一、信息化教育

1、围绕推进信息技术与教育深度融合创新，郭华巍提出要推进实施6项重点工作：

2、教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的基本能力，是进入信息社会的通行证。

3、因为在当今社会，每个人都已经处于信息化适用的环境中，从举手待人到待人，如果没有相关的信息技术知识和能力，到处都会遇到尴尬的事情。校园是信息化普及的前沿阵地，是教育大厦、教室、研究室、图书馆、办公室等没有信息化痕迹的地方。

4、教育信息化要更好地服务国家重大需求，在“一带一路”“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市、精准扶贫等国家重大战略中发挥作用，提供广覆盖、多层次、高品质的公共服务，优化社会资源配置、创新公共服务供给模式、提升均等化普惠化水平，培育新型业态和新的经济增长点，在促进信息消费、提升基本公共服务水平、加强和创新社会管理、构建和谐社会等方面积极探索。要加强教育信息化的国际交流与合作，扩大国际视野，拓展国际空间，抢占教育信息化的国际制高点，增加国际话语权，服务国家外交话语权的提升。要贯彻落实国家网络安全战略部署和法律法规，加强网络安全相关学科建设、人才培养和技术创新，做好教育系统网络安全工作，服务国家安全战略。

5、要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念。围绕解决当前教育改革发展面临的重大问题，努力通过信息技术手段提供有效、可行的解决方案。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

6、注重培养学生的信息素养是教师面对教育信息化时需要注意的另一个重要方面。

7、——以上数据来源于前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》。

8、应用上台阶。信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入，教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。发展在线教育与远程教育，推动各类优质教育资源开放共享，向全社会提供服务。教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显。

9、上海市教育学会会长尹后庆作了题为《面向未来的学习》的报告。结合学习科学的最新发展，他强调在信息时代基础教育改革要朝着课程内容结构化、教育方式优化等方面发展，他强调应该重视培养学生提出问题的能力、思考和创新的能力，以及驾驭问题的思维方式。

10、教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国各级各类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化、教育信息化的重要步骤和重要内容。

11、各省均在教育行政部门内建立了以主要领导为组长，各业务处室参与的教育信息化领导小组，大多数省还建立了教育行政部门牵头的跨部门的协同推进机制。绝大多数省份制定了专项发展规划，确立了推动教育信息化工作的时间表和路线图。

12、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络安全和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。

13、加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，及时将信息技术最新发展成果传授给学生，将学生信息素养纳入综合素质评价，加快培养学生利用信息技术进行选择性学习、创造性学习的能力，从而使其成为信息社会合格的“数字公民”。

14、但是实现课程整合的目标也不是一件容易的事情。

15、教师要从传统意义上的知识传授者到学习的组织者和协调者，即指导、计划、组织、协调学生的各种学习活动，注重培养学生自主学习、获取信息和知识的能力。

16、信息化教育的最高目标是素质教育。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项笪要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化，教育信息化的重要步骤和重要内容。

17、教育的核心在指导学生管理水平的提高，信息化是以信息手段为基础，让企业提高自身的管理效率，优化管理的流程。学生能不能掌握信息化的手段还不是核心，能不能将企业现状结合信息化才是关键，如何提高，怎样结合才是重要的，从思想上要有管理的整体理解，才能将制度落实。

18、“党的十九大报告站在历史的新高度，鲜明指出了中国特色社会主义进入新时代，全面深刻阐释了新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的最新成果，是一篇马克思主义的纲领性文献。报告作出一个科学的判断，就是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个历史性的变化，对包括教育在内的党和国家各项工作提出了新要求。我们要认真学习、深刻领会报告精神，扎实办好人民满意的教育。”十九大代表、教育部副部长杜占元在接受本报记者专访时说。

19、一要坚持“应用为王、服务至上”，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动运行平台、安全平台、标准平台和数据资源平台建设，加强内容建设和运营维护，不盲目追求最新技术，切实为师生提供能用好用的数字化资源。

20、教育信息化旨在将现代信息技术和教育技术应用于教育过程，以信息化带动教育现代化，使教育和教育在现有基础上不断超越新阶段。

二、信息化教育模式有哪些优势

1、研究制订中小学、中职学校、高等学校“数字校园”建设标准，打造网络化、数字化、智能化的教育教学环境，建设“未来课堂”、培育“智慧校园”，实现“掌上办事”“掌上学习”。

