一、情景交融的句子

1、到了清代诗论家蜂起论述“情景交融”说，将此说进一步向前推进。

2、除此之外，教师还可以相机引导学生读相应的古诗词，特别是学过的或是未学的较简单的诗句如：

3、这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。

4、蔓草丛生，细雨如粉，鹧鸪幽啼，我将迁徙，卜居森林小丘之陬。

5、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(《春》朱自清)

6、从哲学的角度分析：意识对存在有相对的独立性，诗人在借什么景的问题上完全可以发挥其主观能动性，为了抒情的需要，诗人完全可以插上想象的翅膀，他可以“精骛八极，心游万仞”，“思接千载”“视通万里”“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”尤其是浪漫主义诗人特别深谙此道，擅用此法。

7、当秋复天带着金铃般的声音来到人间，制一幅美丽诱人的画卷便出现在我眼前。果园里，圆圆的苹果涨红了脸，黄黄的鸭梨笑弯了腰，那紫色的葡萄让你直流口水。田野里，广阔的田野上涌起了金色的巨浪，耷拉着脑袋的稻谷正乖乖地等待着农民伯伯去收割呢！

8、落红萧萧轻轻地随着秋风舞动，温馨缠绵仍留在心底最柔软的地方。记忆里叩响雨巷的脚步声渐行渐远，恍若秋之落叶纷飞！那一片片坠落的，近在眼前，却是，咫尺，如天涯。凄美得让人醉，是那些扣动心弦的往昔。

9、我的女孩，在郊外去采荑划送给我，荑草美好又珍贵，不是荑草长得美，而是心爱之人所赠，有深情厚意。

10、光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会驻足了诗。

11、微课主题：从意象出发，写一首情景交融的短诗。

12、“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，我们都行走在消逝之间，看暮春远去，将苦夏迎来，看生命的光影在举手投足间变幻无穷。

13、此句以生动形象的方式描写了“我”的忧伤情绪。作者运用比喻的修辞手法，将忧伤比作“雨里的乱草”，生动形象体现出忧伤之情的百转千回，将抽象的情感具体化，容易引发读者的共鸣。此外，此句还将春雨比作“我”的眼泪，表现出哀伤的浓重，表达作者忧伤情绪，新奇别致，令人耳目一新。

14、再一个值得一提的是清末民初的王国维他的《人间词话》可以说是集“情景交融”说之大成，他干脆提出“一切景语皆情语”的主张。

15、宗白华是我国一代美学宗师，《美学散步》中收录了他一生中最精要的美学思想，其中《中国艺术意境的诞生》、《论文艺的空灵与充实》以及《中国艺术表现里的虚与实》等几章就是集中体现了他在艺术意境研究领域的高度理论成就。他的意境理论内容丰富且深刻，可以成为写作教学中的理论指导。

16、学生通过反复朗读，抓关键词分析出每个句子所表达的心情，并且引导学生辨认出“欣欣然”、“阴晦”“苍黄”等词语可以在环境中体现人的心情。能够以景寓情，融情于景，情景交融的写作，最开始一定就是带领学生不断地朗读相关语段，体验与感悟文字中的意境美，作者的心境美。

17、在夏季的烈日中，人们都为了躲避酷暑，躲到了室内的空调下。只有路边的两排树还站在室外，它们没精打采地耷拉着枝条，好像在不情不愿地履行着树的工作任务。(环境描写)

18、小可爱们可不要错过哦～

19、田野里，广阔的田野上涌起了金色的巨浪，耷拉着脑袋的稻谷正乖乖地等待着农民伯伯去收割呢！今年又是一个丰收年，到处充满了人们心中的希望。

20、太阳放出的光越来越高，海面上到处波光淋漓，流光溢彩，大海披上了一层金色的面纱。海岸上，爷爷的白胡子变成了金胡子，阿姨的脸颊更加红润……海面已经变成紫色的了，波光加上紫色，壮观极了。我情不自禁的喊道：“太美了！太美了！”我是不是在仙境，在梦中的世外桃源呀！

