一、给老师的一句话

1、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

2、使用说明：面对一个相对浅易的文本，学生有了一定的阅读经验时。

3、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。经典的给毕业班老师赠言

4、没有目标的努力，没有计划的奋斗，都只是作秀。

5、他们用近乎强迫的敬业精神，把孩子的纯真而宝贵的勇敢看做应该细心呵护的花，而不是应该用蛮力“矫正”的异类，平等对待每一个生来自由的灵魂——

6、上面这些都是老师在学校给孩子们定的一些规矩，类似的还有很多，这些规矩很清楚明确，学生们各个心里都知道要做什么不要做什么。

7、钱梦龙老师经常这样提问：“对这个问题，一点想法也没有的请举手！”然后，他会耐心地把这个同学讲明白为止。我们惯于“会的同学请举手”，而钱老师却经常“不会的请举手”。

8、通过不断地努力，终于成为家附近省级名校的一位高中生。进入高中之后，你对老师印象最深刻的一句话是什么？

9、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

10、一些老师嘲讽体型偏胖的孩子是“猪”，模仿口吃的同学说话，带头给同学起难听的外号。

11、很多家长可能都有感触，对家里的熊孩子来说，现在谁说话最好使?不是爸爸妈妈，也不是爷爷奶奶外公外婆，而是学校的老师！夸张一点说，老师的话就像圣旨，孩子不仅会听，而且还会不折不扣地执行。

12、但是，父母说的话就没这么好使了，很多时候爸妈们都会抱怨“说了也白说”。有时实在搞不定还会这样威胁孩子：你要是再不听话，我就告诉某某老师……

13、欢迎同学们积极投稿。您可以将拍摄好的照片以及一句话文字内容，发送至hnedutvxmt@1com，标题注明“我和我的老师”随手拍，文中注明拍摄者学校、班级、姓名等个人信息。

14、因为是“差生”，拿贫困补助没有份，连参加校运会的资格都被剥夺了。

15、@Miss一张：初一语文课，站起来回答问题会声颤手抖脸红冒汗脑子一片空白。老师还是温柔的叫我坐下，认真的分析着我不靠边的答案仍然有正确的地方，不断的鼓励着我说回答得真好。后来，我从不落前十名，大学加入了辩论队。

16、“等你们的小组成员都会了，才能举手回答。”

17、您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

18、对成绩好的孩子，他们不纵容不包庇，担心优等生们会在夸赞中迷失了人生的方向。

19、不管多少人联名担保也没用，

20、而“同学们最想听谁朗读？”就不一样了，它不但给教师提供了一个高质量的朗读者，而且更尊重了所有学生的内心感受。

二、

1、提问的语言都能设计到这个份儿上，真让我们不好意思做教师了。

2、曾听校长介绍过两个据说很强大的表扬工具：

3、你点的“在看”，我都当成了“喜欢”~！

4、感谢你，老师，你用你阳光般的爱，温暖我们；你用你海洋般的知识，提升我们；你用你清风班的执著，教诲我们。在这个你的节日即将到来的时候，请让我用最淳朴又最深厚的一句话，表达我对你的感情：老师，您辛苦了，谢谢你年少归国一赤子，投身潮阳育桃李。棉中有幸得您授，难忘师长陈树泉。教风严谨人楷模，抱病执鞭敬业情。古稀之年学子莘，愿作蚕丝绵您寿。仿佛是海洋，老师您给了我们这些小贝壳斑斓的色彩；仿佛是春雨，老师您的教诲点点滴滴滋润着我们这些幼苗的心田；从南海之滨来到长江边上，我把以往的一切折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。

5、永远不要试图用战术上的勤奋，掩饰战略上的懒惰——

6、为建设现代流通网络，《意见》提出优化商贸流通基础设施布局，加快数字化建设，推动线上线下融合发展，形成更多商贸流通新平台新业态新模式；推动国家物流枢纽网络建设，大力发展多式联运，推广标准化托盘带板运输模式；大力发展第三方物流，支持数字化第三方物流交付平台建设，推动第三方物流产业科技和商业模式创新，培育一批有全球影响力的数字化平台企业和供应链企业，促进全社会物流降本增效。

7、要求孩子按时到校，老师就会提前先到。很多老师和校长，往往都提前很多就到学校门口等着。

8、你每天都在做题，但总没有真正掌握过一道题。

9、使用说明：希望学生能结合文本，有理有据地发言时。

10、“一点想法也没有的请举手！”

11、光有规矩当然还不够，因为仅仅写在纸上的规矩都是空话，只有真正付诸实施的才叫规矩。

12、你在花都半岛幼儿园对老师印象最深刻的一句话是什么呢？

13、“教，是为了不教。”其实这儿的“不教”恰恰是最高境界的“教”——学生自己教自己！学生发表意见后，钱老师又说，让我们换个角度思考一下：“你们认为要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的?”经过讨论，师生一致认为，趣味性是这篇说明文的特色，这一点要教。