2、来源｜安徽基础教育信息化网

3、省委教育工委书记、省教育厅厅长郭华巍作报告。委厅领导鲍学军、韩平、于永明、朱鑫杰、郭丽华、丁天乐、孙恒、方天禄出席会议。

4、任务保完成。全面完成教育规划纲要、教育信息化十年发展规划和教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的发展目标，基本实现各级各类学校宽带网络全覆盖与网络教学环境全覆盖，优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求，网络学习空间应用普及，实现“一生一空间、生生有特色”，教育管理信息化水平显著提高。

5、当然，教育信息化会对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育形式、学习方式等产生很大的影响，这种冲击已经形成。

6、在信息时代，如果一位教师不具备良好的信息素养，没有现代人需要具备的信息技术，很难立足于3英尺的讲台，不能谈论职务，更有可能成为笑柄。

7、坚持融合创新。要通过融合创新提升教育信息化的效能。要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，形成中国特色的教育信息化发展路径。

8、怀进鹏：以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化

9、为了促进信息技术在教育教学中的应用，各地将教师信息技术应用能力纳入考评体系，并积极开展试点工作。

10、全省教育系统热议两会，点赞政府工作报告！

11、教育信息化是指在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化的重要标志之是当今世界教育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。

12、那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

13、教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。

14、教育信息化技术支持与服务部门在教师管理部门领导下具体负责教师系统的运维工作，做好网络、硬件设备、操作系统、数据库、中间件、工具软件等基础支撑平台和教师系统软件的运行管理。

15、作者：毛雪逸、陈蓓燕、蔡寅霁

16、第要有应用现代信息技术的能力。

17、各地要积极探索信息技术的有效应用，不断改进教学，提升教育质量。切实以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，充分利用数字教育资源开展信息化教学，并在教学过程中发现、汇聚、形成优质数字教育资源。针对教师能力水平差异和个性化需求，设置分层级的立体式培训内容体系。创新培训方式，重视学用结合，开展以教学实践能力为导向的教师培训。组织教科研队伍、专家、名师等将信息化环境下的教学、教研、管理活动创新作为课改的重要内容，开展信息化教学新模式、新方法的研究与应用。鼓励具备信息化条件的地区和部分优质学校，大胆创新，形成可示范、可复制的教育教学模式和案例，发挥示范引领作用。

18、六是教师信息技术应用能力不断提升，近1000万名中小学教师、10万多名中小学校长、20多万名职业院校教师经过培训，信息素养得到有效提升。

19、浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍了浙江教育领域数字化改革的背景，教育领域的数字化改革工作推进思路，以及构建高质量数字教育公共服务体系的发展展望。

20、教育管理公共服务平台稳步推进

三、信息化教育的好处

1、加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力。

2、各地教育行政部门和教育信息化部门要做好风险评估，加强安全威胁监测，制定预案，建立安全预警和应急处置机制。

3、按照“最多跑一次”要求，加快“互联网+政务服务”建设，全面实现教育政务服务“一网通办”，推进教育治理体系和治理能力现代化。

4、教师不仅要掌握信息技术手段，还要深刻理解教育的本质、本学科教育要实现的目标、教育的重点和困难、传统教育的优势和局限性。

5、随着项目逐步实施推进，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题得到有效解决。教学点国家规定课程开齐率不断提高，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，特别是对一师一校型教学点，效果尤其明显。陕西省所有教学点均已开齐国家规定课程。河南省90%以上教学点能利用设备和资源开出音乐、美术等课程。福建省教学点教师利用设备和资源开设的课程占总课程的74%，开齐国家规定课程的教学点比例较项目实施前提高了21个百分点，达到88%。

6、郭华巍指出，当前我省教育信息化水平虽然总体上处于全国前列，但对照“教育信息化0”的要求，对照“办好人民满意教育”的要求，对照“数字浙江”的要求，对照“干在实处永无止境、走在前列要谋新篇、勇立潮头方显担当”的要求，我省在思想认识、融合应用、教师素养、教育治理等方面仍然存在一些短板和问题。全省教育系统要充分认识信息化对建设教育现代化的现实意义和重要作用，进一步增强推进教育信息化的紧迫感和使命感，把信息化作为全面深化教育改革、引领和推动教育现代化的强大动力，作为实现弯道超车、跨越式发展的重要途径。