二、草原情景交融的句子

1、教材中初试身手写道：“我们生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。”这实际上就是宗白华提出的“美不自美，因人而彰”。接着教材又举了两个例子，分别是高兴和难过的时候所看的花儿、鸟儿和树叶，是不一样的意境。

2、金灿的，水滴形状的，树叶，

3、以上我们就我国古代诗学理论家就“情景交融”对诗歌的生成和对诗歌创作审美情感生成的作用的论述作了简述。这是我们广大诗歌爱好者和创作者应该懂得的基础理论。并以此指导我们的诗歌鉴赏和诗歌创作。

4、樱花红陌上，柳叶绿池边。燕子声声里，相思又一年。

5、.在古典诗歌中有许多诗歌表面上像是单纯地描写自然景物。实际上蕴含着诗人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲的感情。

6、下面我们以我国历代优秀诗人的作品为例阐述一下：诗歌创作中的情感生成方法——情景交融。

7、满目的金色不禁让我惊叫起来：“啊秋天真美！”

8、关注中国诗歌报(中诗报)，让诗歌温暖人生！

9、但也不必害怕孤独，因为啊，“孤独这两个字拆开看，有小孩，有水果，有走兽，有虫蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口。”

10、结合宗白华情境统一的理论，不仅能够丰富学生写作技能，提高表达能力，提升语文核心素养，改善情感虚浮、无情可抒的现象。同时，该理论也指导老师，不仅将写作教学局限于一字一句、课文教材之中，还要充当学生精神世界的领路人，引导学生感受生活，体悟生命中的种种遭遇，创造美好的心灵境界。只有这样，学生才能在写作之时面对自己的内心，在情境交融中反映自我最深的心灵。

11、两个人一起压马路，一起逛街，一起看风景，即使普通，依然甜蜜。

12、叶燮——我国清初诗论家

13、修辞赏析提高现代文阅读；

14、张爱玲将雨丝想象成银灰色的蛛丝，生动形象的比喻，细腻地写出雨丝轻柔绵密之景。

15、谈恋爱的时候，约会是最甜蜜的一件事。

16、第一句登楼便点明无限忧愁。接着是荒凉的沙洲；太阳西沉，山雨欲来，象征唐王朝没落，答出愁的原由；秦苑汉宫只有小鸟在绿草出没，蝉儿在黄叶间啼叫。结尾写行人不要问当年的事吧，秦汉旧地如今只有由西向东流的渭水了。

17、愁绪是抽象的但用“载不动许多愁”就将看不见摸不着的“愁绪”物化了，将难言之情生动形象地表现出来。

18、连雨不知春去，一晴方觉夏深。

19、并刀如水，吴盐胜雪，纤指破新橙。

20、窗外的鸟鸣带来了清晨的曙光，和煦的村风吹散了田间的薄雾，叽叽喳喳的牧童，已摇起了牛鞭，带着这满山的春色，推开了新一天的热闹。这正是出游的好时刻，我哼着歌，提着篮子，愉悦地迈出了步伐。

三、紫藤萝瀑布中情景交融的句子

1、他说:“作诗必情与景合，景与情合”,诗，始可以言诗矣。……”

2、世间万物形状不同，但却各有关联。花与草与树，烟与云与雨，一抔土壤、一阵气候，就相互变成了你。或是一场秋雨，就能织就一片轻柔的网，网住整个秋的世界。

3、秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠。夜长人奈何？

4、果园里，圆圆的苹果涨红了脸，黄黄的鸭梨笑弯了腰，那紫色的葡萄让你直流口水。

5、它这一生都经历过什么？

6、情乐景乐的:乐景抒乐情

7、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

8、爱而不见，搔首踟蹰。

9、我喜欢下雨天，光与影的界限被抹去，水乳交融，像业余画家的调色板。

10、唐宋以后诗歌创作中作为一对范畴的情景关系被正式提出“人情对境，自有悲喜”(宋.葛立方《语韵阳秋》)的观点。揭示了变化着的情与景的联系。突出了情的能动作用，正确地阐述了审美主体对审美对象的感受随主体的心理变化而变化的道理。

