一、雪景感悟心灵情感说说

1、师：同学们有的因失去朋友而孤独，有的因父母不在家而感到孤独。那么，柳宗元为什么会感到“千万孤独”呢？首先我们来看看他是在什么情况下写的《江雪》？(写作背景：柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，他和几个血气方刚的年轻人，立志改革，救国救民，却遭到迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，他无职无权，无能为力。这首诗就是来到永州之后写的。到了永州之后，曾经和柳宗元一起改良社会的首领王叔文已被处死，他的战友凌准因为忧愤而去世，他的母亲来到永州不到半年就去世，由于顽固派的猖狂攻击，连他的亲属都不敢接近他……)

2、师：依旧闭上眼睛跟老师连读三遍，然后把你看到的、听到的、想到的跟大家分享——“千山鸟飞”。

3、生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

4、➤八年级下册：名著阅读《傅雷家书》

5、师：谁来准确地、有节奏地读一读？(一位学生读得很好)

6、下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是()

7、王尚文认为，人文性是就言语本身来立论的；人文性不仅来自于言语表达的内容，更是来自于言语本身。因此，以生为本，学生的心胸是需要老师去开启的，良好的语感是需要我们催生的。本课例中，教学思路清晰，环环紧扣：由景到人，由人到心，最后由心到景时。其中“湖中人鸟声俱绝”，绝字有何深意时，一生说出“一切景语皆情语”时，台下老师掌声一片。我想教者已成功引导学生在文本里走了一个来回，即由文字——文学——文化，又由文化回归文字，建构了学生的言语意义。最后学生的自由表达“张岱我想对你说时”，精彩的思想伴随着精彩的诗意的文字，学生已走进了张岱的心灵。台下掌声多次响起。

8、清·王士禛(zhen)

9、(生自由朗读，师指导学生读正确，读得有节奏)

10、D.词的下片后两句描绘了早春园林夕阳的美景。

11、生：朦胧之景，从“雾凇沆砀”中可以读出。冰花一片弥漫，如童话世界般美丽而朦胧。

12、阅读下面文章，完成第13～16题。(14分)

13、住宿：行程中共计4晚；餐食：行程中所有的早中晚餐；交通：包含行程中本地的公共交通费用；门票：包含行程中去到的景点费用；专业领队：包含行程内的专业领队；保险：正规旅行社责任险及平安意外伤害保险；组织费、物资材料费、特色活动费、水费。

14、师：好，你们读懂了张岱。

15、这一点我们刚才也分析过了，我就直接说答案了：洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了(衬托出)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火。

16、生：课文的好。掉，感觉天云山水是分开的，清清楚楚的。课文的“与”字是说天云山水是浑然一体的，上下一白，难以分辨的。

17、师：让我们来看看这景色究竟是怎样美妙？

18、处在社交圈中是一种烦恼，而超脱出来简直是一场悲剧。厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。参加追悼会的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽烟喝酒打牌。知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。爱情是会沉底的，在平淡的日子里，最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。战争：用舌头解不开就用牙齿咬吧！憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。世上只有想不通的人，没有走不通的路。幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。失败发生在彻底的放弃之后。

19、02走进东北农村—雪谷

20、终于雪停了，整座山又热闹起来，许多摄影爱好者纷纷赶来，小鸟飞出来了，小朋友也被雪吸引住了，前来玩耍。一向严肃的爸爸也被雪迷住了，一个雪球向我飞来，冷不防的我被雪球打中，浑身都是雪，我顾不得身上的雪，玩性大发，拾起一团雪就朝爸爸身上扔，一场激战开始了。

二、雪景感悟心灵情感说说短句

1、师：很好，读懂了张岱的西湖，读懂了张岱心中湖心亭那一场永不融化的大雪。

2、创设情境，感悟意境

3、综合性学习与写作(56分)