7、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。

8、督导中发现，一些地方对国家推进教育信息化战略目标与具体部署了解不全面，对推进教育信息化工作的复杂性认识不足，缺乏有效的统筹规划。一是协同推进机制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部门与发改、财政、工信等部门的协同推进机制，导致各项政策措施未能形成合力，推进工作缺乏有效组织保障。二是缺乏对两大公共服务平台建设的统筹规划。仍有一些省份未建成省级教育资源公共服务平台，省级平台与已建成的市县平台、企业平台间缺乏互联互通，无法有效整合。资源平台与管理平台的基础设施建设、技术支撑和运行维护等还无法完全实现共建共享。

9、为了提升培训实效，促进各教育信息化应用标杆培育校之间的交流，此次培训还设置了分组讨论。各标杆培育校的负责人按照学段进行分组并围绕标杆培育校建设中存在的瓶颈问题开展头脑风暴和思想交锋。

10、各地推进教育信息化工作的基本做法

11、强化教师培训，提升应用能力

12、教育部科技与信息化司、基础教育司领导出席会议并作专题报告。全国教育信息化专家组副组长、西安电子科技大学校长杨宗凯，中央电化教育馆原馆长王珠珠，上海市教育学会会长尹后庆，复旦大学教授宓詠，上海交通大学信息中心主任管海兵，长宁区教育局局长熊秋菊，浙江省教育技术中心副主任莫世荣，以及四家知名信息化企业代表分别作了专题报告和案例分享。

13、不断扩大优质教育资源覆盖面，优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力。

14、要根据获得的教育教育最新信息，组织和调整自己的教学思维、战略，平时教育学中经常处于“否定”状态，对于特别适合计算机等现代媒体辅助教育的教学内容，要及时纳入课件制作范围，尽可能制作相关课件，达到改善教学的目的。

15、怀进鹏：3方面着力，推进教育信息化、教育资源数字化建设

16、加大中央财政对中西部地区教育信息化的投入力度，引导地方加强对农村、边远地区教育信息化的经费支持力度。各地要加强对教育信息化的政策支持，将教育信息化纳入经济社会发展规划和信息化整体规划。要明确政府在教育信息化经费投入中的主体作用，统筹推进教育信息化和“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市等工作;要建立社会团体、企业支持和参与的多元化投入机制，鼓励基础电信企业建立对各级各类学校的网络使用资费优惠机制。各地要切实落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，优化经费支出结构。要明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例，形成教育信息化经费投入保障机制。

17、近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康发展的若干思考与认识》的报告。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。一起来看——

18、信息技术在教育教学中应用水平还不高

19、国务院教育督导委员会办公室近日发布的2014年全国教育信息化工作专项督导报告显示，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。“校校通”和“班班通”建设也取得较大进展。

20、坚持服务全局。要通过服务全局构建教育信息化发展新格局。“十三五”期间，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。要在“十二五”工作基础上，由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程，促进教育信息化全面深入应用，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。

四、信息化教育和教育信息化的区别

1、为深入贯彻落实国家《教育信息化十三五规划》与教育信息化0行动，加快学校教育信息化建设和深入应用，意溪中学与杭州铭师堂教育正式签署样板校战略合作协议，成功让“信息化教学”走进课堂，打开了不一样的教学优化新方向。

2、教育信息化的一个重要方面是利用电脑进行辅助教育。这就要求教师熟练掌握相关的计算机知识和相关的操作技能，了解和学习必要的软件，培养设计和制作课件的能力。可以进行独立教育和网络教育。教育信息化应指向课程整合。

3、怀进鹏提到，主要从三方面推进教育信息化、教育资源数字化建设：

4、各省(区、市)基本研究制定了教育信息化专项发展规划，明确了工作目标，进行了任务分解，规定了完成时限，落实了工作责任，完善了保障措施。绝大部分省份将教育信息化建设与应用作为教育督导的重要内容，强化督导检查，促进相关工作落实。云南省将教育信息化设备配备纳入县级人民政府教育工作督导评估指标体系，将信息化配备水平、“三通两平台”建设配备情况等列为政府履职评价的重要内容。湖南省将教育信息化工作纳入教育强县政府和教育行政部门的工作考核内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”建设与应用方面的24个示范县各100万元，极大地调动了县级政府加快“三通工程”建设的积极性。

5、长宁区教育局局长熊秋菊介绍了本区推进教育数字化转型的思考与实践。她表示，长宁区的建设思路是以数字基座建设为重点，打造数字化应用场景，深刻改变教育教学模式，努力推动实现教师的因材施教和学生的个性化学习。

6、网络广播系统，符合网络化技术及远程教育的发展趋势，丰富了利用校园网进行教学的应用，为将广播系统引入语言教学提供了一个新的发展思路，是教育信息化在教学实际应用中的具体体现