11、跌落人生低谷的时候，孤独之重愈发显得沉甸甸，于是苏轼写下“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的沉痛之语。

12、锦幄初温，兽香不断，相对坐调笙。

13、云销雨霁，水面上涨，卷起阵阵波澜，远处高楼显得比以往更高阔了，水更凉爽了，雨后的瓜也似乎比平时更甜了。绿树下洒满了一地树阴，虚虚实实地一直遮到屋檐旁。

14、采用了比喻的手法，将雨中的世界比作“业余画家的调色板”，描绘出雨景的多彩、朦胧之美，将熟悉的场景与看似不相干的物象相联结，引人回味，画面之外，意趣鲜然。

15、天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。

16、最能代表夏日的，想来除了甜爽的瓜果，便是绿树垂檐的绿荫和那随着凉风远远近近的知了歌声了。当云雨霁散在清凉的风中，当远处高楼连接着水面波澜……躺在绿荫下摇着蒲扇，吃着甜瓜，可谓是人生一大美差事。

17、漫天而下的雨滴落在青灰色的河面，激起无数朵“涟漪”，那些迅速展开、消亡的圆圈，如同转瞬即逝的昙花，还未辨认清楚便已消散。而那艘雨中开动的木船，也伴随着铃声的渐行渐远，融进厚厚的水雾，似涟漪散去，在这岸边人依依不舍的眼中褪去轮廓。(离别)

18、诗者情也，情附形则显(《赤露接诗集序》)好吧。就让我们以此为理论依据，去学习，去鉴赏历代优秀诗人在创作中是如何做的吧。

19、一如周邦彦笔下这首诗中的男女。

20、天色似勾勒青花的淡墨，晕进漫天漫地的水雾里，似是谁的大笔，在挥毫一幅泼墨山水。远处细雨如游丝一般浮荡着，窜进林间空翠的绿意里，濡湿了枝头初结的杏花，给这幅初春的图卷添上一抹纯洁的月白色。(雨景)

四、扬州慢对比情景交融的句子

1、《望江南》中即景抒情，情景交融的句子是：斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。李商隐《无题》，情景交融的句子是：东风无力百花残。

2、夏夜的天空凝着露、攒着星、荡着银河微波，月的扁舟。夜风吹皱薄云，像织娘轻揉蓝靛青锦，提醒仰慕这夜空者：此般温柔并非梦幻。暮雨的潮润在空气中氤氲，天空透亮得如饱蘸淡墨的毛锋，时刻要滴将下来，给静穆的土地晕上黛色。远山淡影层层叠叠似悄悄跌落的墨迹，轻吻地平线的白宣。

3、是天气转凉忘记添衣的咳嗽声。

4、同一个“我”，但有“昔往”“今来”之分；同一条路，有“杨柳依依”的离情别绪与“雨雪霏霏”冷寂凄凉之别。在这一“往”一“来”之中，包含了多少人生感慨啊！男子汉的卫国责任与为夫为父的担当，对战争的憎恨与对和平生活的向往，想象中归乡的喜悦与可能面对的打击，现实的饥渴与追求的温馨，渴望安慰却又无人理解……如此丰富而又真切的感情，都浓缩在这幅画面中了。

5、意思是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

6、我不知道，天为什么无端落起雨来了。薄薄的水雾把山和树隔到更远的地方去，我的窗外遂只剩下一片辽阔的空茫了。

7、我捡起了它，指尖描绘着它的脉络，

8、寒冬，阴雨绵绵，雪花纷纷，一位解甲归乡的征夫在返乡途中踽踽(jǔjǔ，孤零零地)独行。当外敌侵犯时，他前往奋勇抗御；而今战火平息，他早已归心似箭。此刻，边关渐远，乡关渐近，他遥望家乡，抚今追昔，思绪翻飞不已：

