“恁小心点，白出绿了”

16、有多少人听到这里听着听着哭了

17、学生自由编创，并随伴奏音乐歌唱表达。

18、谁晚上尿了床白天就得少玩火

19、我想你们更想回咱以前那个家

20、河南方言神曲(大喇叭组合)

五、你说说俺河南都有啥mp3

1、同时一个地区人民群众由于地理条件而形成的语言、音韵、声腔、音调等的不同，它们也影响着民歌的旋律、节奏、调式、音阶等方面的差异。

2、最糙的话里隐含着最深刻的生命哲学，最后你会发现他们一点都不土。虽然年代不同，生活方式不同，但对人生的热爱却是相同的。

3、長按二維碼關註·「壹脉」

4、他觉得好像任何言语都无法表达这拨最底层却最淳朴的人的真实状态。

5、《你猜俺河南都有啥》这首歌曲在弘扬民族音乐教育的文化教育政策背景下，首先从选题来说就显得特色鲜明。作为一首以河南豫剧音乐《抬花轿》的音调为基础创作的歌曲，这首歌曲具有浓郁的河南地方音乐风格，作为河南人母语的地方方言音韵也在歌曲中得以凸显。乔君阁同学以学生熟悉的河南地方方言和引人入胜的歌曲MV导入新课，先欣赏、再教唱，音频、视频等不同版本的展示，让学生每一次观赏这首歌曲都有不一样的感受。先唱歌词，再跟着熟悉的曲调识读乐谱的教学也是我们所强调的“不要把认读曲谱当成刻板程序和负担”。总之，这节课地方特色鲜明，教学目标明确，版块流程清晰，老师教态自然大方，语言亲切流畅，相信孩子们会很喜欢唱这首家乡的歌。