7、我国早在1993年就提出要在2000年实现国家财政性教育经费占GDP的4%的目标，2012年实现了这一目标。在国家对政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家为1%。随着国家对文化教育支出的倾抖，教育性经费占比未来将继续呈加速增长态势。

8、“宽带网络校校通”基本实现

9、二是“宽带网络校校通”发展迅速，全国中小学互联网接入率从25%上升到90%、多媒体教室比例从不到40%增加到83%。

10、但是它对教育的健康发展和进步是一个有利的冲击。因为学校教育已经初步尝到了甜头。

11、五是“教育资源公共服务平台”初具规模。

12、完善保障，形成多元化投入支持机制。

13、更多信息请登录中国教育信息化网www.ict.edu.cn

14、统筹推进力度不够

15、要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势。坚持政府和市场“两条腿”走路、把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的机制。

16、信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用针对这一特征，上海科睿展示研发了新型教育课程——海上丝绸之路。

17、加大经费投入，提高保障水平

18、教育部基础教育司张权处长围绕推进信息时代基础教育高质量发展作了在线报告，提出要在基础教育改革发展大背景下思考谋划信息化，信息化成效要体现教与学这两个关键环节，体制机制建设是教育信息化发挥作用的必要条件。

19、教师是学校教育教育不可缺少的重要因素，教育信息化离不开很多教师的积极参与，因此可见教师又是推动教育信息化建设的主要力量。

20、教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知

五、信息化教育以什么为支撑

1、教师要注意培养学生的信息能力，根据教育需要指导和指示学生收集和处理信息，转变为自己的能力。要引导学生适当利用网络、书籍、电视等渠道进行学习，养学生的探索能力、自我发现和解决问题的能力、创造性思维能力。

2、三是充分整合培训项目资源，扩大覆盖面。河北、山西、广东、贵州等省充分整合“英特尔®未来教育”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“微软中国携手助学项目培训”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目资源，加强各级各类中小学骨干教师、校长教育信息技术能力提升培训，不断扩大培训覆盖面。

3、一是拓展培训内容，满足发展需求。围绕“国培”计划有关内容，部分省根据自身发展需求，进一步拓展培训内容。浙江省结合自身需求，设计了“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”等三大主题的教师培训内容，不断提升教师应用信息技术改进课堂教学的能力，促进教师专业成长。

4、教育信息化是以信息为教育系统的基本组成部分，在教育各领域广泛利用信息技术促进教育现代化的过程。

5、各省采用“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”等形式，稳步推进优质数字教育资源在教育教学过程中的应用，促进农村、边远、贫困、民族地区共享优质教育资源，提升课堂教学质量。山西省实施“‘班班通’教育教学资源进教室计划”，建设交互式数字资源、“同步课堂”资源和学生自主探究式学习数字资源，探索多途径实现“班班通”。海南省成立省级骨干教师工作组，分学科收集整理教学资源，形成本省特色资源，在名师相对集中的学校开通“名校课堂”“名师课堂”，乡镇中心校以上教师利用优质数字资源备课、上课已成为常态。

6、发展现状与形势分析

7、第我们要树立现代教育的理念。

8、紧密结合国家战略需求，从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展。

9、教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势

10、二是创新培训方式，促进教学应用。各省通过集中培训、开展教研、举行赛课、考核应用等多种形式，引导教师运用信息化手段优化教育教学。贵州省以“开足开齐课程”为目标，发挥县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步教学和教师培训计划，采取传帮带多种方式，指导教学点教师充分利用优质数字教育资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。海南省运用主题式培训，将问题解决与案例分析相结合，研究构建“QQ群+个人空间+工作坊+研修社区”网络技术手段和平台，推动教师学用结合。江西省采用“自主普及学习+诊断测评+能力提升培训+培训测评”的模式,开展分学段分学科分城乡校长、教师等专项培训，有针对性地提升信息技术应用能力。

11、要坚持把应用驱动作为推进教育信息化的基本方针。以应用为导向，以基础建设营造应用环境，以教学、科研拓展应用渠道，以培训促进应用效能，以评价提升应用水平。重点推进“课堂用、经常用、普遍用”这“三个用”，实现从少数人应用到广大师生普遍应用，从课外应用到课堂教学主战场应用，从展示性应用到日常性教学应用，逐步形成普惠效应。

