循循善诱造句

1、在周老师的带领下，学生积极参与课文内容的互动。在朗读时周老师也加入到角色扮演中，和学生一起朗读杨氏之子的应答，在朗读中帮助孩子体会文意。周老师风趣幽默的教学风格，让学生感受文言文魅力的同时，也凸显了课堂的高效性。

2、关颖造句：老师是一位学富五车的才子，当他的学生，觉得老师的学识遥不可及，深不可探，好似颜渊所赞叹孔子那样“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。”(循循善诱造句)。

3、有了你当年的循循善诱才有我今天的辉煌成绩，我一定会记住你的。

4、徐诗媛造句：小刚在上语文课时总是接下茬，他通常不怎么仔细思考就凭空猜测意料，并且固执地认为自己是对的，同学们认为他自以为是，老师教导他“毋意，毋必，毋固，毋我。”

5、日夜操劳    爬满了皱纹      青丝染成了白发    热爱和痴情      那颗永远年轻而富于创造的心    树立了榜样    天使    大树      海洋

6、例：种瓜得瓜、说走就走、口服心服、一错再错、知错改错、将计就计、应有尽有、以毒攻毒、一了百了

7、(出处)： 《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

8、其妙处在有层次有方法，循循善诱，引人入胜。

9、山清水秀、风景秀丽、万物争春、青山绿水、春意盎然、春暖花开、绿草茸茸、湖光山影、香飘蝶舞、郁郁葱葱、水平如镜、万紫千红、芳草如茵、婀娜多姿、银装素裹、绿树成荫、风景如画、五彩缤纷、桃红柳绿、春色满园、五光十色、桃李芬芳、碧波荡漾、千姿百态、百花齐放、含苞待放、五颜六色、繁花似锦、色彩斑斓、绚丽多姿、鸟语花香、翠色欲流、诗情画意

10、①谆谆教导，读音是zhūnzhūnjiàodǎo，意思是深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。也作：谆谆教诲。

11、8)幼稚园学童最需要一位循循善诱的老师，来启发他们的心智。

12、istohavethembecomfortablewithservingandreturning

13、这套书的作者沈从文是中国著名作家、历史文物研究者，两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。他曾在西南联大和北京大学任教，是现在文学史上一颗永不陨落的星星。▼

14、   悠悠秋雨绵，穗穗金黄盛。叶落纷飞散，秋风凉意浓。在这秋意渐凉的日子里，我们在徐汇区教育学院的高永娟老师的带领下，相聚云端，认真聆听了关于“低年级写话指导”的主题讲座，为我们语文青年教师的习作教学指点迷津，更让我们对低年级学生的写话指导有了更明确的方向。

15、①尽量地使出(力量)②突出③因用力太过，身体内部受伤

16、   新的学期开始了，我任教一年级，通过这次培训了解了新课程也对小学低年级写话提出了建议：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想”。深知会写一段话，写好一段话对小学生的重要性，所以此次学习，我认真聆听了老师们的讲解，并且有了很大的收获，以后的教学道路上，我决定从以下两个方面对学生进行教学。

17、53)教师主导作用的核心是启发学生，即循循善诱。

18、   高老师在讲座中指出了“文”与“言”的三点不同——话轻文重、话粗文精、话低文高。“文所传达的不仅仅是话，而远远超过话”，将口语表达的“话”写成书面的“文”，总要经过思考斟酌，因而会简练得多。只有把经过自己构思、组织的话，写成书面形式，这样的活动，我们才称之为“习作”。在低年级中，则称作“写话”，中高年级定名为“写作”，但其本质是相同的。

19、散文和杂文选篇的内容有的抑扬顿挫，有的行云流水，可以让我们全方面感受沈从文那细腻的文笔、灵动的词句和隽永的内容。

20、《家书》收录了沈从文在1927至1982年间，给大哥沈云麓、六弟沈荃、妻子张兆和、长子沈龙朱、次子沈虎雏、侄女沈朝慧等家人的书信。时间跨度几乎覆盖了作者的一生，记载了作者几十年的苦乐、追求、颠沛流离，以及对亲人和家乡思念。▼

