一、《我与地坛》说课稿

1、文章第一部分，有哪些句子你认为写得好，找出来。

2、临海市青少年活动中心书法及各类兴趣培训招生简章

3、渲染：对文章中的环境和人物着意描写、烘托、以增强某种气氛，深化主题的写法，分反复和烘托；反复就是文中反

4、说到底，人生中拥有的东西是守恒的，和能量一样，若想要这里多，另外的地方必定会减少。所以史先生的轮椅给他开启了通往人生守恒哲思的大门，让他能够在苦难中接受磨折，从而认识到这其中的意义。史铁生的笔是经过苦难淬炼的，适合在自己人生的各个阶段去领会感悟。它拥有初经磨难的困苦，它看过百转千回的失望，它燃起过对生命的关怀，它终遇过乐观积极的归途，它还一直在路上。

5、2022年深圳市高三年级第一次调研考试试卷

6、《海子的诗》海子人民文学出版社

7、枪支随想：俄乌正鏖战，枪支能够归隐吗？

8、问：这句话你认为好在哪里？(写出了地坛的“荒芜冷落”)如此荒芜冷落的地坛为什么博得作者十五年的依恋？(作者残疾、没有工作、没有出路，此时失魂落魄，恰与地坛的荒芜冷落达到情感上的契合。地坛是他最需要的环境。)

9、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～

10、《人民日报》2月“暖闻热评”大盘点及点评

11、?统编本高一语文《登高》课件

12、教学设想：本文是一篇优秀的散文作品，蕴涵了作者史铁生对于命运的真实思考和对母亲的复杂情感。要求我们注意帮助学生、引导学生对作者的思考和情感有准确的理解，进而去评价作品内涵，最后融入学生思想中去。所以在设计教学时，要注意从史铁生的独特人生经历和作品风格入手，紧紧把握住作者的语言，让学生从品读中体会作者的思考和情感。并通过一些环节的设计，最大程度地让学生理解作者，理解同志的情感。

13、(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。(16)但是，我知道明年还有春天要来。(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?

14、名师公开课丨战争与和平的变奏：《扬州慢》

15、但在史铁生以自己漫长的煎熬而获得的领悟那里，这些“失魂落魄的人”将得到宁静和终生的抚慰。“宁静是一种规格很高的品质。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。

16、云逸书院：学习书法，可以提升六大品质，欢迎加入书法社群

17、作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。

18、大家自己出声读，体会。

19、本文还较多地采用了对比的手法。如地坛的荒芜却充满生机，与“我”的残废自伤对比；“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛苦而总是顺着“我”对比；“我”重来地坛，想看到母亲的身影而母亲却不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理睬她对比等等。通过这些对比，折射出作者对生命的自省和哲理性的思考，充分表现了母亲对“我”深深的关爱之情和“我”对母亲的无限怀念之情。

20、这是全文里最微不足道的一句话，可我看了总是会很感动！生命大致就是这样吧～总有一股暗自涌动的力量在角落里时刻与命运较量。

二、部编版我与地坛说课稿

1、(墨池学院6号课程)新人教三年级上册数学满分班，教材同步81讲

2、《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义，这是史铁生在漫长的艰难岁月里对生命再三再四循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主题致思方向，对于当代散文来说，或许并不是重大的创举，此前的散文写作，一般也都会触及到这类主题。

3、高考三大考场高频话题：标题+好句+36则优美段落

4、在结构上，这一段承上启下，上一段写的是地坛的景，这一段自然写地坛的人，也为下一段写小女孩作过渡。

5、理解作者对生命和亲情的感悟。

6、《文化江南札记》胡晓明华东师范大学出版社

7、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

8、介绍作者：(投影)史铁生(1951—)，生于北京。18岁到延安清平湾插队，21岁因腿疾住院，那一天正是他的生日。从此，他再也没有站起来。在街道工厂当了七年临时工之后，他拿起了笔，走上中国文坛。1983年，他发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。之后，他相继创作出《命若琴弦》、《合欢树》、《我与地坛》等作品，奠定了他在中国当代文坛重要而独特的位置。

9、《人民日报》、央视常用的“高级词汇”(课件)

10、禅师说：“曾见郭象注庄子，却是庄子注郭象。”郭象注解的《庄子》，和庄子的本意已经有所出入，虽然因循原文在进行解读，但已经掺杂了太多注解者郭象的个人见地了。所以说，郭象表面上是在注释庄子，实质上则是在阐发了自己！

11、我与地坛其他情况简介。

12、3分本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。(答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分)

13、(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(选自苏雪林《绿天》)

14、《三国演义》罗贯中岳麓书社

15、《安妮日记》安妮·弗兰克上海译文出版社

16、唐诗三百首微电影合集(300集)

17、对比：明显差异、矛盾和对立的双方安排一起。作用:有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本证特征，加强

18、3分示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！(只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可)

19、《林清玄散文》林清玄浙江文艺出版社

20、王清铭：另眼看婚姻——从《诗经·氓》说起

三、《我与地坛》教案

1、《人类简史》尤瓦尔·赫拉利中信出版社

2、结合语境正确理解文章词语和句子的含义

3、(讲解：(1)21岁生日那天住院，从此再也没有站起来。(2)疾病限制了他的视野，却也把他的眼光拉向了心灵深处。他的作品更多的是在挖掘内心、表现内心。这也是他创作的一大特点。)

4、学考语文想冲A，高考语文要上1首选定考神针系列教辅：

5、《战争与和平》列夫托尔斯泰上海文艺出版社

6、主题思想：《我与地坛》以北京地坛公园为背景，通过作者与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上。

7、(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。

8、《追风筝的人》》卡勒德·胡塞尼上海人民出版社

9、▲喜欢散文精品集《乡路引我回家》的朋友可以在“喜马拉雅”上听朗读录音专辑了，已经更新完整，共八十篇，一种听觉上的盛宴——链接：https://www.ximalaya.com/qinggan/52359544/

10、《席慕蓉诗集》席慕蓉北岳文艺出版社

11、采宝收银利器落户台州，收银必备聚合支付绝不可缺!