12、安全有保障。教育领域网络安全意识显著增强，制度体系进一步健全，标准规范逐步完善，防护水平明显提升，形成与教育改革发展相适应的网络安全体系，教育信息化健康发展的局面得以保障。

13、为加快推进教育信息化工作，各地应进一步提高认识，坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用导向和机制创新，以“三通两平台”为抓手，全面推进教育信息化工作。

14、各省积极配套经费，整合资源，推进教师培训，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。

15、利用信息技术进行教育可以加快上述能力的培养。

16、对新时代教育信息化的重要性，杜占元用“四个必将”加以阐明。他说，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。

17、研修班干货满满，有前沿思考、理论支撑和实践指导，让学员们收获良多。大家纷纷表示，此次培训不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。同时，培训课程内容聚焦立德树人，有助于学员厘清信息化建设过程中如何以学生为中心，深入研究技术赋能教育。

18、四是“网络学习空间人人通”跨越式发展。

19、部分省(区、市)依托高校及科研机构组建了省级教育信息化工作专家委员会(或专家库)，提供研究论证和专业引领，为教育信息化工作开展提供决策支持和智力保障。其中，北京等省(区、市)成立了省教育信息化专家委员会或专家组，河南、内蒙古组建省级培训专家库，甘肃将省内高校相关教育信息技术专家列为教育信息化领导小组成员。

20、信息化促进教育变革的原理有通过改变了人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式。通过提供了丰富的信息表征/表现形式，改变了学习者的认知方式。通过改变学习资源的分布形态与对其的拥有关系，改变了参与者之间的教育关系。通过提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态。

六、信息化教育

1、8月9日至10日，2018年全省设区市教育局书记局长读书会在丽水召开。会议提出，要按照“八八战略再深化、改革开放再出发”的要求，推进浙江教育再奋进，加快教育信息化步伐，以教育信息化引领和推动浙江教育现代化，奋力谱好新时期浙江教育现代化的新篇章。

2、意溪中学始建于1956年，是一所多元并蓄的特色学校，学校基于“继往开来，守正出新”的校训，在弘扬中华优秀传统文化的同时不断探索办学新路子，不断创新教育教学的管理方法，在“创教育”办学特色引领下，坚持“有创意、有创新、有创造、有创举”的基本理念，做好顶层设计，积极整合校内外优质教育资源，用鲜明的艺体特色教育为引领，用“智慧”的校园管理赋能，提升学校的文化品位与优质程度，助推意溪中学高质量发展。

3、十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。报告还提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。一直分管教育信息化工作的杜占元，对此有着更加深刻的认识。他说，加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。

4、按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络安全责任制和问责机制。单位主要负责人是网络安全工作的第一责任人，统筹协调网络安全与教育信息化工作。网络安全工作分管负责人要协助主要负责人抓好落实。责任职能部门和技术支撑机构应做到安全到人、责任到岗。要开展多种形式的网络安全教育和培训，建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度，提高全体人员的网络安全意识，提升从业人员的职业技能和水平。

5、二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

6、完成“三通工程”建设，全面提升教育信息化基础支撑能力。

7、一是构建信息化条件下的人才培养模式。探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式，利用新一代信息技术，跟踪监测教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。构建适应信息化教学需要的基础条件和育人环境，制定符合信息化要求的学校建设标准，建设泛在开放的学习环境，提供丰富的数字教育资源，构建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。

8、教育资源的建设和使用

9、杜占元最后说，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代教育改革发展的必由之路，发挥着不可替代的关键作用，已经成为促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。我们必须把这项工作抓紧、抓好、抓实，切实抓出成效。

10、创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式，从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习。

11、一是加快推进“三通两平台”建设与应用，各项指标基本实现了翻倍增长，总体上超过了预期目标。

12、市教委李永智副主任指出，上海教育数字化转型发展的宏伟蓝图已经绘就，顶层设计、标准规范、时间表、路线图已经制订。上海将坚持对标数字强国建设、教育部关于教育数字化转型建设的“十四五”规划以及上海市城市教育数字化转型要求，并重点推进四项工作，即促进优质教育资源跨时空共享、以信息技术助力教育教学效能提升、以数据驱动大规模因材施教、用信息技术建构高质量的教育体系。他表示，上海推进教育数字化转型，将在关注长远规划、着眼整体布局、立足系统推进、统筹各方力量的基础上，鼓励各校“百花齐放”，市区校携手开辟出一条具备上海特色的教育数字化转型发展路径。