21、29)伴合作是严管厉治以外的另一方法，与其费尽心神与污染者周旋，将他们绳之于法，环保署认为不如循循善诱，于是便加强公众教育，指导污染者如何尽量避免造成污染。

22、   教学中，我对于低年级的写话指导一直存在着疑问。听了高老师的讲座，收获不少。

23、在他的循循善诱下,有许多失足少年都改邪归正了。

24、李老师引导学生抓住“景色奇异、物产丰富”概括出海底世界的特点，并让学生自读课文、品读词句，学习和感悟说明方法的灵活运用，充分调动了学生的学习热情。

25、比如，描写颐和园的各种鸟类，从外形到动作到声音，非常值得模仿。▼

26、时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

27、小男孩儿彬彬有礼地站起来,向大家先鞠了一个躬,然后说了声:“谢谢叔叔阿姨。”。

28、62)“也就是说，”教授循循善诱，“是从一个地方到另一个地方的任何手段、媒介或方法。”博伦虬茨威克兹的表情就象被引入陷阱一般。

29、那些事情记不住无所谓，只要记住他的循循善诱就行了。

30、明德     厚学     沉毅     笃行

31、   我没有每天加强学生小练笔的训练，一开始是坚持了一段时间，但是我让学生每天写一段话，对于刚刚接触句子的小学一年级学生来说，也许真的太难了，后来随着学生诸多毛病的出现就放弃了。

32、丁员外跟老和尚聊了足足一个时辰！这和尚别看穿得破破烂烂的，但却是侃侃而谈，举重若轻，谈吐学识没得说！丁善春喜出望外，马上提出让丁川拜师，老和尚与丁员外相约十年，并且不许问他的来历，丁员外全部答应，于是丁川终于有了老师。这位老和尚摸准了丁川的脉，循循善诱，因材施教，丁川不爱学文，但是也能识文断字，在武学方面，却有着非同一般的天赋，老和尚也就把一身的本领悉数传授，丁川找到了方向，也是没日没夜地勤学苦练。----天下霸唱《迷航昆仑墟伏魔篇》『训蒙以开发性灵为第一义。教者了只我发对于口，听者自了只我发对于心；即或秉质不齐，亦宜循循善诱，不必过么界只束缚，以窒性灵』。----《澄衷蒙对没种堂》

33、   高老师尖锐地提出了目前作文教学中存在的三大问题：目标缺乏阶段性、指导缺乏过程性、评价缺乏针对性。解决这三大问题，则需要教师拥有习作教学的整体思维，明确不同年段的学情，制定系统的学习目标，再进行指导教学。只有教师明确教什么、怎么教、如何教，才能达到教学有法，教无定法，贵在得法。

34、(jiáo)嚼舌嚼用嚼子嚼裹儿细嚼慢咽咬文嚼字味同嚼蜡(jué)咀嚼过屠门而大嚼(jiào)倒嚼

35、   学会了基础的看图写话，写景的画面，还可以深入教学生按照一定的方位顺序进行观察。可以是从中间到四周，也可以是由远到近，或者由低到高的顺序进行观察。这是看图写景的写作规律，他们掌握了这个顺序就能准确表述自己的思想，为今后的段落和层次的安排打下基础。

36、《小说·景致》包括《船上岸上》《石子船》《冬的空间》和《静》，小说有的充满了秀美的风景，有的饱含浓浓的乡愁，有的对人性冷漠的批判。▼

37、“天”撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。 

38、这关系的基础建立于老师有能力透过循循善诱，领导门徒过快乐而自主的生活。

39、   学生试走中，我没有抓住细节，让学生一味地说，没有主题，没有线索，没有循序渐进。如果能让学生先一句一句的说，再让学生一句一句的写，最后把说的串联起来，会有更好的效果。

40、左小右大。“”布白均匀；“朵”上收下放。