9、特别是王夫之明确指出:“情景名为而实不可离。神与诗者,妙合无垠,巧者则有情中景,景中情。景中情者，如‘长安一片月’，自然是孤栖忆远之情；‘影静千官里’，喜达行在之情。情中景尤难曲写，如‘诗成珠玉在挥毫’写出才人翰墨淋漓，自心欣赏之景。”

10、几条小鱼在河里悠闲地游来游去，给秋天的小河增添了不少生趣。

11、这句话生动写雨停时的情景。

12、刘勰不仅明确地指出睹物可以兴情，而且指出了情景之间的有机关系，即情往景还，情赠景答，以及创作主体的吐情纳答，说明景对情的影响。这比《毛诗序》又大大进了一步。可看做是“情景交融”说的初坯。

13、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

14、此句写连绵的夜雨，将雨的淅沥绵长比作我彻夜伏案写就的草稿，它们一样的“点点滴滴”“歪歪斜斜”，而同样“点点滴滴”“歪歪斜斜”的，又何尝不是困在雨夜里彻夜不眠的“我”的郁结的情思呢？张爱玲将雨、草稿上的字迹以及书写的心绪融成了一体，用比喻的手法写出了烦扰、苦闷的情绪。

15、此句用具有共鸣的画面感受，描写身处某情某景之中的的感受。仿佛是暮春时节的早晨，霏霏细雨轻柔地落在脸上的润泽和轻松之感。

16、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中!

17、太阳从云层中倾泄出来，重新照射着世间的事物，一切都变得明媚了。

18、时光在眼前划过，言辞风化在岁月的褶痕里，看着这个清静的世界，静谧的夜，那沉浮在深处的往事，零落着旧年的影子。一股寒凉的冰冻粘连着来时的渡口，往事历历在目，尘世的风尘，心已不堪。

19、雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。

20、声情并茂：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

五、登勃朗峰情景交融的句子

1、句子意思为：整天下雨都不知道春天已经结束了，天一晴才发现原来已到深夏。

2、在美丽的山下静静的在东北采菊花,山涧的溪流叮咚做响,犹如轻轻的玲声,淡淡的云雾,细细的炊烟,带有菊花香味的空气,给人一种祥和的心境,此时,诗人好像不经意的看见了南山,这两句是表达诗人在归田园后的恬静美好的生活。陶渊明《饮酒·其五》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。体现了诗人厌恶世俗悠然自得的感情。

3、行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

4、下过雨的乡村傍晚，夕阳突然蹦了出来，圆圆的落日像一块滴着油的咸蛋黄，美好惹人遐想。一旁的树丛里，昆虫正窸窸窣窣地攀比着歌喉，一首首自然之歌悠悠传遍乡野。(环境描写)

5、月光已浸润芭蕉叶，滴滴点点的雨水从荷瓣滑落的声音似还在一池微波里回旋。

6、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

7、在春雨的绵绵里，我的忧伤，像雨里的乱草缠绵在一起，忧伤的雨就下在我的眼中。

8、微课作业：任选下列一个主题，选取一到两个富有代表性的意象，运用拟人或对比手法，写一首标题自拟，格式不限的短诗。

9、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。

10、乡村的早晨，格外宁静，温馨，空气清爽，微微晨曦透过大地那层朦胧的轻纱，投射在低矮的土皮房屋上，雪白的绵羊脊背上托起一片淡淡的金光，还有……美丽的乡村早晨，美丽的农村。

11、断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。

12、夜深沉却不静谧，疏雨滴滴，轻叩窗楹。朦胧之中，我抬眼望去，黢黑一片，不见“来人”。伴随一声声疾雷闷响，电光越过小窗，将屋子照亮，一如白日，终于，我得以邂逅方才的深夜“来客”，只见玻璃上寥寥几道水痕，在交错的光影中，时而映在窗帘上，时而又急速隐去，似是踌躇为难，担心足迹浸湿了地毯。