13、在课程整合过程中，教师们必然会遇到无法预测的问题和困难。为此，教师应注意积累，如果有目的地，应经常通过网络搜索信息或阅读纸媒、电视媒体、电子图书的信息等，设法获取各种有用的信息。对信息来源的了解越多，就越能在普通人看不见的地方发现那些暗示性的信息，还能不断提高自己的分析和判断能力。

14、在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。

15、教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。

16、那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

17、实现公共服务平台协同发展，大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力。

18、坚持完善机制。要通过深化改革和创新体制机制，解决推进教育信息化进程中遇到的各种问题。要进一步理顺教育信息化统筹部门、支撑机构和教育业务部门的关系，理顺教育部门和其他企事业机构的关系，形成统筹推进教育信息化的合力。要进一步处理好政府与市场之间的关系，切实转变政府职能，充分调动企业的积极性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，探索建立市场作用和政府作用有机统相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。

19、教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特点是开放、共享、互动和协作。

20、为凝聚共识，融合各方力量更好地推动上海市教育数字化转型工作，2021年9月28日至29日上海市教委举办上海市教育数字化转型校(园)长信息化领导力提升研修班。全市三个批次的上海市教育信息化应用标杆培育校100余名校(园)长参加了为期两天的研修学习。

1、“优质资源班班通”初见成效

2、教育信息化要把培养每个学生的信息能力作为重要内容。

3、加强领导，健全规范教育信息化管理体制和服务支撑机制。

4、各地各校不断加强培训，提升教师信息技术应用能力。

5、从小学到中学，从基础教育到高等教育，再到继续教育，教育本身承载的是一个国家民族素质的提高，文化和价值观念的继承与发展。信息化的核心，首先是人的信息化，是人的信息化素养的培养与提高，从这个角度来说，教育必然扮演启蒙者的角色。党的十八大报告提出，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。“新四化”核心，显然在“信息化”。教育信息化面临的重要任务是，各级各类学校的信息技术课程如何设计，各阶段信息技术知识如何衔接，如何考试评估，以及如何应对信息技术快速发展带来的此类教师的短缺等问题。

6、教育资源公共服务平台初步建成

7、另外，教师要不断提高相关信息的整合能力，能够创造性地计划、处理和处理课堂教学计划设计、课件脚本编制等获得的信息，考虑实际利用信息的最有效方法，体现新的教育理念和教育组织形式和方法。

8、到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用;基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。

9、教育部科技与信息化司任昌山处长通过在线报告梳理了我国政府教育信息化战略规划，回顾了我国教育信息化0阶段取得的成果，介绍了教育信息化0行动计划的基本目标和重点任务。

10、促进信息技术与教学的深度融合

11、教育信息化最终要集中培养学生的素质。

12、深入推进管理信息化，从服务教育管理拓展为全面提升教育治理能力。

13、二是发展基于互联网的教育服务模式。建立优质数字教育资源共建共享机制，完善利益分配和知识产权保护机制，搭建优质教育资源公共服务平台，将优质资源辐射到每个学习者，缩小数字教育鸿沟和差距。鼓励多样化教育服务，优化利用信息技术开展教育创新的政策环境，建立数字教育资源质量标准和监管制度，将其作为教学必备的内容。探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制，整合线上线下资源，创新服务供给模式，为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。

14、注重科学规划，加强督导落实

15、要重点实施好即将出台的教育信息化三年行动计划(2018—2020年)特别要围绕两方面问题探索应用：一是解决个性化教学与精准教学问题，通过探索智能教学助手、教育机器人、智能学伴、语言文字信息化等关键技术的研究与应用，努力实现因学施教、有效教学、精准教学；二是解决教育不平衡问题，打破学校之间、区域之间的空间壁垒，实施“网络牵手计划”，推动“同步课堂”建设，用互联网来构建跨学校、跨区域的数字化学习共同体和混合式教学。

16、深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。

17、第教育信息化作为国家信息化的重要组成部分，其建设与发展必须在国家信息化建设的总体方针下进行，同时还应处理好与其他行业信息化之间的关系。

18、怀进鹏强调，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为，要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路一体化推进建设与应用。

19、加强组织领导，做好统筹规划

20、教育信息化行业的价值链

1、要坚持把试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式。教育部首批682个教育信息化试点完成验收，在湖北、安徽、海南和山东临沭开展的区域试点也取得了良好效果，今年将出版优秀案例集，还有18个省份部署了省级试点。通过召开现场会等方式，及时总结推广经验做法，引导各地找准对标点，推动从“点”的突破到“面”上铺开，工作进展顺利。