4、缓：课堂节奏舒缓，课文由景入情的引导不疾不徐，教者的文化底蕴和情怀感染着听课者，这种润物细无声的滋润缓缓流入听者心里。《湖心亭看雪》真真切切地让我感受到王崧舟老师的课堂教学是一首情景交融，意境深邃的诗，使人物我两忘。

5、生：期末考试那天，我和我的好朋友吵了一架，虽然过了一会儿我们又和好了，但是吵完架那会儿，我感到很孤独。

6、同法自学“万径人踪”

7、(跟优秀的人在一起，必须的！向伍队学习)

8、语文是生活的投影，或者说生活是语文的底片。大千世界，异彩纷呈，语文课堂自然也各有千秋，没有人能独领风骚。课堂的主体是学生，能让学生听懂，学会，明理，悟情的课堂，就是成功的课堂。

9、下午根据返程时间送机。

10、(这一段阴坡，陈收队五步并做两步就过去了。我慢速通过。身后有小伙伴们试了半步，立即退回戴上事先准备好的冰爪，顺利通过。必要时就要采用工具，或者选择其他方法，不能死磕，否则你的企业可能就瞬间掉到深沟里，不给你预留丝毫回神的时间。)

11、为充分尊重作者的劳动与智慧成果，进一步规范塔里木融媒体中心运行秩序，请认真阅读以下须知：

12、去哪家族是昊梦传媒旗下致力于青少年儿童身心健康综合成长的创新教育践行者与融合平台，通过自主研发的4H激活教育课程体系为核心，以心理学融合多样教育形式，以提升孩子社会和自然生存能力为目标，挖掘孩子内在潜质，塑造健全人格，实现身心健康综合成长。

13、这就是典型的散文，所谓的形散神不散，大家体会到了吗？形散，就是文章写到三个毫不相关的故事，表面看起来没有任何关联，故事性也不强。但是我们深读就会发现，其中都贯穿着这么两个主题词：温暖和希望。主题是统一的。作者写这篇文章，表面看起来是在赞美雪花，其实本质上就是在赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。

14、王崧舟老师的课特别的精彩，以下是我的三点感受以及在以后我的教学中需要学努力的方向。

15、第九段，“而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。”把这句话划下来。这里有一个递进关系，“是一种沉重，是一种积累，更是一种希望”，大家说，作者的重点是在哪一层？应该是“希望”这里吧？好，我们又找到一个关键词，其实这个词在第一段我们也找到了，划下来了。所以我们在最后一段第十段看到这样的话：“都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。”也出现了我们刚才找出来的关键词：“温暖”和“希望”。

16、总结全文(1分)，照应题目(1分)，再次强调善良的重要性，点明文章的中心(1分)。

17、交代他离开家外出打工的原因(1分)，交代他挣钱的不易，为下文他掏钱救助小女孩表现他的善良做铺垫(1分)，为下文他见到女儿却不认识埋下伏笔(1分)。

18、上午：滑雪训练运动，统一教学，孩子们尽情体验滑雪的刺激与魅力。

19、①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。

20、同等位置，不能分开来看。如果说心灵有结构，那么你可以把心灵拿出来给人看吗？答案是不能。所以这个问题不能用言语来定义，或者说这个根本不是个问题。

三、雪景说说心情短语人生感悟

1、生：我看到很多鸟儿在丛林中飞来飞去。

2、毛总的撰文宗旨：不求好看，但求全面，忠实记录登山轨迹。

3、A.风里带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

4、晚上：冰雪实验课堂；剪窗花，写对联，制作灯笼，篝火晚会，放呲花等等

5、预设：灭绝、绝路、绝境、绝少、灭亡、湮灭、灭迹、消灭……

6、第三段，最后一句：“她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。”这个“钦敬”就是与人的情感相关的词，需要划下来。

7、18年，三茗参与并见证了信息技术崛起的奇迹，也将一如既往地迎接一切，积极践行领先企业的社会责任。

8、解释文中加点的词。(3分)

