一、河边散步的说说心情短语

1、afterawhile过了一会儿

2、东汉末期的经学家、训诂学家刘熙在《释名·释书契》曰：“下言于上曰表，思之于内，表施之于外也。”刘熙的这句话，我们可以这么理解“臣下对皇上所说的话称之为表，这些话是臣下的思虑，通过表这种文体施展在外面。”

3、初中的时候最喜欢在吃完饭后买个冰淇淋，然后去操场散步聊天，顺便看看篮球场上耀眼的球星们。

4、生6：“望着那盏灯，我想起了我的老师，一路点亮自己；想起了那些镇守边疆的战士，一个个矗立在白雪之中，不畏风雪，驱散着黑暗；还想起了新冠疫情中，身穿白色大褂的天使，他们站在抗疫第一线，默默地付出，暗地奋斗，一声不吭，却不求回报。”

5、在浩如烟海的古典文学史中，《出师表》能够成为一颗璀璨夺目的明珠，原因不外有二：一是在《出师表》中塑造了一个呕心沥血、鞠躬尽瘁的丞相形象；二是诸葛亮的情感的真挚、表达的得体与劝说的感人、循循善诱。

6、(4)课件出示，填一填：雾把()、()连同()、()都藏起来了，最后把()也藏了起来。

7、bytheendof…到……底为止

8、直接利用相关语法知识，通过题干中的已供信息，捕捉到解题线索，从而得出正确答案的解题方法。例：

9、师：分析得比较透彻，还有其他的谦辞吗？

10、10inbed卧床，在睡觉

11、在河边散步，心旷神怡。山清水秀，心花怒放，好心情与我随行

12、③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)

13、君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

14、从环境角度，突出中心

15、清明节的绵绵的细雨滴答滴答,春后的知了低叫蝉鸣,雨后的泥土清香绵延,漫山的杜鹃竞相绽放。送你祝福,愿你平安。

16、虚拟语境教学法是通过创设虚拟语境来完成相应的语文任务的一种教学方法，按照言语训练的相关要求创设语境，有明确的交际目的、交际内容、交际对象、交际关系、交际场景等因素

17、B．第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。

18、古人吟；仁者乐山、鱼者、乐水。而我是一个鱼者，所以我的心里总是藏着一片江湖。而这片江湖，也许是远离喧嚣的一亩方塘，亦或是大山深处的小溪大江。也许是山清水秀的世外湖库，亦或是碧波浩渺的大海茫茫。不管严寒还是酷暑我身在何方，只要有水的地方，就是我的心之所向。我相信有很多人也跟我一样喜欢钓鱼，因为钓鱼也是种娱乐方式。通过钓鱼可以使人心情愉悦，在钓鱼的过程充满了乐趣，特别是鱼获满满时的喜悦感，是无法用言语来表达的。

19、整体感知，理清脉络

20、答题完毕，遵循由整体到局部、由局部到整体的规律，再耐心通读全文，认真复查所选答案是否得当，语法是否正确，逻辑推理是否合理。

二、早上河边散步说说心情短语

1、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。

2、昆山市初中语文名师工作室二室

3、静静的坐在房间里，才知道自己可有可无低头哭过后别忘了抬头继续走。没有人真的在意你是不是难过，所以还是快乐一点吧。

4、⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到那时，你再来看！”

5、昆山开发区青阳港学校周丽

6、inahurry匆忙

7、散步，总是想走到更远的地方。那些不曾涉足之地，对我总是有着太多难以抗拒的诱惑。

8、1inthehospital(因事)在医院

9、C．Heisafamoussinger

10、标点也是言语形式的有机组成部分，标点符号的特殊使用，也参与了表情达意的作用，所以我们在教学当中不能忽视标点符号的表达效果。同学们观察一下，《安塞腰鼓》中高频出现的标点符号是哪一个？用什么表达效果？

11、师：这一段里有我们今天要学习的生字，我们一起来读一读吧！(同时，课件中相关的生字变成红色)