12、白岩松：我从没想把孩子培养成“谷爱凌”

13、当人们为《我与地坛》的通透圆融和超越之美而感动的时候，很少有人意识到，这个生命再次出发艰难跋涉的起点，距离他写出并且发表《我与地坛》，已经是将近二十年的时间。没有人能够想象和体会他的艰难困苦—身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。

14、《我与地坛》的思想特征是：以北京地坛公园为背景，通过作者与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上。

15、“茫然又急迫”——焦急，担心。

16、其次，与文章线索《我与地坛》紧密结合(是文章表达情感的线索)，符合史铁生的生死观。

17、《我与地坛》告诉了我们勇敢面对挫折，珍惜亲情，正确对待人生，不要轻言放弃的道理。《我与地坛》是一位身残者在一座废弃的古园中对自己所见到的人生百态所发出的感悟、思索。作者以地坛作为寄托自己情感与发泄情感的地方。

18、李密为全身说给皇帝的套话，什么“逮奉圣朝，沐浴清化”什么“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”再怎么言辞恳切也不能撬动我的情感的软肋！

19、《人民日报》2021年获奖好标题公布了！

20、获取更多资源，欢迎加入语文早读QQ交流群：561425266

四、我与地坛优质课教案

1、他爱地坛、爱生命、也爱和他一样到地坛的人们。在描写他们时作者放下了自己面对现实的绝望、生存的严酷，用一种宽容、博爱的心态写下这些可爱的人们。

2、最美的妈妈·母爱的密码(文：王清铭读：邓芳)

3、《朝花夕拾》鲁迅人民文学出版社

4、②个人在时间的伟力、宇宙的浩渺面前微不足道，故应冷静乐观豁达地对待生命。

5、还有那素不相识的弱智小女孩......作者在描写这些时是无一不是饱包含着浓烈深厚的感情，他为他们的成功感到高兴，为他们的苦难担忧。

6、说明：使记叙文章更加具体和翔实

7、记叙文是以记人叙事、写景状物为主的一种文体。分成写人、叙事、写景、状物四类，具有时间、地点、人物以及时间的起因、经过和结果六要素；记叙文的线索是贯穿全文始终的一条主线，线索可以是以时间、事件、某物、人物、见闻、地点、思想感情的变化为线索；其记叙的有：顺序、倒叙、插叙、补叙。

8、这种语言风格在第三部分也能看到。现在我们来看一段对四季的描写。(找学生朗读)。

9、开学第一课！北京冬奥会闭幕，这10个精彩瞬间！

10、后记：向史铁生先生致敬！

11、《唐·吉诃德》塞万提斯人民文学出版社

12、高考冲刺丨最新文言文词汇精选，已精心修订！

13、《我与地坛》史铁生人民文学出版社

14、《理想国》柏拉图华夏出版社

15、方法：认真阅读、分析，从总体上把握作者所讲的主要内容是什么，然后按叙述的基本要素(行为、经历)或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组织答案。

16、《我与地坛》在2002年5月由人民文学出版社出版发行的图书，作者为史铁生。

17、一篇演讲稿《一起向未来》(课件、资料及视频)

18、3分同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，(2分)此外在结构上有前后照应的作用。(1分)

19、双腿残废的痛苦让他抓狂过，绝望过，煎熬过，可到头来又平静了，接受了。也许是因为这句话：“上帝给你关上了门，那必定会为你打开一扇窗。”他振作起来了；他以前被痛苦绝望的沼泽攫住过，越挣扎陷得越深，可因为那个爱他的母亲，他坚持下来了。

20、他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生，从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”扩展资料：作者简介：

五、我与地坛说课稿十分钟

1、本人记叙(描写了)(事物)的的特点，表达了作者的观点态度或情感。

2、⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。

3、另外，暗示了史铁生散文代表作《我与地坛》给读者印象的深刻和它文学价值与社会价值的伟大。

4、我与地坛虽看似与地坛有关，但更多得是写他的母亲。在他失去双腿的那段时间，他郁闷、逃避、心灰意冷，终日独自一人推着轮椅到地坛去，在老树下或荒草边或颓墙边默坐、呆想。然而这却给母亲出了一个难题。

5、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分)

6、《老人与海》海明威上海译文出版社

7、生生不息、荒凉但不颓败～这就是生命旅途里闪烁的光～

8、件意义，反衬就是用其他人物衬托主要人物。

9、③地坛中万事万物都有生命的印迹，启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念。

10、品味本文沉静、绵密、抒情的语言。

11、《古希腊戏剧选》埃斯库罗斯等上海人民出版社

12、地。例如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子想左微倾，显出努力的样子。”

13、“悄悄”——理解儿子，怕打扰他。“缓缓”——疲惫，沉重。

14、《听听那冷雨》余光中国际文仪出版社

15、(答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分)

16、云逸书院硬笔：眼界、章法加反复苦练才是学好书法的关键

17、后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

18、文言实词积累大全(点击阅读)

19、问：这句话好在哪？(写出了地坛荒芜不衰败)

20、引述材料，给作者定位，进而明确本节重点。