9、(点评)诵读出滋味！彭老师从“江雪”这个意象切入，通过读还原画面，触摸情感，唤醒文字，“如果是轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读？”“如果是觉得江雪的雪花很好玩，很调皮，你会怎么读？”“如果是鹅毛大雪让你觉得很寒冷，你会怎么读？”饶有趣味的情景设计，让朗读充盈浓浓的诗意：画面在头脑中，声音在想象里，情在学生心中！这样的朗读实质上是一种悟，一种个性化的、多元化的“悟”，一种整体的、直接的“悟”，一种形象性的、情感性的“悟”！

10、这样，文本解读才会有深度。

11、其次，我为学生配上了音乐。《江雪》这首古诗的意境是凄凉、空灵的，所以，我特地找了一曲节奏较为缓慢的古琴曲《箫中妙韵》，来衬托那凄凉的意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。再次，我让学生想象画面，讨论画面给人的感觉来体会诗歌所描绘的意景。自古以来，诗画本为一家，许多优秀诗词其实就是一幅幅秀美的图画，古代许多诗人又是画家，“诗中有画，画中有诗。”让学生读读古诗，体会画面所表达的诗歌的意韵，激发了学生的兴趣、热情。

12、18年，我们在感恩中不断进步和创新，我们感恩社会和平稳定，感恩时代机遇难得；感恩友商相伴赞许，感恩对手竞争督促；感恩客户信任托付，感恩同事携手共进。只因有你，三茗科技将更加坚定不移开拓前进！

13、师：张岱的《陶庵梦忆》等纪昔游之作，纪年大多如

14、一阵风吹过，无数温柔细腻的小雪花向我的身上亲热地扑过来，我伸手去接雪花，想把它们留住，可它们转眼间就不见了，已化作衣服上的斑斑水点。

15、11:22am，来到第三个小平台，合影留念。谈笑风生，交流着经验和感受。特别是怎样克服困难，把冰雪踩在脚下，把阻力抛到身后。兄弟部门之间，同事之间，沟通是头等大事，良好的沟通是解决问题实现目标的利器。静止的信息是没有价值的，流动起来才值钱，信息流动率越高，增值越大。

16、倾出“两曲渔父”，演绎文人之歌

17、A.污秽(suì)奥悔气冲斗牛(dǒu)目不窥园

18、⑩不知那一夜姑娘们是如何度过的。特别是珍妮，迷过路吗，吃没吃罚单，饿不饿，打盹儿了没有？可以确定的是，太阳升起时，广场上的中国姑娘是五名，一个也不少。珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。“二……”校长喊着。“等等！”珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂。接着，她们每个人都相互挽起手臂。“现在可以了，校长先生。”

19、他们，让心灵依托于阔大宁静清寒灵动之山水。

20、我和妈妈一边躲着爸爸的“子弹”一边又准备“弹药”朝爸爸扔去。一个个雪球在空中飞舞着，笑声在空中回荡着，这场雪，给我和爸爸妈妈带来了无限的乐趣。

四、雪景感言说说简短

1、本平台《塔河文苑》栏目开设赞赏功能，平台赞赏全部返还作者。

2、(6)西市买鞍鞯北市买长鞭

3、培养学生语言的感悟能力。

4、提问指向欠明确，问题有深度和难度，因此学生很难思考回答。

5、其实，我认为不管写什么样的文章都应该做的第一点就是自己融入你所想写的境界中。一个想写好文章的人就必须要保持一颗宁静而又不失灵魂的心，只有这样才能供在生活中做到发现细微的琐事中的真理，才能对一些事物有自己深刻的看法与理解，文章才会有让读者震撼的灵魂。如果还没能做到这样不必着急。可以做一些事情来刺激自己，例如，到一个安静的环境中去感受身边的美好。至于文笔不好可以多读名著，或有名人士的文章，不要贪图进步，扎实的做好每件事就会有很大进步。我的老师曾告诉我，好的文章是用灵魂去震撼读者的，而华丽的语言只是副产品。用心去写文章，抒发自己最真实的情感。如果你是真的喜爱写作，那么我相信你会坚持下去的。*重点，不要抄袭他人文章，否则还是不要拿起笔的好。