12、散步是一种很有效的缓和心情的运动，它能帮助我们平衡身心压力以及安抚焦虑心情。每天只需要散步5分钟，就可以安定我们身体的神经，达到一个安定的感觉。挑一个你喜欢的地方或是漂亮的风景去并走上五分钟看看，会有不一样的感受。每周散步3次，每次30分钟以上，都能促进我们大脑的学习能力并让注意力更加集中。

13、人生百态我陪你享，人生路长我伴你走。

14、布谷鸟叫清明到，朋友心意要收好。愿你幸福少烦恼，财气运气跑不掉。健康从头淋到脚，万事如意心情妙。清明节预祝你有个美好的假期。

15、atwork在工作

16、表，明也，标也，标著事绪使之明白以告乎上也。三代以前，谓之敷奏。秦改曰表。汉因袭之。

17、thegirlinfrontofme我前面的女孩

18、创设语境：同学们，请看这是一位小学生对于猪八戒到河边喝水的描写，根据你对猪八戒的了解，请你来读一读，你怎么评价？

19、师：请你想象一下，“夜幕开始降临”这是怎样的环境？原本的“我”应该是怎样的？

20、强健的风姿，像斗虎一样。

三、河边散步的句子短句

1、A．doesn＇the

2、《背影》一文，作者通过回忆年少时去北京读书，父亲到浦口车站送别，爬月台买橘子的往事，表达对父亲理解、怜惜、忏悔的中心思想。作者是如何突出文章中心的？

3、下列对文章的理解和分析不正确的一项是()

4、生：“坡上、坡下，金黄的蝴蝶，散落一地。”

5、提示：观察文章的语言表达特点，如句式、修辞、标点符号等方面

6、attheageof…在……岁时

7、生3：在先主的眷顾之下，孔明从一介布衣，擢升为军师，是身份的转变，也是阶层的跨越。如果没有玄德的赏识，估计诸葛亮会做一辈子的农民吧，所以先主对其有知遇之恩。

8、inline成一直线

9、相似思维也分他相似和自相似两类，指向事物的类别不同，指对两个独立事物、人物(或一个事物内部的局部和整体)之间相似性质的发现。其过程就是对两事物(或一个事物内部的局部和整体)相似性质进行分析比较，进而综合提炼的思维过程，其实质仍然是分析与综合的过程。《走一步，再走一步》一文，叙述从“我”遇险到脱险的过程，这对“我”是有教育意义的人生一课，更具有普遍意义的比喻义，教学中应引导学生有更深刻的体悟。教学过程如下。

10、生14：不是！诸葛亮人生卧龙，对天下时局有着精准的认识，所以不是“卑鄙”之人。

11、其中形容词，副词中分为三种情感：

12、春雷响起来，福气又到来，气温升起来，身体动起来，日子长起来，心情好起来，生活闹起来，惊蛰幸福来。愿你快乐复苏，春风得意!

13、思维定势，指的是我们习惯性的思维方式。大家在做题时往往会受固定搭配，习惯用法等思维方式的影响，凭着经验或感觉快速解题。

14、abookonsports一本关于运动的书

15、生6：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”我想到我本人有的时候遇到紧张的事情，当时不觉得，可等事情过后，发现背后都湿透了，就是因为沉浸在紧张之中。联系到文中这一句，这里的哭也是无意识的，自己都不知道，可见当时的“我”完全沉浸在恐惧之中。

16、(2)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

17、来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感；历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。

18、根据小说内容，简要分析“他丢给我们一个字”一句中的“丢”字的表达效果(3分)

19、分为因果，并列，转折，否定。

20、师追问：“卑鄙”是什么意思？是不是我们现在所说的“道德低下”？

四、河边漫步的心情说说

1、ontheonehand；ontheotherhand一方面……；(但是)另一方面......

