一、说说标题中再塑生命的含义

1、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

2、她也住在那个小区。她是第二天，才从网上看到了小区车辆被划伤的帖子，帖子中描述的两个孩子，大的很像她的孩子，而小的是她同学的孩子。当时，两个孩子下楼去玩，时间、地点、两个孩子的特征都吻合。她赶紧跑到小区物业处，调看了监控录像，果然是她的孩子。

3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

4、就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。

5、通过品读文章质朴感人的语言，体味人物精神品质。

6、请说说你对“再塑生命”的理解。

7、我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

8、运用小标题(格式新颖、条理清晰)，能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。(可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。)

9、安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事？

10、交流分享，培养习惯

11、下面，我们“实战演练”，强化对标题作用的理解。

12、(典型例题)结合文中具体内容说说莎莉文老师是一个怎样的老师。

13、②栏目：A.老师的一天B.给老师的话

14、不可名状:不能够用语言形容。名，说出。

15、师：说得太好了。“塑”是一个动词，是一个带有过程性的动作；所以这个标题具有过程性和场景感。

16、从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。

17、课后推荐阅读《假如给我三天光明》。

18、《一位母亲的危机处理》：此文选自孙道荣的博客，读完全文，请你给文章拟个恰当的标题。

19、文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

20、生：老师，我从这个片段的细节描写中看到老师和海伦之间的爱。当我不愿意接受别人亲吻的表达时，莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”，并在“我”手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

二、文章标题再塑生命的含义是什么

1、(文末有本册书其他微课的链接)

2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质

3、报名：园丁颂栏目：课堂内外

4、请以“我从这句话中读出莎莉文(或海伦)是一个的人”为句式，仔细品读课文语言，概括人物形象。

5、谭小唯立刻赶来，把林康送到了医院。

6、B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感

7、搓捻(cuōniǎn):用手指搓。

8、(2)一种惭愧(cánkuì)、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮一样冲击着我。

9、生：这是让海伦•凯勒学会坚强，学会一个人面对挫折，促进了她的成长。

10、“唤醒了灵魂，获得了光明、希望、快乐、自由。”“求知欲望油然而生。”“心中充满了喜悦、幸福。”

11、关于“爱”的教育：

12、课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。

13、这里的修辞指象征、双关、比喻、拟人等

14、(4)写法修辞(比喻、拟人、双关等)

15、尘缘席慕容不能像佛陀般静坐于莲花之上我是凡人我的生命就是这滚滚红尘这人世的一切我都希求快乐啊忧伤啊是我的担子我都想承受明知道总会有一日所有的悲欢都将离我而去我仍然竭力地搜集搜集那些美丽的纠缠的值得为她活了一次的记忆个人认为是表达了热爱生活，让自己活的充实，有意义。珍惜生命，生命毕竟只有一次，无论顺境或逆境都要正确对待，要不枉来人世走一遭。

16、我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。

17、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

18、师：这里莎莉文老师把爱这一抽象概念具体形象化了，海伦更容易接受和掌握的。也正是因为如此，海伦的心中才会永远贮满爱，鼓起爱的风帆在逆境中航行，将爱撒向更广阔的时空。

19、品读文中重要语句，加深阅读体验。

20、从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。

三、结合选段说说标题中再塑生命的含义

1、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

2、检查预习情况：读一读，写一写

3、要能点明中心，概括大致内容。

4、生：当“我”问“爱是什么”，莎莉文并没有直接回答，而是“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：‘爱在这里。’”莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感，也表明了莎莉文老师对海伦发自内心的真爱。

5、生：生活在黑暗之中，渴望光明，无声地呼喊光明。

6、默读课文，回答下面问题。

7、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？

8、“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。

9、有关画面展示：海伦生活照、邰丽华等人生活照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境，增强学生的感性认识。

10、落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

11、①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活满满的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，所以，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光。

12、“我的第一本书”是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

13、七年级上册语文第7课《散文诗二首》微课+知识点+导学案

14、师生角色扮演朗读，老师注意指导重音与节奏。

15、曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信(2分)。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动(2分)。

16、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。

17、生：“在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”这句话用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助。我觉得“紧张地”“小心翼翼”“唯恐”三个词用得好，栩栩如生地刻画了海伦当时的心情，侧面表现出海伦克服困难的决心与勇气，也形象地表达出了“再塑生命”过程的漫长而艰辛。

18、方法：紧扣文章的内容和主旨

19、油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

20、教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。

四、标题中再塑生命的表层含义和深层含义各是什么

1、“不行啊，我们得照规矩……”

2、师：我们班上有多少人看过或正在看《假如给我三天光明》？

3、作者在文章开头为什么强调“这一天”？

4、［参考答案］20元的自行车折旧费使大哥的人品打了折扣，这让他自责，作者借此呼唤人与人之间的真诚与信任。

5、“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义).(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”.“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情.