6、文质彬彬，然后君子。王崧舟老师如是也。这次聆听王崧舟老师《湖心亭看雪》，我很受触动，备受鼓舞。

7、(既然上了贼船，就没有退路，硬着头皮也要上！反正我们企业人一开始上船前就把脸皮先放一边了，怕甚！一个字：弄，整！)

8、提高孩子的人际交往能力,是给孩子创造机会,而并非单纯的说教.五天四夜，小伙伴们从陌生到熟悉,从熟悉到亲密,再到难舍难分.这是孩子们学会观察、学会尝试、学会包容、学会理解、学会沟通的过程，这是孩子融入环境,学会交往的过程.

9、这位墨镜哥哥像不像个土匪？莫办法，必须是。做企业就得匪，不匪弄不成事，特别是在伟大的国度。

10、有件事必须得表。就是上面芥位美女，时髦的很，上雪山居然穿的是前些年流行的澳洲产的C棉布鞋！拄着两根木头，步履维艰。我还在惊叹的间隙，一位同行的爬友就主动让出了自己的专业登山杖，另一位爬友则掏出自己的冰爪和护膝热情地亲自为美女戴上穿好。积极助人是驴友们必须的境界，而我却没有想到或者说是反应迟钝，真是惭愧。向两位热心驴友致敬学习！

11、生：我看到了许多鸟儿在嬉戏玩耍。

12、“芥”，人成了风景。卞之琳的《断章》异曲同工。

13、预设：环境：寒冷、寂静、悲凉、凄凉

14、能读出文本的内涵，感悟“钓”字所蕴含的思想情感。

15、这些都要孩子们在环境中自己去观察，学习，琢磨、实践。从胆怯到尝试，从质疑到猜想，从倾听到判断，从求同到求异，再到最后的求证，整个过程自然发生，这是探究的力量、思维的生长，是心智的成长。

16、师：永远也不放弃自己的理想，自己的志向。谁再来读一读这首诗，读出渔翁的精神？

17、送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

18、⑪D清晨很美，像一支奏鸣曲，随风飘荡。

19、好了，解决了散文主旨的问题，我们就算是真正读懂了文章，下面的题目就变得非常容易了。我们来核对一下答案即可：

20、翻译文中画线句子。(4分)

五、雪景感慨人生的句子

1、洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了(衬托出)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火(意合即可)

2、(1)示例：亲情带给我们温暖、希望，让我们享受无尽的欢乐。亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。让我们共同走近亲情，去感受那无价的亲情吧！

3、(这是一道开放性试题，结合文中姑娘们为国旗所付出的努力，任选其中最令你感动的一点来谈谈它对你的成长的启示即可。语言表述要通顺流畅)

4、师：全体起立，齐读古诗，再次体会柳宗元的孤独，感受他面对重重困难而顽强不屈的精神。(生齐读)

5、是日上午9:00，我们一行48人来到秦岭北麓上王村密严寺(唐时黄龙祖师的寺院，又名祖师寺)，停车集合，以三茗科技的将士为主分成四个战斗队，分别任命了分队长和分收队。伍队为总队长，铁政委和毛总任总政委，陈收队和守阳教授为总收队。

6、师：是的，景绝——心决，张岱连死的心都有了。只是因为“国亡，史不可亡。”张岱才忍辱负重，一如司马

7、师：是的，最亲密的战友去世了，他们又少了一份力量，少了一份希望。

8、四年级学生，已经具备了一定的读懂文本的能力，读懂一首简单的五言诗的内容是没有问题的。但是，学生的认知水平，知识积累毕竟有限，如果不借助资料，了解作者的生平简介，是无法真正体会到古诗的意境以及文本的真正内涵，与作者的心灵对话就是一句空话。因此课前引导学生了解、读懂柳宗元的一生是这首古诗教学成败的关键。我们班学生已经能够上网查阅资料，但筛选能力，概括能力尚且不强，因此，指导学生如何整合资料是突破重难点的关键所在。