13、明代都穆把情景结合在诗歌生成中的重要地位强调到至极。

14、静女其娈，贻我彤管。

15、教师可以先引导学生看两段景色的描写，并提问：仔细默读两段文字，并说说这两段文字有什么相同点和不同点？经过教师的点拨和引导，学生可以说出两段话所描写景物是一样的，但是第一段的描写给人一种喜悦的感觉，第二段则是忧伤的感觉。

16、灰而远的天色、连绵的荒草、散落的残红、香烛的青烟，一圈又一圈地围着山峦。那些藏在其中的人，正在悄然祭奠思念的亲友。薄雨纷纷，总打湿那些亮起的火烛，但浇不灭的却是此岸人浓稠的思念、悠悠的怀远，它们和清明雨一道沉入土壤，似乎欲隔着土层，寄一个沉沉的吻。

17、我东西漂泊，一再奔走他乡异土，今日歇脚阆州，来悼别你的孤坟。泪水沾湿了泥土，心情十分悲痛，精神恍惚，就象低空飘飞的断云。当年与你对棋，比你为晋朝谢安，而今在你墓前，象季札拜别徐君。不堪回首，眼前只见这林花错落，离去时，听得黄莺啼声凄怆难闻。诗人用具体可感的“泪水沾湿了泥土”表明了痛哭的悲伤之情状。

18、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《诗经》中最佳诗句之一。这是因为达到了情景交融的最高境界：以依依的杨柳来象征离别的不舍，同时又用雨雪交加来形容归来的凄凉，启发出后代诗人无数借景言情的篇章。其次，诗句在归乡的有限画面中，却在时空上无限延展开去：有回忆，有向往；有边关，有故乡；有苦难，有希望；有信念，有情长……

19、窗外夜色朦胧，雨滴落在院子里的芭蕉叶，如珠玉落玉盘，时紧时疏，奏响一曲夏夜之歌。不用想远方，也不用特意去备上好酒好月，此情此景，便满心驻足了诗。

20、此句通过视觉感知描绘一个雷雨之夜，笔者捕捉到闪电乍亮的光影瞬间，“金钟花”闪现又淡去，此中情形，仿佛俱在眼前，“穿入”“抹去”两个动词也为“电光”赋予了一丝灵动、生意，令人回味。

六、情景交融的句子

1、诗人以具体可感的“千尺深”的“桃花潭水”和汪伦对诗人的深情作比较，将汪伦对他的友情之深，生动形象地表达出来了。

2、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

3、一是要触景生情;二是要借景抒情，达到情景交融便是诗歌创作情感生成的必经之路。

4、我坐在椅子上，看日出复活；我坐在夕阳里，看城市的衰落。

5、夏夜，蚊子多了，便摇着蒲扇坐在槐树下，从密叶缝里看那一点一点的蓝天。

6、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”这简直就是一幅本该令人欣喜的山水画。春天的大好时光是多么没好呀，然而“今春看又过”我何日才能回家和亲人团聚？以乐景写哀情——离愁别绪。

7、古来文人，总对着秋景抒发愁绪。在深秋行至此处，看着山中的秋景，我忽然明白了古人的心绪：秋天的景色，天然与思念相关。半边天落着凉丝丝的雨，而夕照却也静静地照着山的另一面。身在此处，不禁想起了远隔天涯的朋友，他的心情是否也和我一样“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”？(双关)

8、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

9、此外，生动传神的语言，美妙和谐的韵律，也为后世公认的成就。“依依”“霏霏”的叠词运用，增加了画面的动感。“往矣”的“矣”，“来思”的“思”，尽管都是句末助词，但是很有韵味。这里只摘录了16个字，读起来也有抑扬顿挫的音乐美。

10、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

11、云销雨霁，水面增高并增添了波澜，远处高楼显得比平时更高了，水让人感觉到比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树阴一直遮到屋檐。

12、句子赏析提高现代文阅读；