6、同学们，这些题型“似曾相识燕归来”，要解答题目，攻坚克难总得有方法指导，好！下面我们来学习有关“标题的含义”的方法指导。

7、学习默读，逐步提高阅读速度。

8、她意识到问题的严重性。冷静下来后，她是这样处理的——

9、老师先试着来试一句：此时此刻，仿佛感觉到，带有紫罗兰花香的阳光正穿透我的心，我是世界上最幸福的孩子。

10、(方法指导：默读课文，整体感知，不动唇，不出声，不指读，不回看，一气读完全文。默读过程中，勾画相关词句，并作简单概括。)

11、赏析下列句中加着重号的词语。(3分)

12、七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》微课+知识点+练习(1)

13、莎莉文遗言：小时候，我一直希望被爱，那时我总是孤零零的一个人。后来，海伦进入了我的生活，我希望她爱我，并且我一直爱着她。再后来，玻丽也进入了我的生活，我也爱着她。我们在一起时总是很快乐，我爱着的海伦，我爱着的玻丽，别了。

14、部编版七年级语文上册读读写写整理

15、文海拾贝：自学生字词。

16、师：回去拿饭，把海伦•凯勒放在树下不就得了吗？再想一想。

17、叙述了海伦在家庭教师安妮。莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

18、繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

19、最美的善举是“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情。最美一词更体现出行为的高尚，不仅是付出爱，还顾及了别人的尊严。(标题的含义)

20、(2)第③句修改意见：将“所以”换为“那么”。

五、说说标题中再塑生命的含义是什么

1、刘勇：激情点亮课堂快乐享受语文

2、生：当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。看出海伦好学、坚毅、悟性高。

3、能多角度分析并总结概括标题的含义和作用。

4、①真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。③关心、爱护学生。如急忙送林康救治。(每点1分)

5、答：不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。

6、理清文章思路，概括主要事件

7、思考主旨，感悟情感

8、分析概括人物形象：

9、再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(2)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

10、D.珠中江三地消委会联合发布2017年家电售后服务调查报告称，逾六成人对家电售后规定不求甚解。

11、同学们和听课教师热烈鼓掌。

12、《藤野先生》《智取生辰纲》《背影》《再塑生命》《带上她的眼睛》

13、她打印了一份致歉信，向所有被划伤的车主表达歉意，并表示愿意承担全部责任和修理费用。致歉信复印了几十份，张贴在小区所有的出入口和楼梯口。

14、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

15、作为一名旁观者，我一直通过媒体，关注着这件就发生在我身边的故事。从这位母亲身上，我深深体会到，要想我们的孩子学会担当，有责任心，我们做父母的，首先自己要敢于担当，善于担当。这，你能够做到吗？

16、依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。

17、她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？(结合文章内容做答)

18、引导学生学会分析标题的含义和作用。

19、生：我觉得标题应该重读“塑”，“塑”是塑造的意思，海伦•凯勒的生命就像一尊雕塑，一开始只是一团泥，只是原材料，后来通过莎莉文老师加工，让它变得丰盈了，就像是赋予了第二次生命，所以应该重读“塑”。

20、拼凑：把零碎的或分散的合在一起。

六、说说标题中再塑生命的含义

1、生理上：海伦·凯勒失去视力与听力，后来逐渐丧失语言表达能力。心理上：迷茫、愤怒、苦恼、疲倦不堪、紧张，渴望光明。

2、“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。

3、(解析：D项“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句可用“一知半解”。)

4、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

5、关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

6、总结全文，感悟人生

7、冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。

8、同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。(再转换一张黑色幻灯片，稍停顿)然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

9、充满喜悦，感到幸福(13)

10、海伦·凯勒作为一名残疾人，却创造了生命的奇迹，让我们感动。我们作为一个生活在在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦·凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。

11、一指充满天真快乐的童年时光，一指与母亲享受的美好时光

12、我所任教的初二年级学生，活泼好动，却不善思考，加之初中生形象思维占优势，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力有待提高。

13、学生默读课文，在书上勾画并作批注，老师走下讲台与个别同学交流。

14、仿照前面的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比句。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)

15、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

16、师：发言越来越精彩，同一个词“紧紧地抱”用在不同地方就会有不同的表达效果。我们在分析人物的时候要记住：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，并且要反复吟咏、咀嚼、玩味，才能深得其味啊。还有补充吗？

17、根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。”为此，我的教学目标设计如下：

18、文题凝练地概括了“络腮胡子”帮助病友这一情节，表达了作者对络腮胡子行为的钦佩和赞扬。题目耐人寻味、引起读者阅读的兴趣。(标题的作用)

19、七年级上册语文第1课《春》微课+知识点+同步练习

20、板书：教育起点爱心奉献

1、品读文中重要语句，加深阅读体验

2、看了标题，你会提哪些问题？

3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

4、莎莉文老师是怎么教育“我”的？

5、经受挫折，最终克服恐惧，

6、(修辞)用比喻生动形象地写出了(人物)主人公善变(见风使舵)的性格。具有极强的讽刺性。