9、第一段，其中有很多关键的信息。开头的段落算是这篇文章的总起段落，具有总结概括的意味。比如其中这一句，大家划下来：“其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。”以后大家要特别注意，散文中出现“其实”这样的字眼，非常关键。“其实”就是一种带有总结性质的标志词，后面就是作者真正想要表达的想法。我们在生活中也是这么使用这个词的，你想想看，当我们听到别人说这个词时，十有八九他在说自己心里的真实想法。好，那么我们刚才划下来的这个句子中，“人心的美好”就是重要的信息，这也是能够统摄全文的关键词。再往后看，后面写的“比如那些充满希望的心”，也划下来，这是与人的情感相关的词。

10、“似”——相似，张岱与湖中两人有何相似之处。

11、(字幕配埙乐《哀郢》呈现，投影逐行逐句显示。)

12、师：同学们真是朗读高手。你们不仅能读出画面，有些同学还能听出画面，这是非常了不起的。现在，再请同学读一读。

13、下午：入住农家营地，前往冰上游乐园，滑雪圈，溜冰车，冰上自行车，抽冰尕玩个痛快！

14、请赏析文章的第⑪段“他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上”一句中加点词语“凝固”的表达效果(表达效果：词语意思，蕴含情感)。(3分)

15、师：是呀，如此美的风景，如此悠闲自在的生活，请你再来朗读。

16、生：美丽；优美；生机勃勃；诗情画意。

17、交流感悟，心灵对话

18、这两首诗在情感的表达上有什么异同？

19、生：傻，愚笨。极度迷恋某人或某种事物。精神失常。

20、平时可以多积累一些自己喜欢的句子和段落，甚至是词汇，最好自己抄写，这样感受会更深。经常翻阅，然后试着用到自己写的小文章里面。反复几次下，便会应用了。这些都是要靠平常积累的，可以多看一些书。推荐安妮宝贝和张爱玲的书。希望你受用。

六、雪景感悟心灵情感说说

1、师：请大家闭上眼睛，听老师范读一句话，把你看到的，联想到的，一会说给大家——“千山鸟飞”。

2、(我们技术部的两位美女研究生曹艳杰和李玉琴发明的“雪地坡路倒走法”不错，我试了下，膝盖马上轻松很。忒~)

3、生：我们会在雪地拍照，把这迷人的雪景永远定格在我们心中。

4、(喜悦的心情~还有点小兴奋啊哈哈~这就跟创业一样一样的，当老板呀，高兴啊，哈哈~看你能笑多久！)

5、03走进中国雪乡——领略童话般的奇幻雪景

6、雪，在下着，飘飘扬扬地从天上落下，落到屋顶上，落到地上，很轻盈，如小猫的脚步一般。雪中，有几块晶莹的冰块，在闪闪发光。树，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉袄，白围巾，好一个纯白天地。

7、古人云：诗言志，歌咏言。由环境的寒冷凄清，体会作者的孤独寂寞，在一字一顿的诵读“千万孤独”这四个字时，想象作者会是什么样的人，能在如此冰天雪地，身披蓑衣，独钓一江雪的人，内心该是怎样的波澜起伏，该有多么坚强不屈的精神？

8、山上的石头覆盖着白雪，一块白一块黑地呈现着各种各样的形状，有的像狮子在冬眠，有的像水牛在卧着，有的像小黑狗吐着舌头。

9、生齐读，重点欣赏黑体词句的意境。

10、师：很好，想知道老师心中的张岱，请看大屏幕：

11、(根据生的回答，老师将词语在黑板上分为两类板书(1)凄凉、荒凉、寒冷、寂静，安静，死气沉沉、恶劣……(2)冷清、孤独、孤单、寂寞……)