14、他们便是我们学生时期无私奉献的老师

15、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

16、@匿名：初中班级里有个同学叫“X人杰”，某任课老师说他明明是“X人渣”。毁三观……

17、如果咱们是船，那老师就是帆，引领咱们在知识的海洋里不断向前；如果咱们要踏上旅途，那老师就像咱们手持的蜡烛，照亮咱们在学习上那坎坷不平的路。您让咱们打开心灵的窗户，您让咱们拥有精神的支柱，您送咱们走上学习的道路，给予咱们无穷的鼓舞。老师，咱们将永远把您记祝。

18、可是，家长们有没有想过，为什么自己的孩子自己管不了？老师却能获得孩子的敬畏呢?

19、反观很多父母，很多时候都是轻易许诺、很难兑现。

20、全力以赴，指向的正是人的自我系统。

三、

1、“你上来摸一下我的手”

2、带你回顾难忘的学生时期

3、元认知又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等。是指人对自己的认知过程的认知。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。美国教育学者马扎诺将元认知定位在认知过程之上，元认知主要是建立目标，目标对认知活动起着十分重要的制约作用。

4、老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事。愿我们的祝福能让您的笑容多一丝欣慰。

5、@花花艺：初中班主任是女的，有点凶，一直挺害怕她。冬天的某一天，全校坐在操场上听讲座，我特别冷，一直缩着脖子，她摘下自己的围巾围在我脖子上。真的特别暖，谢谢你。

6、老师的话是这样，那么，政治家的话呢？军事家的话呢？经济学家的话呢？——还有芸芸众生的老百姓的话呢？

7、无私奉献地给予我们知识

8、老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。

9、兑现奖励只是一个方面，而兑现惩罚则更为重要。

10、使用说明：教师面对因学业引起焦虑的家长。

11、但“20年后报复老师”的新闻，还是引发了网友热议。有很多类似经历的小伙伴纷纷表示：

12、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

13、可回到家里呢，他的身份就变成了父母，他的行为也变成了普通父母的行为。没有坚持自己作为老师时的那些做法，管不住自家一个孩子也就不奇怪了。

14、事后，常某因为寻衅滋事被警方抓获。

15、让我们养成了许多学习的好习惯

16、我们习惯于把老师奉为高高在上的“神”，

17、教师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖!

18、而父母说的话就像空气，孩子很少听。搞得很多父母都要这样吓唬孩子：你要是再不听话，我就告诉你们王老师···

19、教师，我赞美你您，赞美您对我们的挚爱，赞美你道德高尚的师德。

20、“经过刚才的讨论，你的经验或教训是什么？”

四、

1、怎么样？敢不敢show一张起范的《我和我的老师》随手拍，say一句只有你和学生才懂的“师生梗”？

2、有的老师用成绩至上论用尽排挤和歧视之事，有的老师也能做到对所有孩子一视同仁。

3、“任何着急都无法解决当下的问题”“错误是孩子成长的勋章”“给每朵花自己开放的时间。”

4、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友!

5、大点的许诺：快点写作业，写完了可以下去玩。结果，并没有……

6、上学后，学习好、表现好的孩子还可以拿到各种奖状，可以领到奖品，甚至可以站在全校师生面前展示自己。

7、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，()而只是注视着一待开拓的园地。

8、“我家这孩子做事可专注了！”

9、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐!幸福永远!

10、来源：Vista看天下

11、首先，“先交付，后补充”成为一众车企优先选择的方法。例如，福特汽车曾宣布将销售暂时缺少部分非安全关键功能芯片的车辆，并承诺一年后将芯片补发给经销商，由其帮助客户安装。在如此“芯荒”时期，这种做法可以在保障安全驾驶的前提下让用户按时用上车，同时不影响车企正常生产。

12、@世界上独一无二的宋小爽：高中时候特别不成熟，某一次我和语文老师因为中国教育制度起了冲突，下课后老师把我带到办公室，耐心的和我针对这个问题谈了好几个小时，还说我有自己独立的思想，以后一定会成为很棒的人。

13、使用说明：以组为单位的巩固练习比赛，教师关注所有学生都要落实时。

14、比如：老师要求学生不能迟到，老师都会先于学生提前到校；

15、“我家这孩子可喜欢读书了！”

16、春蚕生命没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

17、送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!

18、这句话，先用双重否定的语气，帮助暂时处于低谷中的学生排除了智力、能力、机会等其他原因，然后确凿地锁定在“未全力以赴”指向的规划、重视程度、专注程度等问题上。这样的表达，既有的放矢地指出了学生的症结所在，又传达了教师对学生的美好期待，让学生受到鼓舞。