2、［论］左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。

3、生1：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

4、过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。(齐读课题)

5、失败是什幺?没有什幺，只是更走近成功一步;成功是什幺?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

6、第一至五段，诸葛亮多次提及后主，一方面是诸葛亮不忘先主之殊遇，另一方面也是在提醒后主要秉承先主之遗志，同时以先主为榜样，修身与治国。

7、喜欢雨后去散步，干净的晚风，轻脆的知了声，这才是夏天应有的。

8、生：散布、散失、烟消云散。

9、汉代的章表今已无存。魏晋南北朝把奏议统称为表，例如诸葛亮的《出师表》、曹植的《求自试表》、李密的《陈情表》等，只是有的以言事为主，有的以表达哀情为主。后代的表主要用以朝贺、劝进、辞官、谢恩，有的也用于陈述政事。

10、infrontof在……前面

11、过程分析与综合，感悟教育智慧

12、替你拂去晶莹的泪水，让你的忧愁随风飘散;帮你抚平受伤的心扉，让你的伤痛逐渐变浅;送你一句关怀的祝福，让你的快乐愈明显。清明节愿你无忧!

13、(将“那盏灯”比作人，相似联想那个帮助我、鼓励我的那个人。流露我的感激，对那个人的赞颂。)

14、导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！

15、从排山倒海的排比句中，我读出了黄土高原的粗犷豪放、厚重质朴;

16、惊蛰到，暖和和，天干燥，病菌多;多吃梨，清肺热，健脾胃，好处多;多锻炼，别发懒，身强健，防病患，祝你身体健康、快乐多!

17、师：这样才符合正常句式，作者为什么要把喻体提前形成倒装句式？形式和内容密不可分，实二而句变往往带来义变。

18、教师点评：学生通过描写“我”做事“不慌不忙”，与奶奶吃饭都是“抢”的，吃好了下地帮父母割麦，形成鲜明对比，衬托奶奶的勤快。同时通过描写奶奶的语言：“洗好直接一冲就行了”，也衬托出奶奶珍惜时间的人物形象。

19、何谓“开府”？四川大学方北辰教授解释道：

20、生在变换方式朗读中，自然理解内容。

五、夜晚河边散步随意心情说说

1、祭先烈,碧空皓月,青松挺皑雪;敬前贤,绿柳青兰,苍松绕紫烟。清明时分,莫道销魂,此情拳拳悄探问,思念殷殷慰故人,路远心犹近,酒薄意深深。

2、创设虚拟语境，调动写作积极性

3、生3：第⑤节后面可增添窗外景色、描写时钟转动等细节，渲染时间飞速流逝，修改如下：

4、众生：“想到我们重庆的发展，人很热情。

5、(“重庆满城灯火”对比联想“黑暗天空无法照亮”、“美国笼罩在新冠阴影下的了无生机。”内蕴丰富，蕴含哲思，值得细细揣摩。)

6、例：作者在文中用第二人称有什么作用？

7、(板书课题)“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。

8、春雷鸣鸣，万物复苏。惊蛰节气，告别阴霾的冬季，愿小小祝福，唤醒生命的活力，复苏快乐的心情，好事处处春暖花开，好运不断惊喜连连!

9、(1)预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

10、师：除了谦辞之外，一些副词，一些修饰语也可以看出诸葛亮的得体之处。

11、在学校语境下，学生很少有机会直接与特定的语文能力相适应的、具体的语言环境中学习语言。需要创设虚拟语境，让学生在虚拟语境中学习语文，运用语文。

12、例：请从描写手法的角度，谈谈你对划线段落的理解。

13、惊蛰一到，好事来了;惊来好运，蛰(植)下美好;惊来顺利，蛰(植)入逍遥;惊来吉祥，蛰(植)进美妙;惊来成功，蛰(植)来辉煌;愿你惊蛰，好事不消，鸿运来绕，安康永享，逍遥美好!

14、(解析)A句意：如果不强迫她来到前面，在找全家福时她会站在后面。unless除非，如果不。although虽然，尽管。since自从，既然;berore在…之前。

15、答：拉近了作者与读者的距离，读时令人倍感亲切；同时便于说理，使读者更易接受作者的观点。

16、笔者试从三个维度来诠释“为什么说《出师表》是孔明一生的缩影”：第作为一名出色的军事家，他一片丹心，可昭日月；其作为一名卓越的政治家，他一生谨慎，殚精竭虑；其作为一名臣子，他时时刻刻注意这自己的说话方式、为人处事时的态度、情感与得体程度。

17、我也是终于知道为什么老年人喜欢早上散步了，真的很舒服。

18、创设虚拟情境，写作人物个性

19、议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

20、atthetable在桌子旁