12、(2)一是羡慕他们有父亲，二是羡慕他们能学习。

13、师：很好，你能这种感觉读出来吗？

14、师：你们所说的词语，可以分为两类，一类是说环境的(板书环境)，一类是说心情的(板书心情)。那么，环境究竟有多凄凉、寒冷、恶劣呢？谁来读？

15、(刚从太空回来？牛13！)

16、把这两个字放进诗句中间，“绝”、“灭”这两个字选择哪种解释比较恰当？理解“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”的意思，体会诗歌的意境。

17、投稿可发邮箱tlmrmtzxtg@1com。

18、这一点我们刚才已经讲过，就是：是指文中给作者带来温暖的人和事。

19、反衬渲染，感悟情感

20、(上片总写，下片特写)

1、大雪飘飘展笑颜，片片晶莹快乐飞；薄雾弥漫好运至，冰霜雪地凝聚福；问候来把情传递，祝福送达暖心底。大雪节气，愿你健康，快乐，幸福！

2、统编本教材从三年级起就选入了“小古文”，这既是国家对传统文化的重视，也是对中华文化的传承。当然，这样做也给语文教师带来挑战。王老师的文言文教学是一个范例，它让我们懂得文言文该“教什么＂以及“如何教”。

3、冬天的雪是上帝写给人间的诗。飞雪带春风，徘徊乱绕空。暮冬时烤雪，迟夏写长信。你负责看雪我负责看你。千里冰封，万里雪飘。世间没有比雪更纯洁的东西了。昔去雪如花，今来花如雪。大雪纷纷何所有，与我何相见。雪花飘落，世界都变得柔软。

4、本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。

5、语感论。王尚文教授认为，语文素质的核心是语感素质，语感论把培养语感作为语文教学的首要任务。因此，语感教学应该真正成为语文课堂教学的本质和核心。特别是像《湖心亭看雪》这样的经典文学作品课例的教学，要引导学生用“心”去感受，用“心”去体验。文学作品是一个生命“活体”，应注重整体感悟和深入体验。

6、上午：走进东北农贸市场，了解东北冬季食物；分组分任务，买回正确的食物！

7、(不为失败找借口，只为成功找方法！)

8、①这是由陈九先生讲的一个真实的故事。

9、师：你看到了怎样的景象？

10、谁把金丝裁剪却，挂斜阳？

11、管理就是一盆水，太清了，给它弄浑些，太浑了，再给它弄清些。怎么弄？就是管理之道。

12、主要运用关键词句教学法。本课例的整体思路：以“莫说相公痴，更有痴似相公者”为主线，以“生命”为重心，以“痴”为切口，以“言语”为立足点。言文合让生命的河流在语言中徜徉，直达人的心灵。

13、➤部编版八年级语文下册第三单元测试题

14、井底之蛙世界里的蓝天永远只有井口那么大，想知道世界的辽阔，必须跳出那个让自己舒适而熟悉的“井”，每个孩子都应该适时的跳出去，融入外面的世界。茫茫雪原、广袤林海、辽阔、宽广的地方为孩子打开了扇新的窗，不知不觉中，孩子也变得辽阔，和天地、自然融化在一起，一粒粒美好的种子在心底悄悄的发芽，或勇敢、或自信、或包容、或欣赏、或智慧、或细腻，感受和拥有发自心底的幸福，将成为孩子一生的宝贵财富。

15、生：张岱,我想对你说：国破家亡，沧桑巨变，四海飘零，心如死灰，何处是家？你的文字是你的最后的家园，《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》是你永恒的精神家园。

16、大雪纷纷洒洒，将快乐轻轻挥洒，让好运洁白如花。愿你捧起这份美丽，让幸福在手中慢慢融化，流淌进血脉之中，滋润美好年华，心情灿烂无涯！

17、⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。

18、紧紧抓住文本的关键词教学，让学生通过这条独特的语言通道进入课文，体会作者情感，领略课文意境，就会水到渠成。如此设计，由集中到精练，巧妙而有趣有效，让课堂绽放精彩。

19、(1)失去父亲的人容易伤心，贫穷的人容易伤感。